《千以内数的认识（1）》教学设计

1、章节一年级二年级学科数学课题千以内数的认识（1）课型初投学标 教目1、能结合具体情境认识计数单位百、千，并 能说出各数位的名称及顺序；2、经历用千以内的数表示事物数量的过程， 感受大数的意义，建立初步的数感；3.通过用数来描述现象，交流信息，进一步 感受数学与日常生活的密切联系；经历观察、 归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程重点 难点重点：千以内数的 组成、数的读 写、相邻数位 之间的十进 制关系，联系 实际，体验 “一千”，发 展学生的数 感。难点： 千以内数的 读法、写法。的严谨性与合理性。教材 分析教材中呈现的是一幅体育馆召开运动会的情境图，主要是让学生在 具体的情境中感受大数的意义

2、，培养学生的数感。同时，通过让学 生猜体育馆大约能装多少人，培养学生的估算意识和能力，为引入 认识万以内的数做准备。情析 学分学生对于100以内数的组成、读写、大小比拟已经有了认识，部 分孩子可以从中迁移到千以内数的学习上来。教学让学生通过实践操作数数，认识计数单位“千”，感知更大的数的 组成，更重要的是让学生发现两个相邻计数单位之间的十进关系。 因此在教学时教师要注意将学生分组讨论“聪聪”提出的问题“关 于数数，你们有什么新发现。“十”、“百”、“千”等相邻计 数单位之间的十进关系是教学的重点，这一 “发现”不是由教师告 诉学生的，而是让学生在数数的过程中亲自体验后感悟出来的。教学 资源校本

3、资源教学 媒体多媒体课 件教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图常 规 积 累关于数位、计数单位、数的组 成等方面的数学知识，你都知 道些什么？结合具体数进行说明。带着孩子复 习一年级所 学的100以 内数的组成、 数位等自主探究合作交流.出示课本第2页情境图： 1）在情境图中，你找到哪些 数学信息？2）你能自己试着提一个数 学问题吗？2.出示课本第3页第一个 红点问题：一百九十八有多 大？1）你觉着一百九十八有多 大，能自己先说说吗？比拟这 两种方法，你发现了什么？ 2）你能自己试着在数位表 上写出一百九十八吗？3）为什么这样写？4）试一试：在计数器上，从 198拨到201,你想说点什

4、 么？3,出示课本第3页第二个 红点问题：一千有多大呢？1）你觉着一千有多大，能说 说吗？你会写一千吗？试试。.用正方体学具摆一摆；.在计数器上拨一拨。.仔细观察，互动交流。.可以用正方体学具摆一 摆、数一数，小组内交流说 说；.可以通过计数器拨一 拨、数一数，小组交流，集 体展示。可以课后自己从一数到一 千，看看需要多长时间，也 可以自己回家走一千步看看 走了多远。让孩子根据 情境图提出 自己感兴趣 的问题（课件显示： 10个一是1 个十）同样的方 法得出10个 一百是1000, 1000里面有 10 个 100。拓展延伸联系实际生活，体验“1千”到底有多大？（1）出示100张打印纸。（2）出示一本童话故事书实物，这样的书大约三本有1000页。（3）联系本班学生人数来思考。（4）联系学校会议厅教学生认识。作业设置课本第5页自主练习1；课堂检测课本第5页自主练习3； 课本第6页自主练习6板书设计万以内数的认识十个一是十，十个十是一百，十个一百是一千教学反思上课伊始，通过列举生活中的大量例子，让孩子初步感受。借助1000以内的数有