古蔺县中学体育教学亟需改革

1、古蔺县中学体育教学亟需改革一古蔺地区部分农村中学校体育教学条件体育教学条件较为复杂，但作为体育教学的一个方面，尤显重要。不同的体育教学模式，选用的体育教学条件不同，但同一种体育教学模式，由于选择的体育教学条件和组合形式不同，也会产生迥异的效果。体育教学条件已成为体育教学模式选择和构建的一个必不可少的因素。1.外部体育教学条件外部体育教学条件包括固定的与不固定的体育教学设备，如各种场地、器材，现代教学仪器等。据对古蔺地区17所农村中学场地器材配备情况进行了调查，发现68.1%的学校所配备器材处于刚够用和缺乏状态。大部分学校只有一个或两个篮球场地，没有足球场，更不用说有标准的田径场，有少量的乒乓球

2、桌。而器材更是缺乏，上课用的篮球是一个班共用一个的胶质篮球，乒乓球拍是最原始的两块木板球拍，其他还有少量的羽毛球拍、排球（没有场地）、足球。大多数学生的活动是跳绳，跳橡皮筋。从调查中统计发现，古蔺地区农村初中田径场跑道质地是塑胶没有；86.6的学校田径场是周长为200m跑道质地为土地；没有1所学校有室内练习馆（房）。最常见的运动场地是篮球、排球、足球。共有篮球场地27块（其中质地为土地4块），排球场4块（土地1块）。学生生均体育活动场地面积不达标的学校，占57，有的学校生均体育活动面积不足1m2，大寨苗族乡初级中学生均仅0.37m2、土城乡初级中学0.05m2。从表三中我们可以看出：运动场地大

3、多为篮球场和空地，且面积不足。 （表1）运动场地调查表场地种类有无备注田径场107包括不规则场地体育馆017篮球场270一个或一个以上活动场地170可容纳100人以上2.内部体育教学条件内部体育教学条件即学校对体育教学的规定、要求和重视程度，这是能否顺利健康的进行体育教学的前提条件。在许多农村中学体育教师与学生比例失调，已严重影响正常的进行体育教学。对古蔺地区17所农村中学体育师生比例调查后发现，师生比例在13501300的占总数的30.4%，其他比例离学校体育工作条例规定的体育教师与学生应为1280的比例相差不远，这说明了被调查的17所古蔺地区农村中学的体育师生比例以基本达到国家规定，为顺利

4、的进行体育教学提供的前提条件，但1400以下的比例也非常令人担忧。与此同时，调查（表二）还发现，在农村中学专职体育教师只占63%，剩余人数都是其他科任老师代上体育课。体育教师业务素质还达不到相应的水平。教师数量不足，据调查古蔺县农村中学的体育教师的数量不足，中学共有专职体育教师人数63%，兼职体育教师占37%。由于兼职教师的不确定性，大量的非专业性，势必影响体育课教学质量。教师的素质低、专业能力不强，在古蔺农村中学体育教师的队伍中，中学大专以上学历的体育教师14.2%，中专学历的体育教师85.8%；据访谈这些老师很少外出参加培训，对现行体育教学改革也知之甚少。在教学过程中，思想观念陈旧，专业知

5、识缺乏，不能满足学生的要求 （表2）学校体育教师师资情况调查结构情况分类%分类%分类%年龄结构29岁以下243039岁4440岁以上32学历结构本科15.2专科84.8职称结构高级职称7中级职称64初级职称29任职情况专职63兼职373.古蔺地区部分农村中小学体育教学内容 体育教学内容是组成体育教学模式的重要因素，是学生参与体育活动，增进健康的主要部分，不同的体育教学内容可以产生不同的教学效果，同时也可以选择不同的教学模式体育教学内容是指为实现教学目标而选用的体育卫生保健基本知识和各项运动动作。距今最近且最具影响力的两次中小学课程改革分别为：1993年颁发的九年义务教育全日制小学体育教学大纲、

6、全日制初级中学体育教学大纲（试用）和与之相配套的学习教材；2001年在全国全面试行的中小学体育与健康教材。这两套教材均是教育发展的产物，具有鲜明的时代烙印。如：1993年版的教材是从提高民族素质出发，在教学内容方面做了大量的变动。在武术基础上，将养生、健身、导引等列入教学内容，丰富了民族传统体育；对球类教材安排的选择性加大；简化了田径内容；加强了基本动作练习等，使体育学科内容更有了广泛性、灵活性、实用性。虽然这套教材早已被新教材所取代，但在古蔺地区的农村中学中仍然存在。随着时代的发展，为了全面适应和推进素质教育和健康教育，教育部对原有教材进行改革，将原有的“体育课”改为“体育与健康”课程，同时

7、于2001年出台中小学体育与健康教材，这也是所调查的古蔺地区17所农村中学的主要教材。但时代在变迁，体育教学改革也突飞猛进，特别是体育教学内容的变化较为明显。本着促进健康与体育教学更能适应中小学生综合发展的目的，体育教师可以根据本地区、本学校的实际情况，对教材进行必要的增删和精选在调查的学校中，大部分学校的体育教学模式都是“放羊式”教学。上课、集合、自由活动这三个步骤组成了一节体育课。有少数学校会进行男女生一起的跑步，热身操和简单的队列练习。学校根本没有对体育课制定教学大纲，没有规定教学内容，上课都是让体育教师自由发挥。教学内容枯燥，方法、手段老一套在体育教学的内容上，是“考什么就练什么”。几

8、乎所有体育教师把体育课都变成单纯围绕体育考试的项目反复练习与考试课。学生通过几年的学习却篮球不会打、足球不会踢，单杠双杠没学过、山羊跳箱没见过。在体育教学的方法和手段上，有些教师不注重调动学生的积极性，还停留在“灌填式”与“强制命令式”阶段，过分强调“教师中心”而忽视学生的主体地位。教学中“教者发令，学者强应，身顺而心违”的现象比比皆是。或者搞“一刀切”而忽视学生个体的差异性。千人一面，一样的要求，一样的负荷。要么就干脆来个“放羊式”，“一个哨子两个球，晒晒太阳吹吹牛”，“只要不出事”。忽略了体育真正的功能，从一个极端走向了另一个极端。二.结论与建议.1结论(1).古蔺地区农村初中学校体育经费

9、投入不足,体育场地器材严重缺乏,满足不了体育教学的正常需要。(2).古蔺地区农村初中学校课外体育活动开展很差,除了课间操开展的稍好一些外,其它项目开展情况都不容乐观。(3).古蔺地区大部分农村初中学校虽然能够按照标准进行体育教学,但是在实施过程中参差不齐,体育教学效果不明显。(4).古蔺地区农村初中学校体育教师资源在数量和质量上有待提高,学生的体育态度不够正确端正,体育参与程度不高,学校体育管理作用不明显2建议（1）.切实解决体育经费、场地器材问题.古蔺县是国家级贫困县，尤其是农村中学校的资费问题尤为突出。这就需要政府财政大力支持，社会各界的支助。同时农村中学校更要抓住自身特点，突破学校硬件实

10、施的束缚，开展更多、更广泛、更贴近学生的活动(如：越野跑步，障碍行进，踢毽子等等)。2就地取材，拓展特色内容，加大有效投入。鉴于山区经济相对落后的现状，因地制宜，自己动手，就地取材，改善场地设备条件合扩充体育教学内容。积极开展一些对场地器材要求不高的民族体育活动。3开通渠道，多元投入。坚持走农村学校社会化的道路，学校要调动地方政府和社会各界的办学积极性，争取地方和社会各界出资或投资改善学校的体育场地器材。（2）.加强体育师资队伍的建设。动员鼓励中学生积极报考体育院校，不断充实教育队伍，增加数量，提高质量，积蓄后备力。加强专职兼职体育教师们的培训、函授、进修和观摩学习等，提高思想觉悟和思想境界，

11、提高文化素质，把握体育专业理论。把握熟练的技术、技能，建立知识的立体结构，就能从各个学科体系中，汲取自己所需要的东西，融化到体育工作的实践中去，使教学和业余练习不断地创新和发展。关心广大农村体育教师生活，稳定教师队伍，正确对待体育教师的待遇、地位、荣誉、使用等，尊重体育教师的劳动，调动体育教师的积极性，使他们安心工作。古蔺地区的农村体育教师的数量一直处于短缺状态，专职体育教师更是严重不足，随着新课程改革体育课时的增加，这一矛盾更加突出。农村地区体育课程主要由班主任及文化课老师兼任，他们中的绝大部分没有接受过专门培训，缺乏基本的知识和技能，严重影响了体育课教学质量。既使专职体育教师也缺乏再学习的

12、积极性，工作几年以后专业知识也知之甚少。还有好多体育教师在学校兼职或改教文化课，因此要鼓励体育教师职后再教育和再培训，以提高自身素质。首先，要培养体育教师良好的社会主义体育观，忠于农村体育教育，安心终身做体育工作，关心学生健康，教书育人。其次，农村体育教师要努力提高运动技术水平，认真钻研运动训练和教育理论，把握规律，积极实践。再次，农村体育教师的再教育工作要提高运用现代教育技术的能力，将信息技术运用到体育教学的备课、演示和成绩管理等方面。最后，农村体育教师要加强科研工作，以科研为导向，建立学校交流的平台，多开展探讨，评课及学术交流活动，进一步促进农村学校体育教学的改革。3优化体育教学内容与过程

13、（1）体育课是学校体育的基本组织形式，是教学计划中规定的必修课。通过体育课堂教学，使学生较系统地把握体育教学大纲中所规定的体育知识、技术、技能，增强体质，向学生进行思想道德意志品质教育。因而搞好体育教学，优化体育教学内容与过程是完成学校体育目的任务的根本保证，是发展农村学校体育的重要途径。（2）学校的体育课程教学内容要走出田径，篮球两大类占主角的情况，要加入更多的教学内容，如：排球、健美操、武术、以及适合当地开展的民族体育）。更要改变老师只用嘴巴讲，学生用耳朵听的体育教学模式。应该采用科学的教学方法，示范法、纠错法、对比法等等。真正的让教师和学生互动起来，重视学生的主体地位，确保体育课正常有序

14、的进行。4加强领导，注重体育活动地开展及课堂常规教学农村学校领导对体育的认可和重视程度直接影响着学校体育活动地开展情况。古蔺地区农村学校领导对体育地认识和重视程度都不够，相应在招生制度、管理措施、激励机制、普及和输送措施不完善，体育经费缺乏，粗放型的管理模式影响着农村学校体育的良性发展。要改变这种状况，首先要转变领导观念，学校体育开展不好，就是校长不重视和失职。其次要建立学校体育工作领导小组，具体责任到人分管学校体育课程计划，“三操”“两活动”开展，业余代表队训练，体育场馆建设和器材设备的购置等，保证学生每天一小时以上的体育活动。常规活动抓落实，特色项目促创新，学校要全面贯彻党的教育方针，正确树立“健康第一”和“以人为本”的科学发展观，创建和谐教育。5加强教育、提高学生认识、培养自练习惯古蔺地区的农村中学体育课程主要加强对学生健康科学的生活方式的教育，普及体育健康知识，使学生真正感受到参与体育活动的快乐，争取做到人人享受体育，为体育营造良好的氛围。“要通过学校、社区和新闻媒体的共同努力，用生动形象地案例教育家长树立正确的教育观、育子观、成才观、健康观，使家庭教育方式和生活方式具有时代的朝气。”逐步提高学生对体育的认识水平，把体育活动作为学生教育的