十几减九教案 2

1、十几减九- 一年级下册其次单 元第一课时 一、学习目标1、经受与她人沟通各自算法得过程 法; ,能够比较娴熟地口算十几减九得退位减2、初步学会用加法与减法解决简洁得问题 ; 3、培育同学主动探究、合作沟通得才能、4、初步渗透事物之间就是相互联系得观点；二、学习重点、难点 重点 :把握十几减九得算法并能正确进行运算、难点 :把握十几减九得算法；三、教学过程设计 一、创设情境 ,同学提出问题师:同学们喜爱去公园玩吗.星期天 ,很多小伴侣也来到公园,课件显示情形图 您们瞧她们在干什么？同学回答可能就是 :有得买气球 ,有得买风车 ,有得在猜字谜 ,有得在玩套圈；一观看详细情形 师:依据买气球得情形

2、,您能提什么问题 .同学回答 这个小伴侣也就是这样想得；课件显示 :仍剩几个？ 师:要求这个问题 ,怎样列算式？同学回答 ,老师板书 :15、二揭示课题 师:我们上学期已经学过 0 以内得进位加法 ,知道怎么运算 ,那么刚才同学们提出得问题就是从一个数里面去掉一个数 得方法 . 减得 ,应当用减法运算 ,而且都要用减几这节课我们主要来争论一下十几减 9 得方法好不好？ 板书课题 :十几减 9 二、探究新知、解决问题一探究学习 159 得运算方法 师:下面我们就重点争论第一个问题；1、自主探究、师:怎样运算 -9=？下面请您想一想您有什么好方法进行运算 ,也可以用学具摆一摆 ,瞧谁得方法算得又对

3、又快；同学活动 ,老师巡察；2、小组争论沟通运算方法；老师巡察；3.选取有代表性得代表进行汇报沟通、同学汇报时 ,老师有挑选地板书 ,例如 : 110-9 ,51= 破十法 ; 2由于 615,所以 59=6想加法 ,算减法 ; 31 51,104=连减 ; 4数数,一个一个地减 二同学争论喜爱得方法师:运算时 ,同学们想出了这么多方法 认为哪种方法最好、1.同学小组争论 ,老师巡察、2、同学汇报；,那您们最喜爱哪种方法？您们同学汇报喜爱得方法时 ,老师问为什么喜爱这种方法；3、师小结、 结合板书得方法 师:通过同学们得沟通 ,老师知道了 ,有得同学喜爱用 10- 1,1+4=6,有得同学喜爱

4、想以前学过得加法算减法 ,有得同学喜爱用 1 10=5,5 16,有得同学喜爱用 15510,0 6；这些方法都正确 ,那您能用自己喜爱得方法解决这几个问题吗？三迁移练习 瞧图列算式 :29=. 1、小组先沟通解决 ,有困难得可以借助学具摆一摆、2.让个别同学回答 ,老师板书得数；并让同学说说自己得想法；师:通过刚才得运算 ,现在您最喜爱哪种方法？三、巩固练习 圈水果下面我们就用自己喜爱得方法做个圈水果得嬉戏好不好 .屏幕显示水果 师:请您拿出您得练习题纸 ,想一想 ,圈一圈 ,算一算、把得数填在方框里、瞧谁 算得最正确、同学做完后 ,老师把同学做得题放在投影仪上反馈订正；四、小结 师:通过这

5、一节课得学习 ,您学会了什么 . 五、作业布置 : 第 1页做一做 、题 六、板书设计十几减 1 9=？方法一 :一个一个得减 方法二 :破十法 方法三 :想加法算减法 方法四 :连减 十几减九教学反思“十几减 就是人教版教材数学一年级下册其次单元第一课时得内容、本课教学就是在同学学习了20 以内得进位加法 ,初步感知加减法之间得关系得基础上进行得；课本上通过小精灵创设了一个同学熟识得生活情境 游园会 ,让同学从这些生活情境中提出数学问题,再列式运算；课本上在教学十几减这一内容时 ,老师介绍了 4种算法 :一就是用数数得方法 ,一个一个地减 ; 二就是用破十得方法 ,先从 10 里减去 ,再与

6、剩下得合并 ;三就是用 “想加算 减”得方法 ,想 9 加几等于 15, 15减 9 就等于几 ;四就是连减 ,先用 15 减去一个 5,再减去 4；在这一环节得教学时为同学之间得数学沟通供应较大得空间 ,让每个同学都有机会充分发表自己得不同想法,都有机会体验胜利解决数学问题得欢乐 ,同时同学思维品质得到培育 ,合作沟通得才能得到提高；为了更好得让同学懂得 “破十法 ”得算理 ,我仍给同学留出了动手摆小棒得时间 ,让同学在动手得过程中去感知 ,去懂得、但就是在最终就明确了两种运算方法 : “破十”得方法与用 “想加算减 ”得方法；这样让同学通过挑选自己喜爱得方法进行运算 ,表达了个体差异与自身得主体作用；由于在自身与同学得智力进展水平存在差异 不足 : 、当揭示了想加算减与破十减两种方法之后 与新授得内容结合起来 ,让同学得印象更为深刻；、每上完一个环节应当给这个部分做个小结 总结 ,让同学对所学学问有一个很清楚得思路；,在本课教学时存在以下,应当回过头把复习得内容,最终仍要给整节课做一个3、个别同学不能用自己得语言清楚地表达出十几减 9 得运算方法 , “破十法”得算理仍不能清楚地表达、在今后得练习中应提高同学得语言表达才能 ,关注