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文档简介

1、第2课时教学内容：想想做做第510题教学目标：1.复习整理两位数乘两位数，三位数的乘法，形成对已学过的末尾有0的乘法的系统认识。2.进一步巩固三位数乘两位数的计算方法，并能够运用已有的计算方法去解决实际问题，进一步培养学生分析和解决问题的能力。学生活动单教师导学案课前2分钟口算练习：314= 256= 245=284= 523= 416=284= 816= 623=活动一：口算练习214 609 432 12402140 6008 2034 70202104 6050 3230 39001独立计算。2想一想：如果给这些算式进行分类，可以怎么分类？每一类在口算的过程中有什么相同的地方？3小组交流

2、。活动二：笔算练习57514 50319 28761独立算一算。2说一说计算的过程，想一想：每一题在计算的过程中要注意什么？三位数乘两位数与两位数乘两位数在计算的过程中有什么相同与不同的地方？3小组交流。活动三：计算运用1全国13家调查机构于1999年底对北京、大连、长春等14个城市进行了居民生活情况调查。调查显示，这14个城市家庭人均月收入是821元。这14个城市1999家庭人均年月收入是多少元？（1）读题，思考：这题里有两哪两个词比较重要？如果把这道题进行简化，可以怎么说？（2）独立思考，列式解答。（3）小组交流。2商店一共运进845个玩具熊，卖出537个。（1）已经卖出的玩具熊单价是16

3、元，共收入是多少元？（2）剩下的玩具熊按单价13元卖出，还能收入多少元？（1）读题，思考：前后两次的卖出的价钱相同吗？从哪里看出来？（2）独立列式，计算。（3）交流思考过程。思考题：一、口算练习根据计算的方法来分，可以分成末尾有0的口算和末尾没有0的口算。可以先不考虑后面的0，算出结果后看乘数后面一共有几个0，再在积的末尾添上几个0。二、笔算练习这题多次需要进位，在做的时候，有的不知道进位该写在什么地方，我们可以把每次的进位有序地写在旁边（边算边示范，其他学生照样子写）算完后，指出：这样记一记，就可以更清楚了。补充：如果算式是要算14575，你觉得竖式可以怎么写？为什么？ 通过两个竖式的对比，使学生清楚原来的写发只要乘2次，后面的算法要乘3次，还是前面的算法比较简便。 指出：三位数和两位数乘的时候，为了计算的简便，我们更习惯于把位数多的乘数写在上面。第2题，问：这里都需要和0乘，为什么一个结果中有0，而另一个结果中没有0呢？通过交流使学生明白：当个位上需要进位时，这个0就被进上来的数取代了；当个位上乘的结果不需要进位时，0还是有的。比较：都是两个几位数乘一位数，然后再计算，这样都需要通过两步来计算。想一想：如果是几位数乘三位数要用几步？如果几位数乘四位数呢？三、计算运用1解读“人均月收入”和“人均年收入”的含义压缩：

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