第4课《孙权劝学》课件-部编版语文七年级下册

1、4 孙权劝学统编版七年级下册语文 1.了解资治通鉴及司马光等文学常识，熟记重要的文言词语及句式，理解文章大意。（重点） 2.分析人物的对话，把握人物的性格特点。（难点） 3.学习规劝的艺术善劝，明白后天学习的重要性，勉励自己重视学习，养成读书的好习惯。（素养）学习目标说到三国演义,里面有一个人，武艺高强，英勇善战,曾随周瑜在赤壁大破曹军,后又占领荆州,在麦城生擒关羽父子,立下了赫赫战功。大家知道他是谁吗?新课导入吕蒙年青的时候不爱读书，斗大的字不认识几个,怎么后来会立下赫赫战功呢?其实,他的成长离不开孙权的劝导。今天,我们一起来学习孙权劝学看看孙权是如何劝的，吕蒙又是怎么做的?【司马光】（10

2、191086），字君实，世称“涑水先生”。北宋政治家、史学家。历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒赠太师、温国公，谥文正。主持编纂了资治通鉴，有司马文正公集存世。作者简介 资治通鉴中国第一部编年体通史。共294卷，历时19年完成。主要以时间为纲，事件为目，从战国周威烈王二十三年（公元前403年）写起，到五代后周世宗显德六年（公元959年）征淮南停笔，涵盖16朝1362年的历史。【孙权】（182252），字仲谋，吴郡富春（今浙江富阳）人，三国时吴国的创建者。太元元年（252）病逝，享年71岁，在位24年，谥号大皇帝，庙号太祖，葬于蒋陵。拓展延伸【吕蒙】(178-219)东吴国大将。字子明，汝南富陡

3、(今安徽阜阳)人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒，杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。【鲁肃】(172-217)字子敬，临淮东城(今安徽定远县)人。三国时吴王的得意谋臣，倍受赏识。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。指以年代为线索编排有关历史事件的体例。编年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。以编年体记录历史的方式最早起源于中国，代表作有春秋左传资治通

4、鉴等。编年体朗读课文，读准字音、节奏，读出感情。 初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。整体感知及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者/才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。qnqysushsh卿涉猎岂邪遂孰字词学习但当涉猎当涂掌事应当，应该掌管，担当一词多义见往事耳大兄何见事之晚乎了解知晓1.孤岂欲卿治经为博士邪（古：研究 今：治理） （古：专掌经学传授的学关 今

5、：学位的最高一级） 古今异义2.及鲁肃过寻阳（古：等到 今：以及） 3.即更刮目相待（古：另，另外 今： 更加） 5.见往事耳（古：历史 今：过去的事） 4.但当涉猎（古：只，只是 今：但是） 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。再读课文，结合注释翻译。推托古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。当道，当权。事务权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”古时王侯的自称。研究儒家经典。专掌经学传授的学官。只，只是。粗略地阅读。了解历史。译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！”吕蒙以军中事务

6、多来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书来当博士吗？只应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。你说事务多，比起我来怎么样？我经常读书，自以为大有益处。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”到，等到。经过如今，现在。才干和谋略。不再是。译文：吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。长兄，这里是对朋友辈的敬称。另，另外拭目相看，用新的眼光看待。知晓事情。译文：吕蒙说“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道

7、这件事怎么这么晚呢！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。1.文章关于“学”写了哪些内容，请简要概括。孙权劝学学吕蒙就学鲁肃赞学品析课文卿今当涂掌事，不可不学！ 孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。 孤常读书，自以为大有所益。卿言多务，孰若孤？（揭示学习的必要性） （学习的目的、方法） （委婉的批评）（现身说法，读书有益处） 2.找出孙权“劝学”的具体语句，并分析他是如何劝说成功的？3.文中从哪些方面表现出吕蒙进步之大？结合文句作答。“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”语言夸赞遂拜蒙母，结友而别。具体行动.本文的人物对话写得十分精妙。请反复品读，细细揣摩三位人物各自说话时的口吻

8、、神态和心理,体会本文对话描写的特色。先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性;继而现身说法,指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞。从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，又不失主人身份。（孙权）情不自禁地赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态,在他眼中吕蒙变化之大简直判若两人，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进，鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识,由他说出此番话，更可表明吕蒙的长进非同一-般。（鲁肃）“士别三日,即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。“三日”形容时间很短,“刮目”是擦拭眼睛，表示十分惊奇、难以置信的样子。从吕蒙的答语中可

9、见他颇为自得的神态。他以当之无愧的坦然态度,表明自己才略长进之快之大。（吕蒙）孙权的话是认真相劝，鲁肃、吕蒙的话则有调侃的意味，二者的情调是不同的。4.鲁肃为什么与吕蒙“结友”？ 鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。 “不可不学!”“孤岂欲卿治经为博士邪?”“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”语重心长，言辞恳切 语气坚决 、严厉中又可见关心、厚望。 不悦、责备。 “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”吃惊，赞叹 “大兄何见事之晚乎!”深感自豪 （孙权）（鲁肃）（吕蒙）分角色朗读课

10、文，体会人物形象 总结概括三人的性格特征。孙权吕蒙鲁肃关心部下、对部下要求严格、善劝直爽、敬才爱才劝赞乐于接受劝告、勤奋好学文中孙权劝学，吕蒙就学，鲁肃赞学，对你有什么启示。1.不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物；2.不能因为事务繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的；3.要善于听取他人好的建议或意见并付出行动；4.一个人只要广泛的涉猎，终会有所收获；5.不但自己要学习，还要带动附近的人一起学习，共同进步拓展延伸文中孙权劝学，吕蒙就学，鲁肃赞学，对你有什么启示。1.不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物；2.不能因为事务繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的；3.要善于听取

11、他人好的建议或意见并付出行动；4.一个人只要广泛的涉猎，终会有所收获；5.不但自己要学习，还要带动附近的人一起学习，共同进步拓展延伸吕蒙由不学到学有所成的经历给了我们怎样的启发?开卷有益，人只有不断学习，才能增长才干;要善于听取别人的意见;不能总拿老眼光看待人和事;人要养成终身学习的习惯，活到老，学到老;只要肯努力学习，就一定会有收获;不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有好处的。 全文只写“孙权劝学”和“与蒙论议”两个片段。写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言来表现他的善劝,略写吕蒙的答语和反应;写鲁肃“与蒙论议”，着重写二人一唱一和互相打趣的对话，略写二人“论议”的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。此外，人物的语言也非常简洁，极富表现力，毫无冗繁之处。1.记事简洁,剪裁精当。写法探究 本文的对话言简义丰，寥寥数语就使人感受到三个人物说话时各自的口吻、神态和心理。文章除正面描写人物对话表现人物性格外，还通过鲁肃的惊叹衬托出了吕蒙今非昔比的事实。而话中的“吴下阿蒙”又将吕蒙的过去与现在进行了一个纵向的对比，得出了“变”的结论。2.正面记言，侧面烘托。 孙权吕蒙 鲁肃劝辞惊豪非吴下阿蒙军中多务不可不学当刮目相待(现身说法)（侧面描写）结构梳理 本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出了孙权关心部下，