华图教师招聘考试教育综合知识选择题题库

1、一、单项挑选题1. 在汉语中,最早将“ 教” 和“ 育” 连起来使用的是（）A. 孔子 B.孟子 C.墨翟 D.朱熹2. 训练史上,“ 产婆术” 的提出者是（）A. 苏格拉底 B.柏拉图 C.亚里士多德 D.夸美纽斯3. 狭义的训练主要是指（）A. 社会训练 B.家庭训练 C.职业训练 D.学校训练4. 训练从生产劳动中第一次分别的标志是（）A. 学校的产生 B. 剩余产品的显现 C.有了国家 D.制造了文字5. 训练的生物起源论和心理起源论的共同缺陷是都否认了（）A. 训练的科学属性 C.训练的社会属性B.训练的生产属性 D.训练的艺术属性6. 以“ 训练的终身化” 为训练特点是在（C.近代

2、）D.现代A. 古代B.文艺复兴后的欧洲7.1632 年夸美纽斯出版的（志；）是训练学成为一门独立学科的标A. 训练学B.大教学论C.一般训练学 D. 民主主义与训练8. 否定训练的等级化、特权化和专制化的训练特点是（）D.A. 训练的终身化B.训练的多元化C.训练的民主化训练的全民化9. 训练史传统训练学派与现代训练学派的代表人物分别是（）A. 凯洛夫和赫尔巴特 C.赫尔巴特和杜威 B. 杜威和赫尔巴特 D.夸美纽斯和杜威10. 狭义的训练是指（） C. 家庭训练D.文B.社会训练A. 学校训练化训练11. 我国显现最早的学校训练外形是在（）D.春秋战国时A. 夏代B.商朝C.西周期12.

3、古代中国的训练思想中主见“ 道法自然” 的是（）A. 道家 B.法家 C.墨家 D.儒家13. 认为“ 亲知” “ 闻知” 和“ 说知” 是获得学问的三种主要途径的是我国古代思想家（）D.孟子A. 荀子B.孔子C.墨子14. “ 教,上所施,下所效也；育,养子使作善也；” 对“ 训练” 作此说明的是（）A. 许慎 B.孔子 C.朱熹 D.韩愈15. 以下选项中属于夸美纽斯观点的是（）A. 美德可教 B. 教学的训练性C.训练即生长,学校即社会 艺术” 即训练D.“ 把一切事物教给一切人类的全部16. 第一个提出要使训练学成为科学,并认为应当以伦理学和心理学作为训练学的理论基础的是（）A. 赫尔

4、巴特 B.裴斯泰洛齐 C.洛克 D.杜威17. 训练心理起源论认为训练起源于（）A. 生产劳动 B.仿照 C.语言 D.动物本能18. 西汉初期实行“ 罢黜百家,独尊儒术” 的文教政策表达了训练的（）B. 历史性C.相对独立性D.继承性A. 永恒性19. “ 训练是人类所特有的社会现象,只要人类社会存在,就存在着训练；” 这句话说明训练具有（）C.普遍性D.相对A. 历史性B. 永恒性独立性20. “ 四书” “ 五经” 是中国封建社会正统的训练内容,以下著作不属“ 四书” 范畴的是（）A. 高校B.中庸C.论语D.春秋21. 训练学作为一门课程在高校里讲授,最早始于（）A. 洛克 B.赫尔巴

5、特 C.卢梭 D.康德22. 学校训练产生于（）A. 原始社会末期 B.奴隶社会初期 C.奴隶社会末期 D.封建社会初期23. 欧洲奴隶社会中,斯巴达训练特殊重视（）A. 文化学问训练 B.艺术训练 C.军事体操训练 D.读写算的训练24. “ 以僧为师” “ 以 书 吏为师” 是古代 （）训练的一大特点；A. 印度B.中国C.巴比伦D.埃及25. 反映古希腊百科全书式的训练家亚里士多德的训练思想的是（）B.政治学C.抱负国D.A.民主主义与训练大教学论26. 主见“ 训练即生活” , 强调教法与教材的统一, 留意“ 在做中学”的训练家是（）A. 赫尔巴特 B. 杜威 C.凯洛夫 D.洛克27

6、. 战国后期,我国显现的具有世界影响的训练文献是（）A. 高校B. 中庸C.孟子D.学记28. 在西方近代训练思想史上,最能表达有用训练思想的训练家及其著作是（）A. 杜威和一般训练学C.杜威和民主主义与训练B.赫尔巴特和一般训练学D.赫尔巴特和民主主义与训练29. 昆体良的雄辩术原理被称为（）A.“ 训练学的雏形”门论述训练的著作 C.训练学成为一门独立学科的标志 的书B. 世界上第一部专D.世界上第一本争论教学法30. 马克思主义训练学在训练起源问题上坚持（）D.生物进化A. 劳动起源论B.生物起源论C.心理起源论论本帖隐匿的内容一、单项挑选题 1.B【解析】最早使用“ 训练” 一词的是孟

7、子,其孟子 尽心上中说：“ 得天下英才而训练之；”2.A【解析】“ 产婆术” 是苏格拉底第一提出的,分为三步：苏格拉 底讽刺、定义、助产术（产婆术）；3.D【解析】广义的训练包括社会训练、学校训练和家庭训练,而狭 义的训练主要指学校训练；4.A【解析】在奴隶社会初期,学校的产生标志着训练从生产劳动中 第一次分别；5.C【解析】训练的生物起源论和训练的心理起源论都认为训练是先 天的而不是后天获得的,否定了训练的社会属性；6.D【解析】终身训练是20 世纪以后显现的训练思想；7.B【解析】捷克训练家夸美纽斯 1632 年出版的大教学论是训练 学成为一门独立学科的标志；8.C【解析】训练的民主化追求

8、让全部人接受同样的训练,这就意味着对处于社会不利位置的同学予以特殊照料,化、特权化和专制化；从而否定了训练的等级9.C【解析】赫尔巴特强调系统学问的传授,强调课堂教学的作用,强调教材的重要性, 强调老师的权威作用和中心位置,形成了传统教育课堂中心、教材中心、老师中心的特点； 而作为现代训练的代言人,杜威强调儿童在训练中的中心位置,是儿童中心主义的代表人物, 其主要的训练观点是：训练即生长、训练即生活、训练即体会的改造；10.A【解析】广义的训练是指任何培育人的活动,狭义的训练是指学 校训练；11.A【解析】夏朝显现了文字,已经有了学校的设置；序和校；12.A【解析】道家主见“ 道法自然” ；道

9、家主见回来自然,“ 复归”人的自然本性,一切顺其自然,便是最好的训练；13.C【解析】对于获得学问,墨家认为主要有“ 亲知” “ 闻知” 和“ 说 知” 三种途径,前两种都不够全面和牢靠,必需重视“ 说知” ,依靠推理的方法来追求理性学问；14.A【解析】许慎在说文解字中作此说明；15.D【解析】 1632 年,夸美纽斯在大教学论中,提出了“ 泛智 训练” 思想,探讨“ 把一切事物教给一切人类的全部艺术” ；16.A【解析】赫尔巴特首次提出要使训练学成为科学,并认为应以伦理学和心理学作为训练学的理论基础；他的奉献在于把教学理论建立在心理学基础上, 把道德训练理论建立在伦理学基础上,奠定了科学训

10、练学的基础；17.B【解析】美国心理学家提出了训练的心理起源说,认为训练起源 于日常生活中儿童对成年人的一种无意识仿照；18.B【解析】“ 罢黜百家,独尊儒术” 的文教政策表达了训练在当时的历史阶段特定的性质、目的和内容,这是训练历史性的表现；19.B【解析】训练相伴着人类社会的进行而不断进展,与人类社会的 进展共始终,这表达了训练的永恒性；20.D【解析】“ 四书” 包括：高校中庸论语孟子；“ 五经” 包括：诗书礼易春秋；21.D【解析】训练学作为一门课程在高校里讲授,最早始于康德,他 于 1776 年在德国的柯尼斯堡高校的哲学讲座中讲授训练学；22.B【解析】依据史料记载,学校训练萌芽于原

11、始社会末期,产生于 奴隶社会初期；23.C【解析】斯巴达训练重视军事体育训练,轻视学问学术；24.D【解析】古代埃及在中王国以后,开设了职官学校；这些学校都 是以吏为师和以法为教,招收贵族和官员子弟,于是“ 以僧为 师” “ 以 书 吏为师” 成为古代埃及训练的一大特点；25.B【解析】亚里士多德的训练思想反映在他的著作政治学中；民主主义与训练 是杜威的代表作；抱负国 是柏拉图的代表作；大教学论是夸美纽斯的代表作；26.B【解析】杜威主见训练为当下的生活服务, 主见“ 训练即生活” ；他强调教法与教材的统一,强调目的与活动的统一,主见“ 在做中学” ,在问题中学习；27.D【解析】学记显现在战

12、国后期,是世界上最早的一篇特地论 述训练问题的著作；28.C【解析】有用主义训练学的代表人物是美国训练家杜威和克伯屈,杜威的代表作是民主主义与训练,克伯屈的代表作是设计教学法；而赫尔巴特的一般训练学是规范训练学建立的标志；29.D【解析】昆体良的雄辩术原理比较系统地论述了有关儿童教育的问题,被称为第一本争论教学法的书；30.A【解析】劳动起源说是在马克思主义历史唯物主义理论指导下形成的；马克思主义认为训练起源于人类所特有的生产劳动；判定题1. 现代训练的代表人物是杜威； 2. 训练的最高目的是培育全面进展的人； 3. 德育在中学校生品德形成进展中起主导作用； 4. 皮亚杰提出了儿童熟悉进展阶段

13、论； 5. 布鲁姆认为, 完整的训练目标分类包括三个方面：一是认知技能目标; 二是情感技能目标 ; 三是动作技能目标； 6. 留意的种类有有意留意 随便留意 、无意留意 不随便留意 、有意后留意 随便后留意 ； 7. 动机是激发和维护有机体的行动, 并使该行动朝向肯定目标的心理倾向或内部驱力； 8. 老师应享有的基本物质利益权益是参与民主治理权；9. 参与老师资格考试有作弊行为的,其考试成果作废,4 年晦不得再次参与老师资格考试； 10. 老师资格认定属于行政治理； 11. 有人说“ 同行是冤家” 、“ 教会了徒弟,饿死了师傅” 、“ 文人相轻” ,这些错误观念与学习先进,共同提高相违反； 1

14、2. 终身学习是老师专业进展不竭的灵魂； 13. 老师职业道德的核心是忠于人民的训练事业； 14. 编制教案是老师备课工作的最终一个环节,也是老师备课工作中最为全面系统、深化详细的一步； 15. 评课的重点在于评判老师的讲授水平, 鉴定某一节课的教学成效；16. 课堂教学技能是整个教学技能的核心； 17. 同辈群体与班集体、共青团和同学会相比,缺乏正式规范的支配和组织原就的支配； 18. 同学治理工作的重要性说明它在学校的整体工作中应居于中心地位； 19. 对同学进行治理要关注每位同学的进展； 20. 胜利教学法的核心是形成同学学习的外部动力机制；21. “ 强化” 在斯金纳程序教学法理论中占

15、有核心的位置；22. 依据评判的标准分类 . 教学评判可分为相对评判、 肯定评判和个体内差异评判三种； 23. 先行组织者是出现给同学的一个引导性或背景性材料；24. 班级授课制不利于对同学因材施教,难以照料同学的个别差异； 简答题1. 简述现代训练制度的进展趋势；2. 简述教学过程的基本特点；3. 简述认知差异的训练含义；4. 简要说明如何培育同学的制造性；5. 论述班主任班级治理的内容与方法；6. 老师在指导同学制定学习方案时,应考虑哪些方面 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 考试时间： 2 小时

16、30 分 一、训练理论、心理学试题（18 分）1、挑选题（ 12 分）“ 学而不思就罔,思而不学就殆” 的学思结合思想最早出自 A. 学记 B. 论语 C. 孟子 D. 中庸老师的根本任务是（）A. 教书 B. 育人 C. 教书育人 D. 带好班级 ; 对学校生的舆论起主要导向作用的是（）A. 班干部 B. 老师 C. 同学自身 D. 同学领导 的最高层次需要是（A、生理与安全需要 B 、社交与敬重需要 C、求知与审美需要 D、自我实现需要 马克思认为,人的劳动才能是 的总和 A. 学问与才能 B. 智力与才能 C.体力与智力 D. 体力与才能马斯洛需要层次论中王强考试不及格时总是说：“ 那些

17、考得好的人都是靠死记硬背的,并不能证明他们有才能, 我考得差也不说明我没有才能,其实分数是 无所谓的” 这是（）A. 合理化 B. 反向作用 C. 补偿 D. 压抑 2、写出你最崇拜的两位训练家的名字以及他们的主要训练思想和一 句名言（ 6 分）名字主要训练思想他（她）的训练名言 二、数学课程标准学问试题（22 分）1、填空题（ 18 分）数学课程标准 明确了义务训练阶段数学课程的总目标,并从、等四个方面作出了进一步的阐述 在各个学段中,数学课程标准 支配了“ ” 、“ ” 、“ ” 、“ ”四个学习领域课程内容的学习,强调同学的数学活动,进展同学 的 、 、 、 ,以及 与 的才能要初步培育

18、培育同学从数学的角度、和技能解决问题,进展应用意识 新课程中的数学评判,要建立 多元, 多样的评判体系 2、简答题（ 4 分）同学的数感主要表现在哪些方面？,并能综合运用所学的学问三、数学学科学问和基本技能试题（60 分）2 U学科学问（ 22 分）（其中小题各3 分,至小题 4 分）小红前面有 6 人,后面有 18 人,这一排共有（）人 6 个好伴侣见面,每两人握一次手,一共握（）手把一个长 5 分 米,宽 4 分米,高 3 分米的长方体木块削成一个最大的圆柱体,这个 圆柱体的表面积是（）把一张长 25 厘米,宽 18 厘米的长方形纸, 剪成边长是 5 厘米的小正方形,最多可以剪（）个这样的

19、小正方形某学校四、 五年级的同学去参观科技展览346 人排成两路纵队, 相邻两排前后各相距 0.5 米,队伍每分钟走 65 米,现在要过一座长 629米的桥,从排头两人上桥至排尾两个离开桥,共需要（）分钟一个圆锥外形的沙堆,占地面积的周长是25.12 米,高 3 米,这堆沙的体积是（）立方米假如每立方米沙重 1.7 吨,这堆沙重（）吨案例分析（请环绕新课标精神分析下面的案例）（13 分）案例：一次数学新授课中,我依据事先设计的教案圆满地完成了授课的任务,累得我口干舌燥下课后,一位同学拿着她的课堂本找到我,说：“ 老师,您刚才在课后的练习中出的这道应用题我是这样做的,您看这种做法对吗？” 我看了

20、一眼答案,发觉答案不对, 于是不加思索地说：“ 做错了, 再回去认真摸索,找找错的缘由” 她很疑问地捧着本 子走回了座位临上课时,她又一次找到我,说：“ 老师,我始终在想 这道题,我总感觉这道题我这样做也是对的” 看着她那坚决的目光,我又一次拿起她的练习本, 认真地看起来结果发觉, 她的解题方法同 样正确,只是得到的答案不一样回到办公室, 我认真地将那道题进行了争论,原先由于自己的一时疏忽,使题目的数据间产生了冲突,造成了一道题显现了两种答案的情况发生其次天,在我的数学课上, 我第一对这位同学独立摸索、敢于向老师挑战的士气大加夸奖,并勉励其他的同学再对这道题进行探究此时,同学出现出高涨的学习热

21、忱, 在宽松的学习氛围中或静心摸索、或热烈争论,结果又产生了好几种解题的思路和不同的答案针对这种情况,我启示同学进一步对老师起初的编题进行质疑,查找解决方法很快,题目中数据存在冲突的问题被同学找到了,并通过再一次的商讨,编写出了正确的应用题 这堂课上我惊喜地发觉,孩子们更欢迎今日 这种教学的方式,每一个同学都表现得那样爱好盎然！教学的过程应当是师生交往、 积极互动共同进展的过程, 老师应当是 同学学习的组织者、 促进者、合作者这位老师的教学案例给你带来了 哪些摸索？我们的教学观念、 教学方法应当如何适应新形势下训练的需要呢？（从老师观、 同学观和对培育同学的创新精神等方面进行反思）教学设计（

22、25 分）自由挑选一个以往教学过的内容,写一个教学设计要求：教学目标、教学重点和难点的确定,教学方法的挑选,学习过 程的互动,学习方法的指导以及学习的评判,都要依据数学课程标准的要求,充分落实学问与才能、数学摸索、解决问题、情感与态度四个目标单项挑选题 1. 我国学校德育方法中的最基本方法是【】A. 评判法 B. 榜样法 C.说服法 D.锤炼法 2. 对个体进展的方向与方面作出规范的因素是【】A. 主观能动性 B. 学校训练 C.遗传素养 D.社会训练3. 集中表达柏拉图训练思想的著作是【】A. 大教学论B. 论演说家的培育C.抱负国D.训练漫话4. 在老师指导下,学习者接受事物意义的学习称为

23、【】A. 意义学习 B. 接受学习 C.发觉学习 D.探究学习 5. 个人面对问题情境时,在规定时间内产生不同观念类别的数量多少,说明发散思维的【】A. 独创性 B. 变通性 C.流畅性 D.新奇性 6. 学习中的“ 举一反三” 、“ 闻一知十” 都属于【】A. 逆向迁移 B. 重组性迁移 C.顺应迁移 D.同化性迁移 7. 耶克斯一多德森定律说明, 学习效率和动机水平之间存在着 【】A. 线性关系 B. 倒 U型关系 C.U型关系 D.反比关系 8. 衡量师德行为善恶的最高道德标准是【】A. 喜爱同学 B. 爱岗敬业 C.为人师表 D.团结协作 9. 老师职业道德形成和进展的主要社会条件是【

24、】A. 社会精神文化 B. 社会经济关系 C.社会上层建筑 D.社会经济基础 10. 教学成果奖威条例属于【】A. 训练规章 B. 训练法律 C.地方性训练法规 D.训练行政法规 11. 我国义务训练应当坚持【】A. 以国家办学为主 B. 以企事业办学为主C.以学校办学为主 D.以社会力气办学为主 12. 提闯导入取得良好成效的关键是【】A. 设计好问题 B. 挑选好提问时机 C.挑选好提问对象 D.对问题进行有效的表述 13. 微格教学是一种运用现代教学设备帮忙老师把握教学技能的方法,其最主要的特点是【】A. 小步骤、程序化训练 B. 小步骤、仿照训练 C.小步骤、在实践中训练 D.小步骤、

25、整体训练 14. 以下观点正确选项【】A. 强调无私奉献和重视德育的享用功能是冲突的 B. 要开放德育的边界 C.德育应以学问为主,辅以少量德育实践 D.现代网络技术的虚拟性降低了德育工作的成效 15. 班主任转化后进生,第一要做到的是【】A. 帮忙后进生树立自信心 B. 帮忙后进生搞好学习 C.帮忙后进生改正错误D.做好家访,争取家长协作 16. 在教学过程中,老师指导同学学习以达到教学目的而实行的教与 学相互作用的活动方式的总称是【】A. 教学方法 B. 教学设计 C.教学媒体 D.教学争论 17. “ 跳一跳,摘桃子” 是讲教学目标的设计要【】A. 内容具有科学性和思想性 B. 便于检测

26、 C.系统完整 D.难度适中 18. 胜利教学法主见对同学实施【】A. 终结性评判 B. 肯定性评判 C.勉励性评判 D.鉴定性评判 19. 在中学阶段为培育同学独立地争论问题,获得学问,体验争论过程与方法,进展各种才能,教学中应多项用【】A. 活动的方法 B. 探究的方法 C.直观的方法D.讲授的方法 20. 教学争论中,试验法的种类许多,教学试验一般采纳【】A. 创新性试验 B. 验证性试验 C.试验室试验 D.自然试验本帖隐匿的内容1、C 2、B 3、C 4、B 5、C 6、D 7、B 8、B 9、A 10、D 11、A 12、A 13、A 14、B 15、A 16、A 17、D 18、

27、C 19、B 20、D 、杜威所主见的训练思想被称作是（）A. 存在主义训练思想 ; B. 要素主义训练思想 ; C.有用主义训练思想 ;D. 永恒主义训练思想 2. 在 17 世纪,对班级授课制赐予了系统的理论描述和概括,从而奠 定了它的理论基础的训练家是（）A. 北欧的尼德兰 ;B. 捷克的夸美纽斯 ; C.法国的斯图谟 ;D. 德国的福禄培尔 3. 老师在训练工作中要做到循序渐进,这是由于 ；A. 同学只有机械记忆的才能 ;B. 老师的学问、才能是不一样的 ;C. 训练活动中要遵循人的身心进展的一般规律; D. 训练活动完全受到人的遗传素养的制约4. 身处训练实践第一线的争论者与受过特地

28、训练的科学争论者亲密协作,以训练实践中存在的某一问题作为争论对象,通过合作争论,再把争论结果应用到自身从事的训练实践中的一种争论方法,这种研究方法 ；A. 观看法 ; B. 读书法 ;C.文献法 ; D. 行动争论法5. 马克思主义训练学在训练起源问题上坚持 ；A. 劳动起源论 ;B. 生物起源论 ;C.心理起源论 ;D. 生物进化论6. 必需把训练摆在优先进展的战略位置思想的提出始自党的 ； B. 十四大 ;A. 十五大 ; C.十三大 ; D. 十二大7. 反映一个国家协作政治、 经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织治理等相对稳固的运行模式和规定,这是指 ； ；A. 训练

29、制度 ; B.学校训练制度 ;C.训练体制 ; D.学校领导制度8. 修订的中华人民共和国义务训练法颁布于A.1985 年; B.1986 年;C.1987 年; D.2022 年9. 北京师范高校学制争论小组于 学制试验是 ；1981 年在其附属中学校开头进行的A. 六三制 ; B.双轨制 ; ；C.分支型 ; D.五四制10. 马克思主义认为,造就全面进展的人的途径和方法是A. 训练与生产劳动相结合 高等学校扩招B.加强现代科学训练 ;C. 开展网络训练 ;D.11. 教学从本质上说,是一种 ；A. 熟悉活动 ; B. 老师教的活动 ;C.同学学的活动 ; D.课堂活动12. 师范学校的显

30、现,与老师成为一种独立的社会职业,从时间上来说, ；A. 是同时的 ; B. 师范学校显现得早 ;C.老师成为一种独立的社会职业的时间早;D. 说不清晰13. 在训练活动中,老师负责组织、引导同学沿着正确的方向,采纳 科学的方法,获得良好的进展,这句话的意思是说 ；A. 同学在训练活动中是被动的客体 体;B. 老师在训练活动中是被动的客C.要充分发挥老师在训练活动中的主导作用 ;D. 老师在训练活动中是不能起到主导作用14. 学校阶段是进展同学个性 ；A. 并不重要的时期 ; C.没有成效的时期 ; B. 特别重要的奠基时期 ; D.最不会受外界影响的时期15. 德国训练家赫尔巴特是 ；A.

31、儿童中心论的代表 ; B. 老师中心论的代表 ;C.劳动训练中心论的代表 ;D. 活动中心论的代表16. 在 1951 年提出“ 范例教学” 主见的是 ；A. 赫尔巴特 ; B.瓦.根舍因 p;C.怀特海 p; D. 克伯屈17. 在人文训练与科学训练的关系问题上,应坚持的是 ；A. 坚持人文训练为主 ; B.坚持科学训练为主 ;C.坚持人文训练与科学训练的携手并进 ; D.要看情形而定18. 训练内容是训练者与受训练者共同熟悉的 ；A. 主体; B. 客体;C.教的主体 ;D. 学的主体19. 美国行为主义心理学家华生在行为主义一书中写道：“ 给我一打健康的婴儿, 一个由我支配的特殊的环境,

32、 让我在这个环境里养育他们,我可担保,任意挑选一个,不论他父母的才能、倾向、爱好如何,他父母的职业及种族如何, 我都可以依据我的意愿把他们训练成为任何一种人物医生、 律师、艺术家、大商人,甚至乞丐或强盗；”这是 ；A. 遗传打算论的观点 ;B. 环境打算论的观点 ;C.家庭打算论的观点D.儿童打算论的观点20. 结构主义课程理论的代表是 ；A. 杜威; B.怀特海 ;C.布鲁纳 ; D. 克伯屈 答案： 1、C 2、B 3、C 4、D 5、A 6、B 7、C 8、D 9、D 10、A 11、A 12、C 13、C 14、B 15、B 16、B 17、C 18、B 19、B 20、C 21、班主

33、任工作的中心环节是（）A确立集体的奋斗目标 C 明白和争论同学B 组织和培育班集体 D 选拔和培育积极分子22、在青少年的品德形成和进展中,德育起着主导作用（）B 重要作用A 基础作用C D 帮助作用23、有效地进行教学必需遵循的基本要求是（）A 教学目的B 教学方案C 教学原就D 教学大纲24、我国实施义务训练的目的是（）A 扩大训练规模,赶上发达国家 好人才B 提高民族素养,快出人才,出C普及基础训练D 延缓就业,减轻社会就业压力 25、我国在哪一年颁布中华人民共和国义务训练法,开头实施九 年义务教 育A 1982 年（）B 1986 年C 1988 年D 1990 年26、衡量和评判训练

34、质量和规格要求的根本标准 是（）A 训练方针 B 训练目的 C 训练制度 D 培育目标 27、训练与社会进展相互制约的规律主要表现为两个方面：一是训练与生产力的相互制约；二是（）A 训练与社会制度相互制约 约 C 训练与社会文化相互制约B 训练与社会政治经济制度相互制D 训练与人口进展相互制约28、同学进展的个别差异性要求训练要坚持（）A 全面进展B 循序渐进C 因材施教D 统一要求29、教学工作的中心环节是B 上课C 辅导 D （）A 备课成果评定30、说课是一种教研活动,它的本质是（）A 就是实际意义的上课 C 将自己的教学设计告知听者B 是一种上课模拟训练 D 向别人出现自己的教学形象答案： 21、B 22、B 23、C 24、C 25、B 26、D 27、B 28、C 29、B 30、C31、普及训练始于（）A、原始社会性