2021年新教科版五年级上册科学《火山喷发的成因及作用》教案

1、2.4.火山喷发的成因及作用教学目标1.知道火山喷发会改变支地球表面的地形，还会对环境产生巨大的影响。2.通过模拟实验，探索火山喷发的成因，知道地壳运动是火山喷发形成的原因。3.培养学生收集资料、整理资料的能力以及团结协作完成实验探究的能力。教学重点了解火山喷发是怎样形成的，懂得火山喷发给地表带来的巨大改变以及火山喷发对环境 产生的巨大影响。教学难点根据前面的学习推测火山喷发的成因，并且通过模拟实验来验证自己的猜想。教学准备多媒体课件、课本插图、学生活动手册等等。火山喷发模拟实验所需的材料，如土豆泥、番茄酱、罐头盒、铁架台、酒精灯、护目镜 等等。教学过程一、聚焦1.教师引导：通过上几节课的学习

2、，我们知道地壳处在不停的运动之中，地球内部的岩 浆在不停的涌动，有时会通过地震、火山喷发让我们感受到。2.上一课，我们探究了地震的成因及作用，那么火山喷发时是怎样的情景？它形成的原 因是什么？又会给地球表面带来哪些改变呢？今天这节课，我们就来探究火山喷发的成 因及作用。3.板书课题：2.4.火山喷发的成因及作用二、探索活动一：了解火山喷发给地表带来的改变1.出示课本 29 页的火山喷发图片，学生仔细观察图片并读一读上面的文字，了解这幅 图片描述的火山喷发的情景和相关知识。预设：冰岛南部埃亚菲亚德拉冰盖下的火山喷发时，曾经形成一条长达 500 米的裂缝，并产生 了壮观的熔岩喷涌，熔岩喷涌沿着火山

3、口堆积，形成数座充满泡沫的火山岩小山。 2.除了冰岛南部埃亚菲亚德拉火山喷发，据不完全统计，全球每年都会有几次，十几次的火山爆发，全世界至少已经有 20 座城市被爆发的火山瞬间毁灭，其中最早的记载是 约公元前 1450 年的古希腊，当时繁华的克洛索斯古城被突如其来的桑托林岛火山爆发 夷为平地。3.同学们，有关火山喷发大家还知道哪些？学生说一说自己知道的火山喷发的事例。预设：公元 79 年，维苏威火山爆发，将当时极为繁华的拥有 2 万多人的庞贝古城掩埋。 1669 年，意大利埃特纳火山爆发，死亡人数估计达到 10 万之多。1781 年，冰岛拉基火山爆发，使冰岛人数减少了 1/5。1815 年 4

4、 月，印尼坦博拉火山爆发，9.2 万人死亡，此次火山爆发还严重影响当时全球 的气候，以致这一年被称为没有夏季的一年。4.教师相机出示一些火山爆发的图片，引导学生看一看，进一步了解火山爆发的情景。 5.教师引导：火山爆发之后会给地表带来巨大的改变，火山爆发又会给地表带来哪些改 变呢？6.出示课本 30 页上面的两幅图片，学生仔细观察图片并读一读相应的文字，初步了解 火山喷发后给地表带来的改变。预设：图片 1：长白山天池是一个火山口湖，由火山喷发形成，火山喷发喷射出大量熔岩之后， 在火山口处形成盆状凹陷，时间一长积水成湖，而火山喷发出来的熔岩堆积在火山口周 围，形成了屹立在四周的山峰。图片 2：叙

5、尔特赛火山岛，位于冰岛南部，是在 1963 年至 1967 年间，由火山喷发形成 的。7.除了长白山天池和叙尔特塞火山岛之外，大家还知道哪些火山喷发后给地表带来的改 变的事例。预设：镜泊湖，位于牡丹江市的西南面，是我国北方著名的风景区和避暑胜地，被誉为北方的 西湖。镜泊湖南北长 45 公里，东西最宽处 6 公里，是一个狭长型的高山堰塞湖，是由 约万年前火山喷发流出的岩浆把牡丹江截断而形成的湖。兰萨罗特岛位于西班牙，是西班牙热门的旅游小岛，有 1900 多万年的历史。早在 1700 多万年前，这座岛上的上百个火山口持续喷发长达 6 年之久，形成了一种最接近月球地貌的地面。位于我国黑龙江省西北部的

6、五大连池火山群，最近的一次喷发在公元 1719 年到公元 1721 年。此次喷发溢流的熔岩在 4 个地方阻塞了区内的石龙江，形成了 5 个火山堰塞湖， 最终形成 5 大连池。8.教师相机出示一些火山喷发后给地表带来巨大改变的图片，引导学生看一看，进一步 体会火山喷发后给地表带来的巨大变化。活动 2：了解火山喷发的成因1.教师引导：火山喷发会给地表带来巨大的变化，那么火山喷发又是怎样形成的呢？请 同学们先根据前面的学习推测一下火山喷发是怎么形成的，并说一说自己的猜想。 2.学生对火山喷发的形成原因做出自己的猜测。猜测 1：地壳的不停运动。猜测 2：地球内部的岩浆不停的涌动。猜测 3：地球陆地板块

7、之间的挤压。火山喷发究竟是怎么形成的呢？让我们通过模拟实验来验证我们的猜想。3.学生自由观察课本 31 页的三幅图片，并读一读旁边的相关文字，初步了解本次模拟 实验所需的材料、实验方法以及实验注意点等等。全班交流4.实验材料：土豆泥、番茄酱、罐头盒、铁架台、酒精灯、护目镜等等。5.实验方法：在罐头盒内放入一些土豆泥，堆成小山的形状，并在山的顶部向下挖一个小洞。 向小洞内倒入一定量的番茄酱（番茄酱适当的稀释一下），然后用一层薄薄的土豆泥 封住洞口。将罐头盒放在铁架台上，用酒精灯加热，观察火山喷发的现象。6.实验注意点：倒入小洞内的番茄酱要进行适当的稀释，这样实验效果会更好。用来封住洞口的一层土豆

8、泥要薄一些，这样有助于番茄酱的喷发。在做本次实验时，小组成员需要佩戴好护目镜，距离实验材料要稍微远一些，以免番 茄酱飞溅出来。使用酒精灯加热时要注意按照步骤操作，时刻注意安全。7.学生分小组进行实验，仔细观察实验现象，填好活动手册上的实验记录，思考得出的实验结论。教师巡视，提醒学生注意按步骤操作，注意实验中的安全并做适当的指导。全班交流8.指生说一说自己观察到的实验现象。通过加热，密封在“火山”内部的“岩浆”不断上涌，最后冒着热气，并伴随着大量气 泡，从薄弱的火山口喷涌而出。9.交流得出的实验结论。火山喷发的成因是由于地壳的不停运动。火山喷发是怎么形成的？由于地球内部温度和密度不均匀，在地幔内

9、部形成地幔对流或地幔柱。当高温物质上升 到地球浅部时，由于压力减小而发生部分熔融。在外力作用下，这些熔融物质汇聚在一 起并在地球的浅部形成岩浆囊。当岩浆囊的压力大于地层的压力时，岩浆就会沿着断层 或薄弱的地方冲破地壳，造成火山爆发。活动 3：了解火山喷发对环境的影响1.教师引导：刚刚我们通过模拟实验，探讨了火山喷发的成因。火山喷发对环境会有哪 些影响呢？2.出示课本 31 页的相关文字，引导学生读一读，初步了解火山喷发对环境的影响。 预设：影响之一：火山喷发会给人类带来严重的灾难，比如烧毁森林、房屋，掩埋农田和城市， 污染空气，导致滑坡、山崩、泥石流、地震等等。影响之二：落在火山周围的火山灰能

10、提高土土壤的肥力，使森林和庄稼生长得更好。 影响之三：火山地热是一种清洁能源加热后的水能作为热源，被人们利用。影响之四：火山灰和火山岩还是筑路的好材料。3.教师分别出示火山喷发对环境影响的一些图片，学生观察这些图片，进一步体会火山 喷发对环境的影响既有有害的一面，也有有利的一面。三、研讨通过刚才的学习，我们初步了解了火山喷发是怎样一翻情景？它形成的原因是什么？又 会给地球表面带来哪些改变？下面我们来针对本节课的学习，讨论以下几个问题： 问题 1：火山喷发是怎样形成的？会给地表带来哪些改变？火山喷发的成因是由于地壳的不停运动。由于地球内部温度和密度不均匀，在地幔内部形成地幔对流或地幔柱。当高温物

11、质上升 到地球浅部时，由于压力减小而发生部分熔融。在外力作用下，这些熔融物质汇聚在一 起并在地球的浅部形成岩浆囊。当岩浆囊的压力大于地层的压力时，岩浆就会沿着断层 或薄弱的地方冲破地壳，造成火山爆发。火山属于内力地质作用，对地表形态的塑造有着很大的力量。我们通常看到的火山锥是 中心式喷发形成的。这样会造成地表起伏不平，若为活火山，火山锥则可能继续生长， 高度也会增大，喷发后熔岩阻塞河道，会形成堰塞湖，地质年代较为久远的死火山，可 能会形成火口湖。问题 2：火山喷发会对环境产生什么影响？影响之一：火山喷发会给人类带来严重的灾难，比如烧毁森林、房屋，掩埋农田和城市， 污染空气，导致滑坡、山崩、泥石流、地震等等。影响之二：落