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文档简介

1、低年级写话的情境教学佛冈县第一小学 朱燕平低年级些话教学，我觉得培养兴趣很重要，他们的 自制力不强，无意注意占优势，他们的注意力在很大程度上取决于教学内容和 教学方法的趣味性，所以在教学过程中教师必须重视学生的情感，采取一些有趣的活动 ，引导学生愉悦的学习情绪，诱发学生“我要说”的强烈欲望，进而慢慢过渡到“我要写”。谈谈我的教学的体会。 一、创设情境，培养先说后写语文教学中，按照新课标、新教材重视说话能力的训练，因此，我尝试让学生从小就把说话、写话当成最快乐的事。 开学初，学生从学前班进入一年级了，对周围的一切都充满好奇和陌生，因此在第一堂课上，我让他们大胆地自我介绍，寻找朋友。我先作示范：“

2、我是朱老师，是你们的语文老师，我想和你们交朋友，你们愿意吗？”然后鼓励学生自己来找朋友，他们一个个找到自己的朋友，手牵手汇到座位上，心里乐开了花，第一次在陌生的课堂说话、找朋友，他们尝试到无穷的乐趣。以后每节语文课前我都安排五分钟“巧嘴巴”活动，让学生上台来说一、两句话，说得好的给予表扬，同学们的兴致可高了，这样学生在轻松愉快的情境下，自然而然地从说话过渡到写话。 二、观察情境图，培养学生看图写话的能力 一年级新教材，图文并茂，书本中的情境图，更是别具匠心，充满童趣，它激发了儿童学习的兴趣及注意了，它是学生学习语文的好帮手，同时，我还发觉它是培养学生看图写话的好材料。低年级学生由于年龄小，接触

3、社会不多，还没有一定的生活经验和留心观察食物的习惯。并有目的地带领、引导学生说话写话的一些有效途径。如：在学习课文是我让学生给每幅情境图配上一句话，激发了学生说话的兴趣，开始时，有些学生从课文中选择句子来写，后来在老师的指导下，能用自己的语言来给插图配话。如教学i、u这一课是，学生能描绘出一个下雨天，孩子穿着雨衣从学校出来，他看到鱼儿诱导了水面上。乌鸦在大树上唱歌，房子里的以为小朋友正在晾雨衣呢。这几幅图，学生说得有条理，为了激发兴趣，我还鼓励学生把他的话有感情得念出来。 三、有兴趣走向自主，有课内走到课外 经过学习，学生的说话、写话都有了进步，很多学生一下子能写出好几句相关联的话来。为了进一步提高学生的写话能力，我开始引导他们认识周围的事物，学会自己用眼睛去观察，写出自己的心中所想，培养他们的想象能力和分析能力。在学习山青青、小树谣等描写春天的课文以后，我就带领学生到校园里找春天，让学生感受春天、感受大自然的美，还组织他们到野外去看看，回来后，有的学生写道：“今天，老师带我们去野外，这一路上，我看见小草长出了嫩芽，柳树发芽了，路边的野花开得那么漂亮，小鸟在快活地唱着春天的歌，大自然真美，我爱大自然！”这是一段有条理的话语，坐在教室里怎么能感受到呢！教学中我还常注意学、写结合，发挥想象的能力，激发兴趣。 低年级些话教学，重在兴趣的培养，教师

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