2021年西北地区教学反思

1、西北地区教学反思根据地理课程标准新理念，把义务阶段的学生培养成认识地理环境，形成地理技能和可持续发展的观念。下面是搜集的西北地区教 学反思，欢迎大家阅读，希望能帮助到大家。“对生活有用的地理”既是对教学内容选择的要求，同时也是对教学方法的要求。如果在教学中，教师不注意 _实际，学生就会失去学习兴趣。用于学生身边的事物，创设引人入胜的问题情景是激发学生学习兴趣的有效方法。因此，在教学中我积极充当学生的“向导”把学生引向解决生活中的地理问题的向导，鼓励学生主动学习，在主动学习中，学生自能乐学、善学。在教学中，对于西北和青藏地区的自然差异、人文差异这些基础知识，我改变了过去老师讲学生听的做法，放手让

2、学生自己去找，一方面锻炼了学生的动手能力，更重要的是留出足够的时间让学生分析问题，解决问 题。通过这堂课的反馈，我认为自己做到了以下几个方面：1、教学手段的运用直观、合理。在这方面我采用了多媒体教学。如：对地图的处理，自然景观的描述等等，体现了知识的直观性，调动了学生的学习积极性，激发其学习兴趣，大大提高了课堂效 率。3、注重学生学习的全过程，体现学生是地理学习的主人，教师是地理学习的 _者、引导者与合 _。如整节课几乎是由学生活动串联在一起,学生在读图、讨论的过程中掌握我国的地形特点。在这节课中，还有亟待完善的地方：1、教师基本功有待提高,例如教师本身语言表达的规范性和准确 性也有待提高。2

3、、忽略了知识与生活的 _，没有把学生在生活中熟悉的知识迁移到教学实际中。青藏地区和西北地区离学生很遥远，可是青藏高原、天路等却是广为人知、广泛传唱的歌曲，这些都可以 作为一个很好的教学切入点，我却没有进行挖掘。3、对于学生的学习过程教师控制过于严格，限制了学生的学习空间。如果教师能够放手让学生发表阅读后的看法，会更有利于学生 读图能力和学习主动性的提高。反思本节课的教学，为了更好地达成本节课教学目标，我力争做 到以下两点：1. 运用地图，认识两大区域自然地理特征。认识西北地区和青藏地区，都是从认识它的自然地理概况入手。地理位置、地形、气候、河流、植被等内容属于地理分布的内容，学习的方法是让学生

4、利用地图，提供相应的问题在图中找到并在学案图上指出来，这个过程可以帮助学生牢固掌握这部分知识。经过这样的训练，如果学生能够比较有效地使用地图和资料，他们就有 可能 _去认识一个区域的地理概况。2. 运用归纳的方法，认识区域地理特征通过本节课的学习，学生知道区域的自然地理特征，可以分别从地形特征、气候特征、河流特征、植被特征等方面认识;区域的人文地理特征，可以分别从人口特征、文化特征、经济特征、城市特征等方面认识;让学生掌握归纳的方法，可以帮助学生 _去认识一个 新的区域。3. 运用综合分析的方法，认识区域地理特征的成因在这节课中，有很多是要让学生认识区域地理特征的成因，如西北地区干旱的原因，西

5、北地区植被自东向西变化的原因等，运用综合分析的方法，对学生是一种很好的思维训练。这种综合分析实际是在发现影响某一特征形成的诸因素之间的因果关系，并找出主导因素。在这个过程中，发现各个影响因素并确定其对该特征形成的影响程度是分析过程，不同因素的影响结果 _起来勾画地理特征形成的全貌，是个综合过程。学生初步掌握这个综合分析的过程， 就有可能 _去认识某一新区域地理特征形成的原因。4. 运用比较的方法，认识该区域与其他区域地理环境的异同每个地理区域都有其独特的地方，所以可以通过比较的方法来认识区域间的异同。在这节课小结的时候，我让学生比较西北地区和青藏地区区域特征的相同点和不同点，比较相同或类似的地

6、方，可以加深学生对地理规律性的认识;比较不同的地方，可以认识地理 区域的独特性，加深对“因地制宜”观念的理解。要完整地突出干旱特征，还应讨论“干旱”环境下存在的问题及对策：由于干旱，本区植被差，广阔草原由于人类对草场只放牧不养护，草场普遍超载，导致草场退化，沙漠 _扩大。因此，植树造林，保持水土、防风固沙和合理利用草场是本区的重要任务。通过教学，要树立学生的忧患意识、加强环境教育和可持续发展观念的教育。但由于时间的限制，我把这个问题设置在本节课的课后作业。这样的设计既是本节内容的延伸，也为下节课的学习做准备。采用以上步骤的教学，引导学生从已有的知识储备中提取有用的信息，抓住“干旱”这个区域特征，培养学生分析、归纳区域特征的方法，并把这一方法应用到其它区域的学习中去。从而帮助学生 初步掌握认识区域地理特征的分析思路和探究方法。当然，在这节课中，还有