一共有多少天-教学设计【教学参考】

1、一共有多少天一教学设计【教学参考】个人教学设计模板：个人教学设计课题名称：一共有多少天姓名工作单位年级学科二年级教材版本北师大版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习 内容的重要性）学习过程：一、创设情境，激趣引入.复习旧知师生对口令，复习2、3、4、5、6的乘法口诀。.情境导入师：同学们，高兴的事大家都期盼早点到来，据老师所知再过一个星期就是我们班张三同学的生日，同学们，那一个星期有几天呢？ 2个星期呢？3个星期呢？那5个、6个更多的星期你知道有多少天吗？二、自主合作、探究新知1.说一说，填一填。师：同学们算的真快，到底有多少天呢？为了方便，我们用表格把数据记 录下

2、来。这个表格你能看懂吗？第一行表示什么？第二行表示什么？ 一个星期有7天，2个星期有14天，后面的会填吗？请大家翻开数学书80页, 把这个表格补充完整，看谁填的又对又快。(1)学生独立完成。(2)交流汇报。师：谁来读一下你填的结果？你是怎样很快填出这些数的？2.编口诀，找关系。(1)编口诀。(课件出示)师：一个星期有7天，老师用7个圆点来代替，1行就是几个7?用乘法 算式怎样表示呢？你能编出乘法口诀吗？生写算式、编口诀。师：2行有多少个？ 3行9行分别有多少个？该怎样写乘法算式，怎样编口诀呢？你们能独立完成吗？老师相信你们能行。请翻开课本80页，先把算式补充完整，再根据算式编口诀。学生独立写算

3、式并编写7的乘法口诀。(2)读口诀。师：男生读一个算式，女生读这个算式所对应的口诀。生读算式和口诀。师：(课件出示)老师这儿也编好了，请大家对照大屏幕，看看你编的跟 我编的一样不一样。生自查。师：这就是我们今天学习的7的乘法口诀。(板书课题：7的乘法口诀)请大家读一读口诀。(3)理解意义。师：观察这些口诀，哪些是我们已经学过的？ “七八五十六”这句 口诀是什么意思？它还可以计算哪道乘法算式？这几句新口诀什么意 思？生交流。(4)找关系。师：请大家仔细观察，想一想这些口诀之间有什么关系？(相邻两 句口诀的积相差1个7)不相邻的口诀它们的积相差几？(不相邻的口诀 前面的数相差几，积就相差几个7。)

4、举例说明。4.找方法，记口诀。(1)记口诀。师:请大家利用口诀之间的这些关系来背诵口诀，老师给你一分钟的时间, 你能把它背下来吗？试试看，重点是背诵后面这三句口诀。a、生背诵。b、师抽查。全体按顺序背(正背、倒背)；师生对口令；同桌对口令。师：刚才在背的过程中，你觉得那句口诀难记？谁有好方法教教他？如果 我忘了七八呢？七九呢？总结：如果忘了其中一句口诀，可以利用口诀之间的规律来推导这句口诀。 (2)引导学生利用点子图验证7X8的结果。（课件出示）师：同学们，在计算7X8时，淘气忘了 口诀，他是用下面这种方法来推 算7X8的结果，你能看懂吗？师：这是我们今天要认识的数线图，在这个数线图中1格代表

5、7,有2格 就代表2个7,有几格就代表有几格7,第一个箭头指的有几个7,用乘 法算式怎样表示？第二个箭头从42指到56,有几个7?用乘法算式怎样 表示？ 6个7和2个7合起来是不是8个7?下面这个空你会填吗？试一 试。交流汇报。师：想一想，还有其它的填法吗？生交流。师：这个方法你们学会了吗？接下来我们去智慧岛看看有哪些难题等着我 们去挑战，准备好了吗？三、应用口诀，巩固新知.把口诀补充完整。（课件出示）.课本81页的第1题。.课本81页的第2题。.课本81页的第5题。7义7在这幅图中表示什么意思？你能用刚才的把8个7拆分成两局部相 加的形式吗？请完成81页的第5题。先画一画，再填一填。四、总结评价，拓展延伸师：这节课你们学得开心吗？都有哪些收获呢？今天这节课我们不 仅学会了 7的乘法口诀，还会用学过的知识来探究新知识，真了不起。老 师相信，聪明的同学们，只要肯动脑，你会发现数学越来越有趣。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求, 目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）1.结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句 乘法口诀的意义。.会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。.沟通新旧知识之间的联系，初步开展类推能力。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学