幼儿园园本培训的存在问题与解决对策分析研究 学前教育专业

1、摘要基于我国地区发展的不平衡，各地的教育资源差异悬殊，从而导致师资随地区的不同差异明显，这种现象若任其发展将会直接对幼儿产生不可忽视的影响。作为我国教育薄弱区域的西部地区，对其园本培训的实际情况进行研究和分析，将有助于弥补我国幼儿教育事业的短板。故此，本文选取陕西礼泉县若干幼儿园为研究对象，通过社会学与文献学等多学科交叉的研究手段，对该地区园本教育现状进行分析，通过研究发现该地区园本培训存在教师认识不足、配套资金不足以及培训流于形式等问题，并针对相关问题提出提高教师思想意识、完善管理机制和三重监察机制等可行性解决方案 。 HYPERLINK javascript:; 关键词：幼儿教师；园本培训

2、；存在问题；对策abstractAlong with social progress and development, improve the quality of kindergarten education to adapt to and meet the requirements of social progress is more important, this education arises at the historic moment under the background of the garden. HYPERLINK javascript:; Based on the i

3、mbalance of regional development in our country, education resources from around the differences, leading to the teachers on different areas of difference to be markedly, this kind of phenomenon if left unchecked will directly have influence on children.Through the study of the garden this training

4、of teachers, not only improved the teachers professional level, and it also helps to enhance teachers professional knowledge and professional quality.Education is weak area in Chinas western region, the garden study and analysis of the actual situation of this training will help make up for the shor

5、t board of preschool education in China.Therefore, this article selects some kindergarten liquan county in shaanxi province as the research object, through the sociology and the multidisciplinary cross research methods such as philology, garden this education present situation in the region were ana

6、lyzed, and through the study found that the region garden this form a complete set of training teachers know deficiencies, problems such as insufficient funds, and training become a mere formality, improve teachers ideological consciousness are put forward based on related issues, improve the manage

7、ment mechanism and triple feasibility solution supervisory mechanism, etcKey words: Preschool teachers; Garden this training; There is a problem. Countermeasures.幼儿园园本培训的存在问题与解决对策绪论研究的价值与意义为了适应教育改革，顺应时代潮流，幼儿教育与幼儿教师培训已然逐渐的走向公众视野，当今幼儿园数量繁多，质量却层次不齐，究其原因很大一部分来自于社会的高速发展迫切需要相应的教育制度与之匹配。在此背景之下，幼儿园和幼儿教师本身的问

8、题也日渐突出，园本培训旨在从幼儿园实际情况出发，通过对幼儿教师进行理论，教学探究，师德教育，授课技巧等方面进行专业化的多方面培训从而提高幼儿园的办学质量和幼儿教师们的综合素质。 HYPERLINK javascript:; 其根本目的就在于教师专业能力水平的提升，加强教师教育教学的能力、组织生活方面的能力、与幼儿亲密交往的能力、相互合作的能力、自我发展能力等方面专业能力的发展【1】。且幼儿园园本培训为教师提供了良好的学习与交流平台，吸纳和学习其他的不同观念，并与自己的旧观念相互融合，取长补短，从而得到新的教育教学观念，提升教师教学技巧，从而提高了教育教学效果，这样有利于幼儿的身心健康成长，带动

9、幼儿园更好地发展。研究的方法 HYPERLINK javascript:; 本研究主要采用文献法和调查法两种方法来进行简要分析： HYPERLINK javascript:; 文献法采取文献分析法，通过对文献资料的搜集、整理，归纳分类，最后进行分析，对学界前人的研究成果进行学术历史回顾，对前人的研究成果进行分析,整合，用自己所学的新思路分析总结最后得到最终的研究成果。调查法采取问卷调查的方法，借鉴采用夏宇虹论幼儿教师园本培训一文中的部分调查问卷内容，对部分幼儿园的幼儿园教师园本培训的原因、培训目标、培训内容、培训形式以及培训的不足之处等加以了解，从而得到有实用且详细的信息，来达到对于幼儿教师园

10、本培训现状的把握和简单认识。研究的对象为了保障研究的科学性与准确性，本研究采取问卷调查的方式，借鉴采用夏宇虹论幼儿教师园本培训一文中的部分调查问卷内容，对咸阳市礼泉县的部分幼儿园教师园本培训的目标、内容以及培训形式等基本情况进行了解。 HYPERLINK javascript:; 其调查对象为幼儿园教师，在参与整个问卷调查的幼儿园中，对其进行随机抽取，总共发放出100份问卷调查表，收回份数80份，有效回收率为80%。其中参与调查的部分幼儿园有育苗幼儿园、烟霞金蓓蕾幼儿园、金花幼儿园、小博士幼儿园、金色童年幼儿园、西郊幼儿园、中心幼儿园、新时代幼儿园等，绝大多数为私立幼儿园。幼儿园园本培训的概述

11、园本培训的内涵 HYPERLINK javascript:; 幼儿教师园本培训是指在专业教育学者的指导下，把幼儿园当作基本的培训单位，由幼儿园计划和组织实施，把本园教师作为培训对象， HYPERLINK javascript:; 以期适应和满足幼儿园和幼儿教师的发展需求，以幼儿园的实际情况为主，以提高教师教育教学水平及综合素质能力所开展的一种师资互动式的培训【2】。 HYPERLINK javascript:; 简略地来讲，可以概括为三句话：以幼儿园为培训基地；教师为基本培训对象；满足幼儿园和教师自身的发展要求【3】。园本培训的特点 HYPERLINK javascript:; 在园本培训的内

12、涵中，园本培训具有了以下几个特点： HYPERLINK javascript:; 1、园本培训是以幼儿园为培训基地。幼儿园园本培训是在针对幼儿教师幼教理论知识以及教育教学的技巧的培训且在幼儿园内进行的园本工作， HYPERLINK javascript:; 同时是适应社会发展满足幼儿园发展和教师发展的需求，立足于幼儿园实际情况所进行的一种培训方式。 HYPERLINK javascript:; 2、园本培训的内容有针对性。因为园本培训的目标是满足幼儿园和教师的要求，所以园本培训的内容就应有其针对性【4】。 HYPERLINK javascript:; 3、园本培训是协调幼儿教师参与并融入幼儿园

13、的发展。 HYPERLINK javascript:; 从某种意义上来讲，教师的发展带动着幼儿园的发展，而幼儿园的发展离不开幼儿教师的发展，因此二者的相辅相成， HYPERLINK javascript:; 只有促进教师专业能力的发展，改进教师教育教学技能，提高教育教学效果，才能带动幼儿园更好地发展。幼儿园园本培训的意义园本培训对幼儿园、幼儿教师的发展、幼儿的发展以及幼儿教育事业的发展，都有着深刻的影响【5】。园本培训的意义主要表现在以下几个方面：幼儿园园本培训促进教师专业化水平发展 HYPERLINK javascript:; 幼儿园园本培训为教师提供了最佳的学习环境与交流平台，可使教师对自

14、身教育教学理念进行更新、重组，从而确定新的教学观【6】， HYPERLINK javascript:; 不仅有利于教师专业化水平的提高，教师教学技能的改进，还有利于提高教师的职业素养，是实现教师专业化发展的途径之一。园本培训以教师为纽带，促进幼儿发展幼儿园园本培训的对象是教师，其培训效果是通过教师的学习进步从而反思作用到幼儿身上，教师自己经历过一些事情，便可以将经历编成小故事分享给幼儿，在生活中影响着幼儿。幼儿教师在孩子的成长历程中，对他们所产生的影响是巨大的，会影响到他们的一生，因此，通过对教师进行园本培训，除了能提高教师的专业化水平与自身素养之外，更多的为幼儿带去了不可磨灭的影响，使得幼儿

15、身心能健康地发展，促进幼儿健康成长，为幼儿的以后打好基础。园本培训有利于形成特色幼儿园文化 HYPERLINK javascript:; 发挥幼儿园在继续教育中的作用，使幼儿园从过去作为幼儿学习与成长的场所转变为师生共同学习、共同成长的地方，形成特色幼儿园文化【7】。 HYPERLINK javascript:; 园本培训要求教育理论与教学实践的相结合 HYPERLINK javascript:; 园本培训的内容与教育教学实践紧密结合，教师以教育教学实践为载体，通过教研、科研等形式进行培训，既提高了自身素质， HYPERLINK javascript:; 又增强了教育教学的能力，使培训和教育教

16、学有机地融为一体，提高了培训的效果【8】。幼儿园园本培训的现状调查 HYPERLINK javascript:; 幼儿园的园本培训是为了适应社会的发展，满足发展需要，立足于幼儿园实际，以教师为培训对象，在幼儿园中开展的一种培训方式【1】， HYPERLINK javascript:; 本文主要是从以下几个方面进行调查的，主要涉及到幼儿园园本培训的原因、目标、内容、方式、保障措施、效果评价、困难和不足等几个方面。园本培训的原因如下图所示：由图表1可以看出，在参与调查的幼儿园当中，其园本培训的原因方面幼儿园发展的需要所占比重最多，占调查的77.8%，其次为教师自身的需求占调查的66.2%，最后上级

17、的要求占调查的55.6%。由此可得出结论，随着现代化的飞速发展，幼儿园园本培训是顺应教育发展的潮流趋势的，是以满足幼儿园和教师的需要而提出的，是必不可少必须实践的。 HYPERLINK javascript:; 其中，满足幼儿园和教师自身发展的目标和需要是园本培训的主要原因，其次才是上级的要求，但同时上级的要求也占很大的因素。园本培训的目标 HYPERLINK javascript:; 根据调查结果，绘制图表如下所示：由上图2 表明，参与调查的幼儿园教师中，有大约60%的教师认为提高弹唱跳画等专业教育技能应为幼儿园园本培训的目标，有大约89%的教师认为深入理解教育理论是幼儿园园本培训的目标，有

18、大约84%的教师认为提高教师的思想素质是幼儿园园本培训的目标，有大约75%的教师认为促进教育理论与实践的相结合是园本培训的目标，有大约45%的教师认为掌握现代化的教育手段是园本培训的目标，有大约71%的教师认为提高常规教学水平应是园本培训的目标。按照调查所得结果可以发现，绝大多数教师认同深入理解教育理论为幼儿园园本培训的重要目标，而掌握现代化教育手段则为目标之末。 HYPERLINK javascript:; 立足于幼儿园实际，将园本培训目标按照其重要性从大到小可依次排序为【7】：深入理解幼教教育理论，提高思想素质， HYPERLINK javascript:; 促进教育理论与实践的相结合，提

19、高常规教学水平，提高弹唱跳画等专业教育技能，掌握现代化的教育手段。由此可以看出，在提高教师专业化技能的同时，教师自身的思想素质也是着重需要注意的。园本培训的内容 HYPERLINK javascript:; 按照调查问卷，主要对园本培训以下几方面的内容进行了解，主要包括有：教学研究、教育实践技能、幼教专业理论、英语技能、现代教育技术（电脑信息技术）、师德教育、保育知识等【2】。根据调查结果显示：园本培训的内容所占比例如图3所示：由上图3可以看出，在参与调查的幼儿园当中，对幼儿教师进行的园本培训的内容中师德教育所占比重最大，大概占全比重80%左右，其次为幼教专业理论，所占比重为75%左右，再次为

20、教学研究、教育实践技能，所占比重为60%左右，保育知识占比重的50%，英语技能和现代教育技术大概占比重的40%左右。 HYPERLINK javascript:; 在参与调查的幼儿园当中，大多数幼儿园相当注重对幼儿教师师德教育方面的培训，幼教专业理论和实践技能能方面的培训比较普遍，保育知识其次，对英语技能和现代教育技术方面的培训比较欠缺【7】。由此可见，幼儿教师园本培训中更多地注重教师的品德与素养，只有教师的品格高尚，素养过人，才能给幼儿树立良好的榜样。随着科技的发展，在现代教育技术和英语技能学习方面，对教师的教育教学技能与自身素质方面也越来越严格，而大多数幼儿园没有进行关于现代教育技术与英语

21、方面的培训。对此，大致从以下两个方面内容细致说明：现代教育技术（电脑方面）培训由图4可以我们可以明显看出，占比例最大的培训是教学课件制作高达70%，说明了幼儿园在对老师课件制作技能方面比较关注，而其他方面的培训总体只占了30%，这表明幼儿教师现代教育技术的培训在很多方面都有着限制，在幼儿园教育中开展的少，相对培训内容也就比较浅显，也就意味着幼儿园没有意识到这方面的必要性。（2）英语技能的学习由图5可以得知，所抽查的幼儿园中，英语培训方面大体分为以下四类：日常英语口语、儿童英语教学、听力训练和其他， HYPERLINK javascript:; 其中儿童英语教学方面的训练占60%，日常英语口语方

22、面的训练占58%，听力训练占12%，可以看出幼儿园对幼儿教师进行的英语方面的培训强度不够，培训内容较浅，幼儿教师的英语水平还是有待提高，且幼儿园也应该加大对英语方面的学习掌控力度。园本培训的方式 HYPERLINK javascript:; 此处园本培训的方式主要是根据培训内容的需要，分析有针对性的给出如下培训方式，再结合幼儿园的自身实际情况， HYPERLINK javascript:; 归纳总结出培训方式，其中采用比较多的培训方式有专题学习讲座【7】、教师说课评课、专家诊断、课题研究、师徒结对、教师小组学习、教师自修自学、网络信息交流【2】。由图表6可得知，幼儿园园本培训的方式中，采用教师

23、说课评课方式所占的比例最大为90%左右，其次是采用教师自修学习和教师小组讨论的方式，比例大约为80%左右，专家诊断方式和网络信息技术方式所占比例最少为20%以下。调查结果表明，在参与的幼儿园园本培训的方式中，其中教师说课评课的培训方式比较符合目前幼儿园的实际情况易于开展，至于网络信息技术与专家诊断两种方式只有部分少数幼儿园采用。从幼儿教师园本培训的方式中以教师自修学习和教师说课、评课所占比重最大可以看出，幼儿园教师大都喜欢自学；其中幼儿园教师对采用现代化教育技术手段的方式很少。因此，随着社会的发展，现代化技术已经被普遍运用并与教育相融合，教师也应该与时俱进，掌握这种便利的现代化教育技能手段与技

24、巧，多与同伴相互沟通交流，共同学习成长。除此之外，从幼儿园的角度分析，幼儿园对教师的培训方式如下：根据图7可以看出，幼儿园对于教师进行园本培训的方式有三种，即为：即为：统一培训、分层培训、另外就是两者的相互结合相辅相成【9】，有大约45%左右的幼儿园采用统一培训的方式对教师进行园本培训，有大约12%左右的幼儿园采用分层培训的方式对教师进行园本培训，还有大约35%左右的幼儿园采用统一培训与分层培训相结合的方式对教师进行园本培训，其中，统一培训的培训方式被大多数幼儿园所普遍采用。最后，针对教育技能培训形式方面，对其有效性做了如下调查：由图表8可得出，所参与的幼儿园当中，有大约85%的教师认为定期集

25、中培训的方式最为有效，有大约20%的教师认为专家诊断的技能培训方式有效，大约70%的教师认为教学考核的技能培训方式有效，80%左右的教师认为现场观摩与评析的方式有效，50%的教师认为录像分析的培训方式有效，45%的教师认为行为点评方式有效，大约30%的教师认为师徒结对方式有效。由此可见，比起其他方面的技能培训形式，教师们大都愿意选择定期集中培训的培训方式，认为这种培训方式效果最大，因此，结合实际调查情况，对所参与的幼儿园实施教育技能培训形式的有效性从高到低可排序为：定期集中培训、现场观摩与评析、教学考核、录像分析、行为点评、师徒结对、专家诊断。园本培训的保障措施任何活动的实施与开展的前提是具体

26、有效的保障措施，因此，要在幼儿园中顺利开展幼儿教师园本培训，就必须有具体的措施。参与的幼儿园园本培训的保障措施形式种类较多，本调查主要从鼓励教师开展专题或者特色教育活动方面具体举例说明，由图9得知，鼓励开展特色教育活动方面给教师提供时间保证占45%左右，实行酬金奖励制度占30%左右，给予教师公开教育活动的机会占65%左右，固定教学检查占55%左右，减轻教师常规备课的压力占50%左右，更有15%左右的幼儿园没有具体的措施。通过调查表明，参与调查的幼儿园大都有自己的保障措施，其中给予更多公开教育活动的机会和固定教学检查措施被普遍采用，幼儿园采取一定的活动鼓励和激发保障措施，例如给予教师更多的公开教

27、育活动的机会、减轻教师的课业压力等措施，从很大程度上调动了教师们的积极性与主动性，使得她们积极地参与进去，保证活动可以完整顺利地开展，不仅满足了自身学习的需求与机会，更多地带动了幼儿园的发展。园本培训的效果评价好的培训只有配上合适的评价反馈体系才能形成一个良好的正循环，幼儿园园本培训同样也离不开一套合适的培训效果评价反馈，一般以下四种评价方式最为常用：领导评价、教师互评、教师自我评价以和专家评价【9】。由图10可以看出，在园本培训的效果评价方式选择上，教师间的互相评价是经常采用的，所占比重在80%左右，其次采用教师自我评价方式，占70%左右，也是比较常用的一种方式，采用幼儿园领导评价方式也较为

28、常见占58%左右，采用专家评价方式不足20%。由此可以看出，在参与调查的幼儿园当中，教师互评和自评为占了主体，而这种评价更多地是站在教师自己的角度去进行评价，有一定的不全面性，其中幼儿园领导评价则更为全面一点。园本培训的困难和不足从图11中可发现，关于有效进行幼儿园园本培训方面还是存在着很大的不足之处，专业的园本培训人员方面占80%左右，幼儿园缺乏专业的培训人员，很多方面的知识大都是来源于资料与自身积累；其次表现为培训资料、设施不齐备（占比重60%左右）、经费不足（占比重57%左右）、缺乏有效的评价机制（占比重41%左右）、缺乏有效的保障制度（占比重37%左右）等方面，使得其很可能在活动开展的

29、时候力不从心；再者是培训时间短（占比重35%左右）、培训内容随意性较强、缺乏系统的学习（占比重38%左右）；最后表现为培训注重形式，不够深入，且培训内容不全面（占比重42%左右）。由此可见，开展园本培训的困难与不足最突出的表现为特别缺乏专业人员，特别是专家、教授等专业人员，其次表现为经费与资料设施方面，这些不足很大程度上阻碍了幼儿教师园本培训的开展，使得其只是流于表面形式，没有深入。幼儿园园本培训的存在问题幼儿园和教师对园本培训的认识了解不够调查表明，幼儿园教师对园本培训认识不深，了解不够是很重要的一个问题。 HYPERLINK javascript:; 园本培训就是指把教师专业培训的重点下放

30、到幼儿园，即以幼儿园为培训中心，教师为培训对象，充分利用园本资源，在理论指导下进行实践性的培训，从而提高培训的质量和效益【10】。 HYPERLINK javascript:; 也就是说，园本培训的重点在于幼儿园和教师，然而实际并非如此，有些幼儿园的园本培训工作是在外在力量下推动进行的【11】，因此导致幼儿园对园本培训的认识不到位，了解不深刻，缺乏主动性，从而在培训的实施中容易忽略教师的一些需求【12】，不能满足教师的发展需求，从使得幼儿园园本培训工作而达不到所期望的要求。另外由于幼儿园管理者本身对园本培训认识不到位，因此致使教师也不是很全面的了解园本培训，对此只是表面的了解，跟着学校走，没有

31、对园本培训进行深入了解，欠缺自发主动性。幼儿园培训资源缺乏很多幼儿园的园本培训不能达到预期的满意效果，很大程度上的原因在于幼儿园培训资源不齐全。绝大多数幼儿园因为自身规模小、经济力量短缺而导致不能有大作为，使得对教师的园本培训工作不到位，从而影响教师不能真正的感受到园本培训给教师带来的益处。马克思说：“经济基础决定上层建筑”，一个幼儿园若拥有雄厚的经济资源，则园本培训工作的开展将会更加顺利。除此之外，强大的教师队伍是必不可少的，园本培训工作不应只是针对幼儿教师进行的，应该鼓动全体教职工人员一起参与学习，教师之间相互交流，共同进步。另还应有充足的物力资源，以保证园本培训内容的深度，这些都是必要的

32、。专业指导不到位 HYPERLINK javascript:; 培训者水平的高低，决定着培训的质量，因此，培训者更需要有比教师更高层次的人员来进行指导【13】。据了解，由于幼儿园本身的局限性，学校教师的专业水平层次不齐，不能同时满足多个教师更高层次的需求，就需要有专业的人员或者优秀教师来对其提供必要的帮助与指导，但由于这样或那样的原因很难请到专家和专业人员进行指导，使得幼儿园园本培训本身就存在着缺陷的地方得不到理论化、系统的指导，从而不能及时更正，而不能达到预期的效果。幼儿园管理不到位 HYPERLINK javascript:; 幼儿园园长应该是教师园本培训的第一责任人，指导、组织和管理着园

33、本培训的有效进行【14】。但并非如此，由于幼儿园管理者本身对园本培训的认识不深，不能准确的定位自己在园本培训中的领导地位，从而使得园本培训工作不能发挥其真正作用。园本培训内容注重形式通过调查发现，幼儿园园本培训的内容大体上类型还是比较多的，但大都不够深入研究理解，没有具体的可行性计划，使得幼儿园园本培训流于表面，没有对教师进行系统完整的培训，使之不能达到效果。幼儿园园本培训存在问题的产生原因教师自身的因素教师进行园本培训的原因，除了上级的安排之外，就是要满足教师的实际需要。但在幼儿园当中，一般有什么活动都是上级领导直接决定的，也因此在他们心中认为，园本培训等活动是是一种负担，以至于让她们感到这

34、种活动对她们工作的帮助并不大，进而也逐渐消磨教师开展培训的积极性，抵消其参与学习的动力【15】。她们认为，对教师进行园本培训会分散教师的教学精力，从而可能会影响到教学质量。很多情况下，都可以发现教师的园本培训主动性、积极性、参与性不高，比如观摩课上，提前认真准备的教师会上台试讲，剩下的教师就只是听别的教师讲课，不交流、不准备，就好像这一切与自己无关。诸如此类因素，从而使得园本培训看不到预期的效果。幼儿园的因素园本培训的对象是教师，就应该尊重教师的思想，考虑教师的要求，这样才能使得园本培训工作顺利进展，得到效果。但实际情况中，管理者对教师的园本培训需求的了解主要是通过开会时征集意见并实施，使得有

35、些教师碍于自身原因，不能说出自己内心的真实想法，从而管理者得到的信息较为零散且不全面，所以，幼儿园管理者针对幼儿教师的园本培训计划便不能满足教师的实际需求，导致培训效率不高。幼儿园园本培训存在问题的解决策略根据以上调查，我们可以发现，在礼泉县被调察的若干样本中，虽然其园本培训存在着一些值得肯定的地方，但其在具体实践中暴露出来的问题亦不容忽视。故此，我们谨根据实际情况提出如下可行性方案，以图对其他类似幼儿园有所裨益。（一）提高教师的思想认识对教师而言，对她们进行园本培训会影响教师的教学精力，从而可能会影响到教学质量，从而使得园本培训流于形式，这主要是因为教师对园本培训的认识不够深入。鉴于目前园本

36、培训多以行政强制力推动，造成教师主体意识不明，很难达成“以学促教，以教促学”的目标，甚至部分教师对园本培训产生抗拒情绪，使园本培训流于形式。因此，需要加强对于园本培训的理论宣传与培训。通过线上线下等全方位多层次的宣传和培训模式，充分利用现代多媒体手段，采取生动活泼、教师喜闻乐见的形式，增强教师对于园本培训的认同感。再者，可以采取茶话会或研讨会的形式，通过交流与讨论加深教师对于园本培训的认识，并充分发挥教师群体自我教育的能力，充分激发教师的主体意识，使得她们深刻的认识园本培训，了解到进行园本培训的目的、内容、意义，以及对她们有什么益处，先从思想上去征服教师，再从平时实际中去实践体验，做到理论与实

37、践相结合，最后彻底的清楚认识园本培训，这样开展起来就不会只是一种形式。（二）完善园本培训的制度建设根据上述调查，我们可以看到，目前该地区园本培训还是存在幼儿园闭门造车、独自发展的现象，然而这种情况既不利于幼儿园自身发展，并且也会影响幼儿园和社会其他力量之间的信息与资源沟通，久而久之自会形成恶性循环。故而有鉴于此，我们认为可以从以下几方面加以改善：在资金方面，一方面，幼儿园需要加强与上级监管部门的沟通，积极争取上级部门的资金支持和政策帮助，使园本培训充分获得我国现阶段深化改革的红利；另一方面，幼儿园需要积极探索社会资助渠道，加强对于自身的宣传力度以吸引社会资金的注入，充分保障园本培训资金渠道的畅

38、通。就幼儿园行政系统层面而言，幼儿园行政系统需要尽量减少行政对于教学的干预，并配合教师完善园本培训模式，根据当地实际情况出发，充分利用本地区区位优势，丰富园本培训内容。（三）完善园本培训的管理体系要提高园本培训的质量，首先应该完善园本培训的管理体系，以保证园本培训工作的有效实施。首先落实完善网络管理体系。比如给教室里联网。我们在幼儿园可以看得见的设备大都就只有电视机，一个教室放置一台，甚至有的教室没有，而且这些电视机大多数时候只是放在那里，就算是偶尔用用，也只是通过U盘播放。而当老师想通过网络查找一些视频的时候就不能用了，只能在手机上搜索，特别麻烦，若是被领导看见会误以为上课不专心玩手机呢。所

39、以，教室很有必要连接网络，这样以便在闲暇时间给幼儿普及知识，既调动了幼儿的注意力，也节省了老师的时间。但是，老师自己要有自觉性，教师之间相互监督，不滥用网络，造成不好的影响。再者，任何活动的实施与开展的前提是具体有效的保障措施，因此，要在幼儿园中顺利开展幼儿教师园本培训，就必须有具体的措施。1、保证经费充足。园本培训工作的实施离不开经济力量的支持。很有必要为幼儿园添置一些现代化的设备，以便于园本培训工作的顺利进行。比如，为教师配备电脑，提供充足的教学资料，改善温暖舒适的环境等等。2、实施教学检查制度。定期安排教学检查计划，举行特色教育活动以及在此之后及时开展园本培训的效果评价活动，教师们可以通

40、过多种效果评价方式，及时进行反思交流与学习，不断的学习成长。3、落实奖励制度。为确保幼儿园园本培训的顺利实施，充分调动教师工作的积极性和创造性，可以对培训效果较好的教师实行奖励制度，如：对表现优秀的教师奖励奖金，评先进，也可以安排优秀教师外出旅游，或者给予实物奖励，给培训效果好的教师奖励生活用品等等其他一些措施。（四）创造良好的园本培训环境幼儿园环境是重要的资源，对幼儿的身心发展、个性发展都有着不可磨灭的影响【16】。环境决定心态，平时教师的课业量繁多，工作重，心里负担多，久而久之会影响到心情，有可能会对幼儿产生不良影响。因此，幼儿园在开展园本培训时，要为教师提供舒适良好的园本培训环境是必不可

41、少的。（五）实现三重监管，保证园本培训质量针对现阶段该地区部分幼儿园园本培训有流于形式的倾向，因此对于园本培训进行有效监管便不容忽视。我们认为，需要建立起“上级监管部门幼儿园行政领导幼儿家长”三重监管体制，充分发挥上级监管部门的监察职能、幼儿园自身的自我监督机制和来自幼儿家长的督促作用，使园本培训得到有效落实。但是监察只是手段，最终目的是在于提升园本培训质量。所以园本培训的监察必须与奖惩制度接轨。对于在园本培训中表现良好的教师，需要从福利待遇、上升通道方面提供足够的奖励，充分激发教师参与园本培训的热情。当然，对于一些态度消极的教师，也需要制定和实施一些惩罚措施。有奖有惩，充分激发园本培训的活力

42、和创造力。最后，园本培训工作是幼儿园所以工作的重中之重，每一位教师都不可懈怠，我们要以高度的热情投入进去，利用幼儿园的有限资源，去丰富自己的知识技能，让有限的资源发挥出无限的光芒。园本培训不是一个小活动，而是一项重大工作，需要我们共同坚持下去，不断探索，相互交流，互相合作，学习新的观念以充实自己，发展自己，最后带动幼儿园的发展。附录:幼儿园教师园本培训调查问卷尊敬的园长老师： HYPERLINK javascript:; 您好！您幸苦了！感谢您在百忙之中协助我的研究，本问卷旨在了解礼泉县幼儿园园本培训的现状及存在的问题。 HYPERLINK javascript:; 您中肯的回答对我的研究非常

43、重要，请您按实际情况填写，本调查不记名，请不必有任何顾虑，非常感谢您的支持与合作！答题方式，请在下列您认为的选项中画“”，若没有请在“_”写出自己的想法。您所在园的办园性质为： A教委办园 B企业办园 C机关团体、事业单位办园 D私人办园您所在园教师队伍的学历状况：A大专 B本科 C其他您所在园教师的大专及以上学历的百分比为： A职前学前教育专业 B职后学前教育专业 C职前学历、相关专业 D职后学历、相关专业您所在园进行园本培训的主要原因是： A上级的要求 B幼儿园发展的需要 C教师的需要 D其他_ HYPERLINK javascript:; 您所在园对园本培训活动：A非常重视 B比较重视

44、C不太重视 D 不重视您所在园的园本培训是： HYPERLINK javascript:; A有计划并严格执行 B基本按照计划开展 C随意性较强您所在园组织过哪些方面内容的园本培训：【多选】 A教学研究 B教育实践实践技能 C常态教学 D幼教专业理论 E英语技能 F现代教育技术 G政治教育思想 H保育知识 I其他 HYPERLINK javascript:; 请根据您自身的实际情况，将下列园本培训目标按其重要性从大到小排序： A提高弹 HYPERLINK javascript:; 唱跳画等专业教育技能 B深入理解教育理论 C提高思想素质 D促进教育理论与实践的结合 E掌握现代化的教育手段 F提

45、高常规教学水平您所在园组织过的园本培训方式有： A专题学习、讲座 B教师说课、评课 C专家诊断 D课题研究 E师徒结对 F教师小组的学习 G教师自修、自学 H网络信息交流 J其他_请按照其有效性从高到低对您园实施教育实践技能培训的形式进行排序：A定期集中培训 B现场观摩与评析 C录像分析 D行为点评 E专家诊断 F师徒结对 G教学考核 H其他_您所在园的教师培训是：A统一培训 B分层培训 C统一培训与分层培训相结合 D不清楚 E其他_12、您所在园怎样发挥教师的个人优势：A开展特长专题教育活动 B进行分层培训 C开展教学竞赛 D“传帮带”活动 E其他_13、您所在园对教师进行的电脑培训有： A文字处理 B教学课件的制作 C网页制作 D上网技巧 E没有进行排序 F其他_14、您所在园对教师进行电脑培训的方式是：A统一进行专业授课 B教师自学 C安排个别教师在外学习 D没有进行培训15、您所在园对教师进行了哪些方面的英语培训：A日常英语口语 B儿童英语教学 C英语语法知识 D听力训练 E其他_16、您所在园对教