北师大版语文必修四第11课《俄罗斯性格》word教案

1、名师精编 优秀教案俄罗斯性格教学目标学问与才能：学习小说通过人物的肖像、动作、心理、语言描写和环境烘托等手法来塑造人物形象表现人物性格品质的写作方法；情感与态度： 感受并体会本文中的平凡人物在面对灾难、罗斯性格” ；不测时所呈现出的 “ 俄过程与方法：启示激“ 思”、争论研“ 思” 、赏析悟“ 思” ；速读与精读相结合,研读与迁移相促进；教学重难点重点：在泛读的基础上圈画人物描写的语句,特点；并精读关键细节来赏析人物形象的难点：对“ 俄罗斯性格” 的熟悉、摸索和内化；教学过程教学环节老师活动预设同学活动预设设计意图直面以凡人不得不面对生同学可以依据 “ 何时何地的何既能调动同学以往知人生活 中

2、 不 期 而 遇 的 灾人面临何种灾难”的格式列举识积存的显现,又能引重创难、不测的必定性来古今中外大事, 如有同学知道发同学对如何面对、如复述导入；大事相应的进展结局可进行何战胜、如何生活内因补充；的“ 摸索” ；请同学口头概要复述同学先紧扣人物、 情节（发生、既能让同学初步“ 触情节故事情节；进展、结局） 、环境等要素和摸” 课文内容,获得全进展关键细节快速阅读； 其次圈画面整体的感知,又能从关键句并加以提炼； 然后以一语意的完整性和语言个同学的口头表达作为参考的简洁性两方面来训答案；最终由其他同学依据复练同学的口头概要复述的要素、 详略等要求进行补述才能；充复述；品尝1、在文中是否能找到

3、1、同学可从第三段“ 德国鬼1、适时适当拓展有关关键导致伊戈尔毁容的背子” 和结尾“1944 年” 明白二战中反法西斯的卫片断景示意？名师精编优秀教案国战争资料有助于帮时代背景；赏析2、请同学以“ 在灾难、2、同学第一圈画能表达人物助同学走“ 近” 文本；人物性格特点的动作、 语言、肖像、2、同学第一应聚焦文不测中绽放人性美”形象为话题分别赏析伊戈心理以及环境描写； 其次对关本、沉迷文本,从文本尔、母亲、父亲、未键性描写朗读品尝, 分析提炼中查找关键句；其次须婚妻的形象；后口头表述他 （她） 的性格特把握赏析形象的步骤征；如：伊戈尔是体谅敬重父（圈画、朗读、分析、母、喜爱牵挂未婚妻、乐观、提炼

4、）和角度（人物描顽强、 深明大义等； 母亲是从写、环境渲染、正面侧容、细心、勤劳、善解人意、面烘托等） ；再次在强布满舐犊之情等；父亲是慈化语气、语调的朗读中祥、热忱、大方、好客等；未激发同学身临其境的婚妻是忠贞不渝等；体验；最终在表述性格特点时须做到有理（高 于文本）有据（源于文 本）,自圆其说；此环 节中同学会在原有知 识积存和现有学问补 给中使思想认知得以“ 碰撞” ；揣摩请 同 学 对 先 前 较 为同学依据故事情节的起承转同学在将单薄散乱的心路“零 碎 分 散 性 格 特合对人物形象的特点进行分性格特点放在完整的历程征” 的分析进行梳理类整理充实完善, 口头表述人故事背景上进行汇总归

5、类整合,探讨隐匿物的心路历程； 如伊戈尔面对梳理提炼后,人物的性在诸多性格特点背后毁容的重创安静接受、乐观以格特点厚实清楚丰满的心灵轨迹；待；病后即投入战役的大无畏起来,同学对人物形象精神和祖国至上的信念；敬重在作为有血有肉“ 人”喜爱爱护父母珍爱亲情；对眷的意义上的赏析才真恋、喜爱的未婚妻挑选放手呵正得以“ 提升”；名师精编 优秀教案护爱情等； 慈爱的双亲含蓄地 表达了对毁容儿子舐犊情深 的亲情等； 未婚妻坚决地向毁 容的恋人表达了自己忠诚的 挑选,诠释了“ 漂亮” 的内涵 等；感悟1、请同学沟通感悟：1、同学就战役英雄、亲人、1、促使同学在沉迷文心灵俄罗斯性格在中尉、本、依据文本品读赏析恋

6、人沟通三种不同身份的人绿洲母亲、未婚妻身上的身上所具有的俄罗斯性格；共人物形象的基础上,打表达！有特点：宏大人格、 心灵之美；破公式化解读英雄的独有特点： 中尉面对毁容, 更窠臼,从浅层阅读走向敬重自己对事业、 祖国、父母、了关注真实人性的深恋人、自己所秉持的责任与信层阅读,真正体会到在念；亲人面对毁容的儿子表现灾难突然来临的冲刷出不离不弃不朽的亲情；未婚下以人性的光辉所彰妻面对毁容的恋人表现出了显出的整个俄罗斯民忠贞不渝的爱情；族的宏大性格；教学反思 这是一篇二十世纪四十岁月的翻译小说且又是战地作品,同学缺少既有的感知体会来帮助阅读文本；因此在授课中适时适当拓展有关二战中苏军卫国战争的历史学问；针对本年级同学的认知水平,教学重点的设计为综合复习小说中通过人物的肖像、动作、心理、语言描写和环境烘托等手法来塑造人物形象表现人物性格品质的写作方法,其中强化 “ 以朗读引感悟”的环节,指导同学在对语调、语气的揣摩把握上赏析人物形象；针对本年级同学的人名师精编 优秀教案文素养,教学难点的设计中强化“ 以质