高校物理教学渗透人文素质教育的教育实践探讨

1、高校物理教学浸透人文素质教育的教育理论讨论高校物理教学浸透人文素质教育的教育理论讨论在我国目前的高等教育中,理工类的学生因过分注重专业方面的学习,而忽略了人文素质方面的进步,这无疑是教育业的一种缺失。将人文素质教育与科学教育相融论文联盟 :/合已成为时代的需要,只有将人文素质教育融入理工教育中,才能将人文知识与自己所学的专业知识相结合,培养出更符合社会开展的全面性人才。高校物理作为一门针对理工学生专门开设的公共根底课,有必要将其教学内容与人文素质教育实现有机结合。以下笔者就根据自己的实际经历,从高校物理学科中人文素质教育现状出发,详细谈谈如何在高校物理教学中,进步人文素质教育。1高校物理学科中

2、的人文素质教育现状分析高校物理知识和人文知识本来是一脉相承的,只是随着社会的开展,人们的认识进一步深化,才将高校物理教育和人文素质教育区别开来。两者不能互相取代,也不能互相割裂,具有功能的互补性。两种教育的根本目的都是培养人,在这层意义上说,两种教育也存在目的的一致性。但是,在长期以来我国传统教育观念的影响下,由于片面的追求高的考试分数,而忽略了对理科生人文素质的教育。甚至,我们当中的许多高校物理老师,制定出倾斜的教学目的,只注重高校物理知识的传授和高校物理技能的培训,忽略了学生的学习态度以及学习兴趣的培养,淡化了人文素质教育,轻视了人文素质的培养。详细表达在以下几个方面:(1)某些老师在高校

3、物理授课中,过分注重逻辑化教育,忽略了学生对社会、生活、就业等高校物理素质的需要,无视了社会对人才的详细要求。(2)某些老师在教学过程中,无视了学生自己的情感、愿望、意志等因素的需求和开展仅仅重视学生对高校物理知识的掌握和对解题技能的训练。(3)在教学方式上,某些老师崇尚理性,追求标准化、划一化,从而无视了学生谋求个性开展和创造力的培养。目前的情况是:大学生每天都生活在色彩斑斓的高校物理世界里,但对身边的生活、社会和自然问题的根本原理却知之甚少,更不用说运用所学知识解决实际问题了。2高校物理教育中浸透人文素质教育的意义讨论笔者以为,高校物理课程的教学目的,应该是在让学生掌握专业知识的根底上,对

4、学生的价值观进展教育,并在教学过程中,注重培养学生的学习情感。详细表达在以下两个方面:(1)在高校物理教育中浸透人文素质教育,可以促使社会协调开展。在高校物理教育中浸透人文素质教育,纠正高校物理教学中的唯科学化倾向,强调科学的育人功能,即是要求高校物理学科教学强调人与自然、社会的协调、关注学生的人性开展,更符合社会的开展方向。(2)在高校物理教育中浸透人文素质教育,可以激发学生的学习兴趣。在高校物理教育中浸透人文素质教育,可以激发学生的学习兴趣,可以培养学生对自然环境的热爱,使得学生之间的沟通与协作更加频繁,让学生将所学知识与社会相关起来,培养学生的社会责任感和使命感。因此,广阔高校物理老师应

5、在物理教学中,浸透人文素质教育意识,充分利用所能利用的人文资源,把人文素质教育交融到学科教育中去。3高校物理中浸透人文素质教育的详细措施与途径分析高校物理教育与人文素质教育的交融是教育开展的必然趋势,将科技教育和人文素质教育进展孤立,是不符合时代对人才的需求的,只懂技术不懂人文的人才是无力的;只谈人文而不懂技术的人才是空洞的。只有将高校物理教学与人文素质教育有机地交融在一起,才能使学生的综合素质得到全面进步。笔者以为,详细可以通过以下措施实现高校物理与人文素质的有机结合与浸透。3.1进步高校物理老师的人文素质,促使浸透教育获得成效笔者以为,高校物理教育中实现人文素质教育的浸透,关键在于提升物理

6、老师的人文素质,作为高校物理老师,应努力充实、自我完善。高校物理老师在拥有扎实的专业知识的根底上,还应理解其他自然科学,包括人文社会科学知识,提升自己的整体素质。作为高校物理老师,应具备高尚的道德情操和人文修养。另 :/外,高校物理老师要在日常生活中非常注意自己的言行,在教学中,通过言传身教和潜移默化的方式交融人文素质教育,从而促进学生科学人文素质的形成,进步人文素质教育的成效。3.2克制应试教育的弊端,实现物理和人文的有机结合高校物理教育中,要施行人文素质教育,必须克制应试教育的种种弊端。高校物理教学中浸透人文素质教育,必然要涉及到教学观、学生观、老师观等观念的教育,要实现高校物理教学与人文

7、素质教育的有机结合,必须转变教育观念,这是浸透人文素质教育的前提。3.3增强课程改革,从物理规律中发现人文思想根据笔者的经历,高校物理定律无不隐含着哲理思想。在高校物理的详细教学中,可以结合教学内容教育学生用开展的目光看问题等世界观。比方:讲物体能量守恒定律的时候,教育学生只有付出心血,才能获得成功。在高校物理教学中,要引导学生学会跨学科考虑问题,比方:可以教诲学生高校物理与能源、材料以等学科之间的亲密关系,增强学生为社会效劳的责任感和义务感。3.4通过高校物理学史,浸透人文素质教育高校物理课本中,各个物理学家论文联盟 :/的故事就是很好的人文素质教育事例,是具有很强说服力的素材。可以通过这些实例,让学生像他们学习,并做到多角度理解做人做事的道理。另外,在详细的教学中,可以对我国目前获得的科技成果进展介绍,激发学生的民族自豪感,培养爱国主义情操。4结论我国著名高校物理学家王淦昌说:物理学中并不缺少美,只是缺少美的发现。反映高校物理事物的特征及其规律的高校物理知识是丰富多彩的。各种各样的高校物理知识通过内在联络和谐统一起来,形成既千变万化又和谐