2022年湘教小学美术四下《蔬果的联想》教案 (公开课获奖)

1、5、蔬果的联想尊敬的各位评委老师大家上午好！我是_号考生，我今天说课的内容是湘教版小学美术教科书第七册中第五篇课文蔬果的联想。下面我将着重从教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程、板书设计这六个方面对 这节课的教学设计进行说明。一、教材分析蔬果的联想一课是选自湘教版小学美术教科书第七册，属于“学习领域。它利用生活中取材方便、利于加工的蔬菜、瓜果，作为天然的雕刻、塑造材料，让学生进行活泼、有趣的立体造型活动，宗旨在于让学生感知生活中的“美。从而开展学生创新意识和动手 能力，增强学生对大自然和生活的热爱。基于对教材和新课标的理解，我对本课的教学目标及教学重难点 做出了一下的制定。教学目标：1、知

2、识技能目标：学习简单的雕刻、塑造的根本方法。2、过程与方法目标：培养细致、敏锐的观察生活的能力以及奇 妙、独特的想象能力，开展创新能力和动手能力。3、情感态度与价值观目标：增强对自然和生活的热爱。教学重难点：重点：提高对物象特征整体感知能力，掌握切割、插接、镂空等 造型方法。难点：激发学生联想和想象。二、学情分析四年级学生处在小学中段，他们在小学低段学习中已经具备了初步的理解、审美能力和动手操作能力，但缺乏丰富的联想思维与想象能力，致使他们准备的材料可能比拟单一，制约了他们创作的思路，因此学生创新制作能力受到局限，这为完本钱科的活动增添了一定的 难度。三、教法1、直观演示法：开课时，通过直观演

3、示形式吸引、刺激学生的眼球，以问题记法调动学生学习兴趣，引导学生在迫切的心理驱动下 进入课堂学习状态。2、谈话法：在探究方法，展开联想的教学环节，我通过谈话法，引导学生在观察、分析、联想、欣赏和评议中培养并提高细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想象力，促进学生创作出更与众不同的作 品。从而突出本课重点，解决本科难点。3、鼓励评价法：评价的目的是为了促进学生的开展。在各环节的教与学的过程中，鼓励评价都贯穿其中。通过评价进一步记法学生学习兴趣，提高学生观察分析能力，调动学生想象能力和创作思维， 从而使学生在原有认知水平上有所提高、开展。四、学法1、练习法、美术是造型艺术、视觉艺术。鼓励学生“亲自动

4、手实践是培养学生自主开展的根本方法。因此，通过练习时间与操作，提高学生动手时间能力、造型表现能力。2、自主探究法：学生是学习的主体，“自主、合作、探究是新课标教学理念下创设的以人为本、，民主和谐课堂教学气氛的具体表达。通过对精彩图片的观察、分析和评议引导学生自主探究蔬果玩具 的制作原理和方法。五、教学过程：一、情境演 绎，激发兴趣Flash 动画1教师演示课件： “池塘里的小青蛙。2学生欣赏、感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界。二、深入感 知，巧妙联想1. 提出思考：你认为南瓜变青蛙妙不妙为什么2学生自由讨论，教师倾听、参与讨论。3交流讨论结果，教师板书：4观察自己带的蔬果和教材第 14 页小

5、训练中的白萝卜，分组展 开联想，然后集体交流一下想法。三、尝试表现，探究方法1教师指导一名学生根据联想的形象在蔬果的根本形体上用刀 切、割或挖出作品的大致造型。2教师提示学生正确使用垫板和刀具，注意平安。3要求学生自学教材，阅读说明文字，进一步了解塑造作品的 方法：镂、刻、组合、插接等。四、赏析作品，创造表现1作品赏析。2分组自由创作。五、教学评价与延伸1. 自由欣赏，自由交流。 2集体评议最正确创意奖。 3教师拍摄作品。 4欣赏石玩作品。六、板书设计5、蔬果的联想特征：联想：步骤：方法：形体圆鼓鼓选材切割色彩黄绿色想象插接纹理黄绿相间的条状花纹制作镂空本课恰当运用了多媒体教学辅助手段，通过生

6、活中常见的蔬果，进行“以形造型地创意设计。用精美、有趣、生动图片展示，直观形象的满足了学生视觉感官，为学生的创意制作学习提供充分的准备，开拓了学生的联想思维，对丰富学生的想象力提供了有效的帮助。通过欣赏图片并让学生总结制作方法，实现教学互动激发了学生的学 习兴趣，提高了教学效率。本节课以浓厚的兴趣贯穿教学始终，在教师的引导、点拨下学生从不同的角度观察。通过想象加工，孩子们思维火花在课堂上尽情绽 放。我的说课就到这里，如有缺乏之处，请各位评委老师指正。教学反思本课是从破壳而出的小动物入手，引导学生探索神秘的生命世界，从感知、认知到思索、表现、创造，多层面的拓展学生的创造领域。了解小鸡出壳的时候需

7、要自己用嘴巴把脚挣破蛋壳的包裹，显示生命的力量。通过观察，懂得珍爱生命，热爱生命，关注生命，捕捉感人美丽的生动瞬间，表现不同的感受。做教学设计时，我从孩子们喜闻乐见的小鸡出壳开始引入，“许多动物都是自己破壳出生的。当它们来到这个陌生的世界，它们的心情是怎样的？妈妈见到自己的小宝宝，又会说些什么？这些话语激发学生从一个有起的角度，去关心、去聆听、去感悟生命带给我们的惊喜。小动物破壳而出，来到这个世界上，它们是那么的弱小，那么的微缺乏道，这个过程却蕴含着生命的不屈和伟大。于是我设计了小鸡出壳过程的图片展示，让学生亲眼去看、去感受，让学生设身处地的想一想，假设自己就是那只鸡宝宝，破壳而出的那一刻有什

8、么感受，会看到些什么？让学生角色扮演，设计这些环节的目的，就是希望他们能够感受到生命的喜悦。课堂上，学生们的表现也令我满意，虽然较以往显得有些拘谨，但是都 能很好地投入学习。课前我布置学生通过各种渠道搜集有关卵生生物的资料，学生们都很积极，找来的资料也很全面，有的同学甚至还印了彩色图片。问题是他们似乎并没有了解她的意图，对这些资料的了解普遍流于外表。我是希望学生通过多知道一些资料，开拓眼界，帮助创作出更有创意的作品。这也反映出学生不善于自己获取知识，习惯了老师教什么，就学什么。使同学们在创作作品时能创作出一幅幅精彩、 生动、美丽的画面，给学生留下了广阔的想象创作空间。作品评价的环节常会被忽略。由于课堂时间有限，最多只有 20 分钟是留给学生进行创作的，往往都来不及完成作业。展示评价时她选择了三幅相对完整、具有代表性的学生作品，让其他学生给他们投上一票，并说出投票理由。展示评价的最终目的是增强学生的自信心，培养他们在集体活动的过程中，相互交流、 相互启发的良好品质。现在的他们在父母的悉心呵护下，都成了家里的小王子、小公主。他们不理解为什么小鸡在出壳时，母鸡妈妈不会帮助它们破壳而出。因为如果不靠自己的力量，经过一番锻炼，小鸡的身体不会结实，也许活不久。小朋友们也一样，不能事事