六年级语文上册课件习作：有你真好【教案匹配版】

1、习作：有你，真好第一页，共二十三页。第1课时(ksh)第2课时(ksh)有你习作，真好，第二页，共二十三页。 同学们，你们在生活中，经常和各种不同的人打交道：在这些人中，有你熟悉的人，有你喜欢的人，有你讨厌的人，有你敬佩的人能不能把他（她）们介绍给老师呢？今天(jntin)先介绍你最想要让老师了解的那一位。你所要介绍的这个人有哪些事给你留下了深刻印象呢？第1课时(ksh)第三页，共二十三页。最想要介绍(jisho)给老师的那个人。这个人给你印象最深的事情。（可以是多件事）第四页，共二十三页。小组互议，相互启发，确定(qudng)习作题目。可按人物性格特点拟题(n t)。可按人物品质特点拟题。可

2、按典型事例拟题。第五页，共二十三页。同桌间交流印象最深的人物。思考(sko)：这些人物为什么会给你留下如此深刻的印象呢？交流、探讨表现人物特点的写作手法。第六页，共二十三页。 抓住人物的语言、动作、外貌、神态(shnti)等描写来表现人物，不仅可以把人物写活，而且能够把事情写清楚、写具体，写得打动人心。第七页，共二十三页。 通过复习学过的课文(kwn)和读过的优秀习作，你认为要介绍一个人物，必须注意哪几方面呢？ 1.要抓住具体的事写人，可以是“一人一事一品质”，可以是“一人多事一品质”，也可以是“一人多事多品质”。 2.要抓住人物(rnw)的外貌、语言、动作、心理等描写来反映人物(rnw)的特

3、点。第八页，共二十三页。朋友(png you)，有你真好！ 在茫茫人海中看到你，是一种幸运；在大雨滂沱时遇见你，是一种幸福。感谢那一次生命的邂逅，让我们走在一起，走向光明和温暖(wnnun)我不禁感叹：“有你真好！” 直接抒情，引出下文。名师点评佳作引路第九页，共二十三页。 还记得那个下午，酷热的夏阳使人昏昏欲睡。我来到学校，趴在桌上，舔着干裂的嘴唇。 水是的，早上放学时我的水壶掉在了路上，是你打来电话告诉我你捡到了它。我盼望着你的到来(doli)，让水滋润我如火的喉咙，滋润我的心。 环境描写(mioxi)、动作描写(mioxi)，突出天气的炎热和“我”口干舌燥的状态，为下文做铺垫。第十页，共

4、二十三页。 突然，一只手搭在了我的肩上，我回头，看见你灿烂的笑容：“糊涂虫！给，你的水壶。”我接过水壶，迫不及待地喝了一口酸甜而清凉的味道在口中荡漾开来，冲淡了夏日的炎热和浮躁(fzo)。“是柠檬水吗？”“嗯，我亲手为你泡的，好喝第十一页，共二十三页。吗？”你的笑像一块冰糖，有着香甜的滋味(zwi)。我也笑了：“好喝！” 原来，友谊就是如此，它有着把白开水变成酸甜清凉的柠檬汁的神奇魔法。 语言、神态描写，展现了“你”的细心(xxn)体贴、善解人意。 巧用修辞，赞美友情。第十二页，共二十三页。 夏日(xi r)的雨敲响了放学的铃声 。你说：“下雨了呀，我们一起走吧用我的伞！”我们牵着手，一起走进

5、了雨帘中。雨丝在那一把小伞上跳着轻快的舞蹈，唱着欢快的小曲。小小的伞下，我和你的手紧紧相握，在小路上踏出小小的水花，说着学校发生的趣事。夏日的雨，让笑声更加欢畅， 拟人手法(shuf)，抒发畅快心情。第十三页，共二十三页。让两颗心紧紧相依。 雨声小了，你的手一指，兴奋地叫道：“快看！”我顺着你指的方向看去蓝宝石般的天空中，隐隐约约出现了一道彩虹，就像在梦中一样(yyng)。我们停住了脚步，看得入了迷。我能感觉到，你的手握得更紧了。这时，你看向我，第十四页，共二十三页。笑着，我也微笑着看向你。我仿佛看到，你的眼眸(yn mu)中，也有一道美丽的彩虹。 友谊的样子，也许就是美丽的彩虹。 动作、语言

6、描写，“兴奋地叫”“手握得更紧了”，写出“你”的可爱(k i)、真诚。 把友谊比喻成美丽的彩虹，表达了“我”对这份友情的珍视和喜爱。第十五页，共二十三页。 那绚烂的彩虹，是你的笑，是你我的友谊。感谢你的陪伴，你的笑容深深地印在了我的心中(xn zhn)我不禁感叹：“有你真好，友谊真好！” 再次抒发(shf)情感，与开头呼应。第十六页，共二十三页。交流写作方法，明确要求：1.抒发真实情感，首尾呼应。2.巧用修辞(xic)，流露真情实感。3.通过具体的事情，运用动作、语言、神态、环境等描写突出人物特点。第十七页，共二十三页。第2课时(ksh) 同学们都想把自己印象最深的那个(n ge)人介绍给大家

7、，你们能将自己最想介绍的那个人写下来给老师看吗？在起草前先构思一下，然后再起草，能在25分钟内完成初稿的同学可获得“耕耘奖”。第十八页，共二十三页。启发谈话：美玉是琢出来的，好文章(wnzhng)是改出来的。习作初稿写好以后，通过自己的修改可以使文章(wnzhng)锦上添花。你有信心把自己的习作初稿修改得更完美些吗？改得好的同学还可以获得本次习作的“百花奖”呢！指导(zhdo)修改第十九页，共二十三页。学生自改习作。先进行错别字和病句的常规修改。然后，教师引导学生对照“是否通过具体事例写出人物特点”这一要求(yoqi)进行重点修改。同桌或分小组相互传阅习作，与对方商讨需要修改的地方，然后根据对方提出的修改意见进行再次修改。第二十页，共二十三页。课堂交流。指名交流时，学生可以(ky)按“原来怎么写的现在怎么修改的为什么要这样修改”的顺序说说自己修改的过程和理由。评议“百花奖”。先分小组评议，再进行全班评议。第二十一页，共二十三页。评价标准：这篇习作是向某一个人倾吐心声吗？这篇习作写出了这个人的“好”了吗？这篇习作是否选择了典型事例来体现这个人的“好”？典型事例中印象(ynxing)深刻的场景是否写具体了？是否流露出“我”的真情实感？第二