儋州教师招聘教师资格证《初中生物知识与教学能力》编制考试模拟测试题

1、第 页 儋州教师招聘教师资格证初中生物知识与教学能力编制考试模拟测试题一、单选题1下列有关原核生物和真核生物的叙述，正确的是（）。 A原核生物细胞不含线粒体，不能进行有氧呼吸B真核生物细胞只进行有丝分裂，原核生物细胞只进行无丝分裂C真核生物以DNA为遗传物质，部分原核生物以RNA为遗传物质D真核生物细胞具有细胞膜系统(生物膜系统)，有利于细胞代谢有序进行 答案：D解析：原核生物细胞中除核糖体外无其他细胞器，所以也无生物膜系统(核膜和各种细胞器的膜)：真核生物则有，有利于细胞代谢有序进行，但原核生物中的部分好氧菌如蓝藻、醋酸菌是可以进行有氧呼吸的，因为其体内具有有氧呼吸的酶，故A错误。不论是有丝

2、分裂、无丝分裂还是减数分裂都属于真核生物的分裂方式，原核生物只进行二分裂，故B错误。以RNA为遗传物质的只有RNA病毒，其他所有生物的遗传物质都是DNA(包括原核生物)，故C错误。 2下列有关哺乳动物胚胎发育和胚胎工程的叙述，正确的是（ ）。 A.胚胎分割时需将原肠胚的内细胞团均等分割B.卵裂期胚胎汇总细胞数目和有机物总量在不断增加C.胚胎干细胞具有细胞核大、核仁小和蛋白质合成旺盛等特点D.胚胎干细胞是一类未分化细胞，可从早期胚胎中分离获取 答案：D解析：胚胎分割是将桑椹胚或囊胚中的内细胞团均等分裂，A项错误。卵裂期胚胎中细胞的数目不断增加，但是有机物的总量会随着细胞分裂的消耗而减少，B项错误

3、。胚胎干细胞具有细胞核大、核仁明显和蛋白质合成旺盛的特点，C项错误。胚胎干细胞是全能细胞，未分化，可以从早期胚胎或原始性腺中获得，D项正确。 3下列有关生物实验中材料处理、试剂的使用及实验现象的描述，正确的是（ ）。 A.用溴麝香草酚蓝水溶液检测酒精时，颜色变化为由蓝变绿再变黄B.制备细胞膜前，向猪的血细胞中加适量蒸馏水稀释制成细胞稀释液C.在观察线粒体的实验中，可选择黑藻为材料通过健那绿染色来进行观察D.用苏丹给花生子叶切片染色，用显微镜可以观察到橘黄色的脂肪颗粒 答案：D解析：溴麝香草酚蓝水溶液在检测C02时，溶液颜色由蓝变绿再变黄，酒精可用重铬酸钾溶液鉴定，A项错误。制备细胞膜前，将猪的

4、血细胞置于适量的生理盐水中制成细胞稀释液，B项错误。黑藻细胞中含有色素，会干扰线粒体的观察，一般不用黑藻作为观察线粒体的材料，C项错误。苏丹可使脂肪变为橘黄色，D项正确。故本题选D。 4针对心跳、呼吸骤停所采取的心肺复苏顺序是（ ）。开放气道胸外按压人工呼吸 A.B.C.D. 答案：B解析：针对心跳、呼吸骤停所采取的抢救措施称为心脏复苏。为提高抢救成功率，最新心脏复苏指南中，将心肺复苏的顺序由“ABC”更改为“CAB”：胸外按压一开放通道一人工呼吸。 5下列关于动物行为的叙述，错误的是（ ）。 A.学习行为是动物后天学习的，与遗传因素无关B.先天性行为是动物体内遗传物质所决定的行为C.先天性行

5、为与学习行为对动物的生存都有重要意义D.动物越高等，学习能力越强，学习中“尝试与错误”的次数越少 答案：A解析：先天性行为是指动物生来就有的，由体内的遗传物质决定的行为。学习行为是在遗传物质的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。先天性行为和学习行为对动物适应环境具有重要意义。一般来说，动物越高等，学习能力越强，学习行为越复杂。综上所述，A项错误。 6关于种群和群落的叙述，错误的是（）。 A使用取样调查法可获知种群密度和丰富度B种群中的个体在水平方向上的分布构成群落的水平结构C群落中的各种群在垂直方向上的分布构成群落的垂直结构D调查研究同一地点各种群数量变化规律可揭示群落的

6、种间关系 答案：B解析：使用取样调查法可调查种群密度，还可以调查物种的丰富度，A正确。群落的水平结构是指在水平方向上分布有不同的种群，B错误。群落的垂直结构是指在垂直方向上分布有不同的生物，呈分层现象，C正确。不同的种间关系呈现特定的数量变化曲线，故调查研究同一地点各种群数量变化规律可推测群落的种间关系。D正确。 7下列生命活动发生在内环境的是（ ）。 A.T2噬菌体的增殖B.抗体与抗原的结合C.氧合血红蛋白的形成D.食物中蛋白质的消化答案：B解析：内环境即细胞外液，是由组织液、淋巴、血浆组成的液体环境。T2噬菌体是一种细菌病毒，需寄生在活细胞内，其增殖发生在细胞内，A项错误。抗体和抗原的结合

7、主要发生在组织液中，属于内环境，B项正确。氧气和血红蛋白结合成氧合血红蛋白的场所是红细胞细胞质，C项错误。食物中的蛋白质经消化被分解发生在消化道中，消化道不属于内环境，D项错误。 8关于生物性状的叙述正确的是（ ）。 A.在种群中出现频率高的性状是显性性状B.某同学的O型血和他妹妹的B型血不是相对性状C.经杂交育种形成的奶牛的高产奶量性状可以遗传给后代D.经转基因形成的超级鼠的生长迅速的性状不能遗传给后代答案：C解析：在种群中，显性性状出现的频率不一定高，其出现频率的高低受基因频率的影响。如果隐性基因频率比较高，那么有可能隐性性状出现的频率高，A项错误。相对性状是指同种生物同一性状的不同表现型

8、。血型是一个性状，有A、B、AB、O四种表现型，它们之间互为相对性状，B项错误。杂交育种是将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法。杂交可以使双亲的基因重新组合，形成各种不同的类型，可以遗传给后代，C项正确。经转基因形成的超级鼠的遗传物质发生了改变，其生长迅速的性状可以遗传给后代，D项错误。 9为避免硝酸盐还原菌还原硝酸盐给农业生产带来危害，农田经常（）。 A施肥B松土C浇水D遮阳 答案：B解析：硝酸盐还原菌是厌氧型生物，通过松土可以增加土壤的透气性，减少还原作用的产生。故答案选B。 10研究人员最近发现了一种名为“Notch”的蛋白质，它能快速修复小鼠

9、体内受损的脑细胞。下列有关该蛋白质的叙述，不正确的是（）。 A合成该蛋白质的脱水缩合过程是在核糖体中完成的B控制该蛋白质合成的mRNA上碱基数目多于蛋白质中氨基酸的数目C该蛋白质的结构与血红蛋白不同，原因是组成两种蛋白质的氨基酸种类完全不同D该蛋白质可能会修补大脑干细胞，进而促进新的大脑细胞生成 答案：C解析：蛋白质的合成场所是核糖体，即其脱水缩合过程是在核糖体中完成的，然后再运输到内置网上进行加工，A正确。一个密码子与一个氨基酸配对，一个密码子由三个碱基组成，所以碱基数目多于氨基酸的数目，B正确。组成蛋白质的氨基酸种类是一定的，不同的蛋白质之所以结构不同，是因为氨基酸的排列顺序、肽链的长短以

10、及组成的蛋白质的空间构象不同，C错误。该蛋白质能够快速修复小鼠体内受损的脑细胞，可能是其能够修补大脑干细胞，促进其进行分裂，D正确。 11教师在“动物运动方式的多样性”教学时，提问：“在这辽阔的自然界里，我们随处可以看见许多植物和动物，你可以通过什么方法来区别植物和动物呢 ”自然引入正题。这种导入方式是（）。 A复习导入B设疑导人C直观导入D故事导入 答案：B12有目的、有计划地，以发生过的教育事实为依据，通过现场观察、访问和调查来搜集经验性材料，对经验现象进行思维加工，从而获得比较深刻、比较系统的教育知识的研究方法是( )。A.经验总结法B.调查法C.观察法D.实验法 答案：A解析：经验总结

11、法是目前世界各国运用最多的一种教学研究方法，是指对先进教育教学经验进行科学总结的研究方法。这里的经验一般是指来自教学实践的直接经验，经过准确、真实、足量的记录，认真筛选、核实、验证以及理论化后的教学经验。所以，教育经验总结就是一种有目的、有计划的，以发生过的教育事实为依据通过现场观察、访问和调查来搜集经验性材料，对经验现象进行思维加工，从而获得比较深刻、比较系统的教育知识的研究活动。故本题选A。 13园艺师使用某种技术让同一株仙人掌上长有不同颜色的仙人球，这种技术是( )A.扦插B.嫁接C.压条D.组织培养 答案：B解析：14下列关于海带、葫芦藓、肾蕨的叙述，不正确的是（ ）。 A.葫芦藓可作

12、为空气污染的指示植物B.海带有根和叶，没有茎C.三种植物都能吸收二氧化碳放出氧气D.肾蕨有根、茎、叶的分化 答案：B解析：海带属于藻类植物，葫芦藓属于苔藓植物，肾蕨属于蕨类植物。藻类植物无根、茎、叶的分化。苔藓植物有茎、叶的分化，体内无输导组织，叶只有一层细胞，对周围的污染物比较敏感，利用该特性，苔藓植物可以作为空气污染的指示物。蕨类植物有根、茎、叶的分化。藻类植物、苔藓植物和蕨类植物都不结种子，用孢子繁殖后代，属于孢子植物。三种植物都能进行光合作用。 15两个氨基酸分子脱水缩合形成二肽时生成一分子水，该分子水中的氢来自于（）。 A羧基B羧基和氨基C氨基DR基 答案：B解析：氨基酸脱水缩合指的

13、一个氨基酸的仅一氨基脱去一个氢，另一氨基酸的d一羧基脱去一个羟基生成一分子水的过程，故选B。 16一个生态系统中的四种生物构成了一条食物链，某一时间它们的相对数量关系如图1所示。下列说法正确的是（ ）。 A.丁通过光合作用获得生命活动所需的能量B.甲和丙是消费者，丁是分解者C.该食物链可表示为丙甲乙丁D.甲、乙、丙、丁共同组成了生态系统 答案：C解析：食物链是生态系统中各种生物为维持其本身的生命活动，必须以其他生物为食物的，由食物联结起来的链锁关系。在食物链中越靠前的生物，其数量越多。因此，结合题干可知，丙为生产者，甲、乙、丁依次为初级消费者、次级消费者、三级消费者。该食物链可表示为丙甲乙丁。

14、故A、B两项错误，C项正确。生态系统是由生物群落与无机环境相互作用而形成的统一整体，故D项错误。 17下列有关真核细胞结构与功能的叙述，正确的是（）。 A胰腺细胞内核酸合成的主要场所是细胞核B叶肉细胞内，氧气的产生发生在叶绿体内膜上C有丝分裂中期，染色体DNA能够发生转录D破坏浆细胞中的高尔基体后，免疫水平不变 答案：A解析：光合作用中，氧气的产生是在光反应阶段，反应的场所是类囊体膜，B错误。有丝分裂过程中，DNA的复制和蛋白质的合成都发生在分裂间期，C错误。浆细胞将抗体分泌到细胞产生作用需要高尔基体的作用，高尔基体被破坏，免疫水平将发生改变，D错误。A项描述正确，当选。 18自然界中每一种生

15、物都会受到周围其他生物的影响。西瓜地里长出杂草，西瓜与杂草的关系是（）。 A寄生B捕食C竞争D合作 答案：C解析：杂草是影响西瓜生活的生物因素，由于杂草与西瓜争夺养料、空间，故二者之间是竞争关系。 19从结构式看，除了（）外，所有a-碳原子都为不对称碳原子。 A.酪氨酸B.甘氨酸C.脯氨酸D.甲硫氨酸 答案：B解析：【知识点】本题考查20种氨基酸的结构式以及不对称碳原子的概念。 【答案】B。 【解析】除甘氨酸外，其他所有氨基酸分子中的a-碳原子都为不对称碳原子。 20下列过程中，既不产生ATP，也不消耗ATP的是（）。 A.光合作用B.无氧呼吸C.细胞分裂D.细胞吸水 答案：D解析：【知识点】

16、本题考查ATP参与的生物过程。 【答案】D。【解析】光合作用光反应生成的ATP参加暗反应；无氧呼吸生成ATP；细胞分裂消耗ATP；水分子出入细胞为自由扩散，不需要消耗ATP，也不生成ATP，故D正确。 21下列提问属于运用型的为（）。 A.生物体的基本单位是不是细胞，B.你能说说根毛吸水的过程吗C.用根毛吸水的原理来说明盐碱地为什么不利于植物的生长D.家鸽的结构是如何与它的飞翔生活相适应的 答案：C解析：【知识点】本题考查提问技能的类型。 【答案】C。【解析】提问技能的类型有回忆、理解、运用、分析和综合。运用是建立一个简单的问题情境让学生用新获得知识和回忆旧知识来解决新的问题。如选项C。回忆是

17、要求回答“是”与“否”的提问如选项A；理解是要求学生用自己的话对事实、事件等进行描述，如选项B；分析是要求学生识别条件与原因或者找出条件之间、原因与结果之间的关系，如选项D；综合是通过对综合提问的回答学生需要在脑海里迅速检索与问题有关的知识，对这些知识进行分析综合得出新的结论有利于能力培养。 22若在显微镜下观察“b”字，观察到的结果应该是放大的（）。 A.bB.PC.qD.d 答案：C解析：【知识点】该题考查显微镜的成像特点。 【答案】C。【解析】显微镜下看到的物像不但上下颠倒，左右也颠倒。做此类题有个小诀窍，就是把这个在显微镜下看到的字母写到一张小纸上然后把这张纸旋转180。，再看就是左右

18、上下颠倒的图像了。 23教师在“植物的呼吸作用”教学时请家里做水果生意的学生给全班同学讲水果保鲜方法和经验。这利用的课程资源是（） A.教师资源B.教材资源C.学生资源D.网络资源 答案：C解析：【知识点】本题考查对生物课程资源的区分。 【答案】C。【解析】生物课程资源可分为学校课程资源、社区课程资源、多媒体课程资源、老师资源、学生资源等。也可分为有形和无形的资源。学生资源，包括学生的生活经验、学习感受、兴趣、爱好、问题和疑惑及其他学科知识。 24为了研究环境条件对种子萌发的影响，某同学设计了如下实验：在四个培养皿内分别放置数量相同的绿豆种子，在不同条件下进行培养。数日后记录种子萌芽情况如下表

19、：该实验除研究水分对种子萌发的影响外，还能研究的问题是（ ）。 A.温度对种子萌发的影响B.光照对种子萌发的影响C.空气对种子萌发的影响D.棉花对种子萌发的影响 答案：B解析：根据图表分析，可知在四个培养皿中，温度同为23为不变量，水分和棉花干湿情况为变量。故可推断出，在本实验中，不仅研究水分对种子萌发的影响，还包括光照对种子萌发的影响。故B项正确。 25图3所示食物网中，食物链数量的数目是（ ）。 A4B5C6D7 答案：C解析：从生产者开始，沿着箭头到最后一个营养级结束为一条食物链。图中从甲开始，经过乙到戊有3条，经过丁到戊有3条所以共有6条食物链。答案选C。 26某种植物的光照强度和光合

20、作用的关系如图7所示，P点的生物学含义是（ ）。 A无光合作用，有呼吸作用B光合作用与呼吸作用达到动态平衡C无呼吸作用，有光合作用D光合作用与呼吸作用都不进行 答案：B解析：图示中的P点是光补偿点，即植物在一定的光照下，光合作用吸收CO2和呼吸作用释放的数量达到平衡状态时的光照强度。植物在光补偿点时，同时进行光合作用和呼吸作用，有机物的形成和消耗相等，不能积累干物质。故本题选择B选项。 27图2表示植物根毛细胞从土壤中吸收某矿质离子的过程。该矿质离子跨膜进人根毛细胞的方式是（ ）。 A.被动运输B.主动运输C.自由扩散D.协助扩散 答案：B解析：知识点:物质进出细胞的方式，有被动运输和主动运输

21、两种，被动运输又包括自由扩散和协助扩散。矿质离子逆浓度进入细胞内，此过程需要ATP和载体蛋白，所以该矿质离子跨膜进入根毛细胞的方式是主动运输。自由扩散和协助扩散是顺浓度梯度，自由扩散不需要载体，协助扩散需要载体，B项正确。A项：被动运输包括自由扩散和协助扩散。与题干不符，排除。C项：自由扩散是顺浓度梯度，不需要载体。与题干不符，排除。D项：协助扩散是顺浓度梯度，需要载体。与题干不符，排除。 28图2表示某绿色植物的叶肉细胞在其他条件不变且比较适宜时，分别在光照强度为a、b、c、d时，单位时间内CO2释放量和O2产生量的变化。下列叙述错误的是（ ）。 A.光照强度为a时，该植物不能进行光合作用B

22、.光照强度为b时，光合作用速率等于呼吸作用速率C.光照强度为c时，光合作用速率等于呼吸作用速率D.光照强度为d时，细胞要从周围吸收2个单位的CO2 答案：B解析：光照强度为a时，叶肉细胞没有O2的产生，因此植物不进行光合作用，A项正确。光照强度为b时，植物的呼吸速率不变，与a相同，只是部分CO2被光合作用吸收，因此光合作用速率小于呼吸作用速率，B项错误。光照强度为e时，光合作用O2的产生量刚好等于呼吸作用释放的CO2量，表明此时光合作用等于呼吸作用，C项正确。光照强度为d时，O2的产生量为8个单位，即光合作用要吸收8个单位的CO2，由于呼吸作用能够产生6个单位的CO2，因此细胞要从周围吸收2个

23、单位的CO2，D项正确。 29某地区被火山喷发的岩浆覆盖，此后发生的群落演替最可能的顺序是( )。A.地衣-苔藓-草坪-灌木B.苔藓-草坪地衣-灌木C.草坪-乔木-苔藓-地衣D.地衣-草坪-灌木-乔木 答案：A解析：火山喷发后，被岩浆覆盖后的地区将发生初生演替，演替的顺序从低等到高等的顺序是地衣-苔藓-草坪-灌木。 二、问答题30“遗传信息的携带者核酸”是人教版高中分子与细胞第二章“组成细胞的分子”第三节的内容。普通高中生物课程标准(实验)对其的教学要求是“概述核酸的结构和功能”。这一节的主要教学内容为：(1)核酸在细胞中的分布；(2)核酸是由核苷酸连接而成的长链。?(1)设计本节课的三维教学

24、目标并指明教学重难点。?(2)根据制定的教学目标设计恰当的教学过程。 解析：【知识点】本题考查根据所给内容设计教学目标并根据设计的教学目标安排恰当的教学过程的能力。 【参考答案】 (1)教学目标： 知识与技能：说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。 过程与方法：以人的口腔上皮细胞为材料进行特定的染色，观察DNA和RNA在细胞中的分布。 情感态度与价值观：认同生命的物质性，认同生物界在物质组成上的统一性。 教学重点：核酸的结构和功能。 教学难点：观察DNA和RNA在细胞中的分布。 (2)教学过程设计： 1创设情境 展示我国警方利用DNA指纹技术已侦破了数千例疑难案件的材料和DNA指纹检测的图片。

25、在学生阅读和观察的基础上设疑：试着说出DNA的中文全名为什么DNA能够提供犯罪嫌疑人的信息 你还能说出DNA鉴定技术在其他方面的应用吗 如果得到了DNA方面的证据，是否还需要其他证据呢 学生分组思考、讨论、交流后回答教师提出的问题，引出本节的学习内容“遗传信息的携带者核酸”。 2观察DNA和RNA在细胞中的分布 教师课前要求学生提前预习本实验，播放本实验的教学录像。课堂上组织学生实验并提出问题：实验的结果说明了什么 DNA只存在于细胞核中吗 RNA存在于哪里 教师倾听学生的回答给予恰当的评价然后与学生共同总结实验结论。 3核酸的分子结构 学习活动一：读一读。学生阅读课本第28页第一段内容，教师

26、提出问题：核酸的基本单位是什么 每一分子核苷酸由哪几部分构成 核苷酸可以分为几大类 分类标准是什么 学习活动二：装一装。教师介绍核苷酸的分子模型，指出代表磷酸、脱氧核糖、核糖、含氮碱基的部分，指导学生动手分别组装脱氧核苷酸和核糖核苷酸的分子模型体验核苷酸的结构特点。安排学生活动：两人一组，合作完成组装脱氧核苷酸和核糖核苷酸的模型。 学习活动三：比一比。教师介绍磷酸、五碳糖、含氮碱基的结构式。让学生观察自己手中制作的模型比较核糖核苷酸和脱氧核苷酸的异同点。 学习活动四：连一连。教师提出质疑，核苷酸的分子量较小，而核酸的分子量却很大核苷酸是怎样组成分子量巨大的核酸的呢 请五个学生起立。拿着自己制作

27、的脱氧核苷酸模型把它们连接起来。再请五个学生拿着自己制作的核糖核苷酸模型把它们连接起来。 4DNA和RNA在化学组成上的区别 教师介绍含氮碱基的种类。然后组织学生活动。 学习活动五：画一画并演示。教师引导学生画表格归纳DNA与RNA的区别请两位学生上讲台利用投影仪分别展示自己画的表格。 5核酸分子的多样性 教师让不同学生在自己制作的模型上分别写上不同的含氮碱基。 学习活动六：重新连一连。再请八个学生分成两组，一组拿脱氧核苷酸模型，另一组拿核糖核苷酸模型，分别按照要求连接起来，然后再分别让两组的同学变一下连接顺序。比较先后连接成的长链是否一样，然后再增加六位同学，再变化连接顺序理解核酸分子的多样

28、性。 31材料： 胸廓变化和呼吸的关系 提出问题：到底是胸廓扩大，导致吸气，还是吸气导致胸廓扩大 师生共同演示自制教具(去掉底部的矿泉水瓶模拟胸廓、吸管模拟气管和支气管、气球模拟肺、底部的橡皮膜模拟膈肌)引导学生观察、讨论：矿泉水瓶代表什么 吸管代表什么 小气球代表什么 橡皮膜代表什么 当推拉橡皮膜的时候，你观察到什么现象 气球 在什么情况下胀大 在什么情况下回缩 学生：向下拉橡皮膜的时候，气球胀大；向内推橡皮膜的时候，气球回缩。 出示材料：肺泡壁极薄，只有一层上皮细胞，没有肌肉，没有收缩能力，不可能自动扩大、缩小。 结合实验现象及所给资料，分析、推理得出结论：胸廓扩大，导致了肺的扩大；胸廓缩小，导致肺缩小。 问题： (1)简述简易生物教具制作的原则。(8分) (2)在教学过程中，经常用到模型，简述模型作为直观教具的优缺点。(12分) 解析：(1)简易生物教具制作的原则：科学性原则；启发性原则；实用性原则；简易化原则；艺术性原则；安全性原则。 (2)优点：能立体地展示结构特征和各组成部分相互间的联系；能显示生命活动中的关键环节及特征；能显示生物界发展变化的过程；能反映生态学关系，容易说明生物体的三维空间结构；可以拆卸、重组。 缺点：不能作为全真替代物；常带有非真实性的特征：细微之处演示效果不好。 三、