小学语文一年级上册教学计划

1、小学语文一年级上册教学计划人教版一年级上册教学计划1一、教材内容及编特点本册包括“入学”“汉语”“识字”“课文”“园地”“口语交际”几个分。教材的开头是入学，用四幅，帮助了解生活，了解常规。然后是汉语分，共13课，在的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固知识，发展。此外，全册设6个口语交际话题，在每个单元后面，使在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编，实行认写分开，多认少写

2、。全册认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。教材具有综合性、性、时代性、趣味性、广泛适用性特点二、教学目标（一）汉语1.学会汉语，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2.助汉语识字、正音、学说普。（二）识字与写字1.喜欢汉字，有主动识字的愿望。2.认识常用汉字400个，会写其中的100个。3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4.步养成正确的写字姿势和良好的写字惯。（三）阅读1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2.用普正确、流利地朗读课文。3.借助读物中的画阅读。一年级上册教学计划 篇1一、基本情况分析一年级各班都在

3、55名左右。这些刚入学的，大多还不能适应较为紧张与辛苦的生活。他们没有良好惯的概念，如作业不知该如何完成，遵守怎样的课堂常规，如何有效倾听，怎样与人交流。爱护用品，学会正确的读写姿势，至有的还不能坚持40分钟等等。这些都将成为一年级入学阶段的主要任务。从星期情况来看，很多没有发言的意识，不流利，也缺乏贯，但很多能很快领悟教的，并逐渐学会。这些惯，我们要在每一课的教学中。二、各单元教学目的和1、惯（1） 掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔，养成良好的读书惯和写字惯。（2）掌握正确的使用用品的，养成爱惜用品的良好惯。2、汉语（1）读准声母、韵母。（2） 能准确地拼读音节。（3） 能说出声调号的名称

4、，读准四声、学读轻声。（4） 认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。（5） 认识大写字母，熟记汉语字母表3、识字写字（1）准确认读255个生字。（2） 说出基本笔画的名称。（3） 能按笔顺在田字格里书写，默写129个生字。养成正确的写字姿势和良好的惯，做到书写正确、规、姿势端正、卷面整洁。4、口语交际（1） 能用普进行口语交际，声音清楚，态度大方。（2） 能根据一定的情境或看用一句完整的话或几句贯的话回答。（3）能按照一定的情境或意用几句贯的话讲一件简单的事情。5、阅读一年级上册教学计划 篇2一、各单元教学目的、重点、难点和关键1、惯（1） 掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔，养成良好的读书

5、惯和写字惯。（2）掌握正确的使用用品的，养成爱惜用品的良好惯。2、汉语（1）读准声母、韵母。（2） 能准确地拼读音节。（3） 能说出声调号的名称，读准四声、学读轻声。（4） 认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。（5） 认识大写字母，熟记汉语字母表3、识字写字（1） 准确认读380个生字。（2） 说出基本笔画的名称。（3） 能按笔顺在田字格里书写，默写160个生字。养成正确的写字姿势和良好的惯，做到书写正确、规、姿势端正、卷面整洁。4、口语交际（1） 能用普进行口语交际，声音清楚，态度大方。（2） 能根据一定的情境或看用一句完整的话或几句贯的话回答。（3） 能按照一定的情境或意用几句贯的话讲

6、一件简单的事情。5、阅读（1） 能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。（2） 认识句号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。（3） 朗读、背诵的课文，会分角色朗读。（4） 正确地复述，语句贯。（5） 能正确、流利地朗读课文，能想象课文所描绘的情境，知道课外的大意。二、教学重点：1、 良好的惯的重点是掌握正确的读写姿势和爱惜用品，目的是。2、 重视用眼卫生，爱惜用品，养成良好惯，促进身心发展。3、 汉语的重点： 读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读和正确书写音节。4、 课文的重点： 识字、写字、朗读、背诵。三、 教 学 措 施1、良好的惯要结合实际，发现及时。在实践中养成

7、“姿势不对不读书，姿势不对笔“的良好的读写惯，并进行反复的严格的训练。2、 教学汉语时，为了帮助记忆掌握它们的音与形，可采用“情境”与“语境歌”来激发的兴趣。教学音节时，还可采用卡片认读，进而达到练读词、句的目的和训练见形的。3、 课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，知道把课文正确、读贯。识字教学在环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。注意引导通过画和实物，把识字和认识事物有机地结合起来。一年级上册教学计划 篇3一.学情分析：本班一（3）班共有37人，其中18人，男生19人。因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为惯尚在养成阶段。对于

8、班级的各项纪律、常规都不了解,心中主义观念还未形成，根本不知晓知识的重要性，目的还未明确，只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然，的好奇心很重，可塑性很强，很渴望教真诚的赞扬，这一切都需要在时的教学中不断、督促，使其尽快适应生活，形成良好的惯，受益。二.教材分析本册为人教版一年级上册，教材的编主语幼小衔接，做到稳过渡。本册包括“入学”“汉语”“识字”“课文”“园地”“口语交际”几个分。识字的编，实行认写分开，多认少写。全册认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。本册教材的主要特点是：1.教材体系：充分加强整合，体现综合性。2.教材：遵循的，体现性。3.教材内容：贴近生活

9、，体现时代性。4.教材呈现：富有新意和力，体现导学性。5.教材设计：注重广泛运用，体现开放性。社编辑、的册课本，感觉是那么的明快活泼、童趣十足；其中有独运的匠心和超前的理念。人教版的实验教材，是构筑在人教多年编写教材的经验积蓄的基上，又在领会和物化新的课程标准精髓中实现了突破。她是教材坚守与突破、传统与现代的产物，因而也是最悠久的历史渊源和最先进的理念结合的结晶。她具有以下几方面的特点：1、编的多样化，将学、学汉字、读韵文结合起来，同时进行步的训练。汉语是一个辅助系统，主要功能是在于正音和辅助识字，是的拐杖。因此，教材很明显地把的重点定在音节，及早地出现完整的音节，强化了读。例如：把y、w提前

10、到与i、u、u同时教学，使能尽早进行音节yi、wu、yu拼读。并在时联系生活实际，认识了70个最常见的汉字，聆听、诵读了11篇有品位的儿歌，体现了并巩固汉语、认字、进行步训练的整合，使入学的既学得快乐有趣，又受到比较全面的启蒙。避免了单一的枯燥乏味，容易引起的兴趣。在学、认汉字、读短文三者综合中，都配有彩，既有视觉，又有听觉。容易记忆。2.识字量增大，写字量减少，识字多样化、意蕴化。以往人教社编写的教材，在识字量上都比较偏低，总识字量才2500个常用字，一年级仅学会常用字450个。由于识字量少而了阅读教学。而新编的上册课本认识400个常用字，会写100个字；下册认识550个常用字，会写其中的2

11、50个字。低年级共认识了1800个常用字，会写1000个字。完全合课程标准的，而且达到了课程标准的上限的。减少了识字量，也就空出了更多的时间让进行课外阅读训练。低年级人教版教材的识字分别编在三个分：一是结合汉语识字，认70个；二是在归类识字分识字，认105个；三是随课文识字，认225个。其共同点的新亮点是识字环境的气息浓郁，意蕴深厚，较好的体现了识字与人文关怀的。（1）看、象形识字。一般的看识字，即由汉字，而这里的看识字又增加了象形字，即由象形字楷体字。这中间浓缩的是汉字几千年的变迁,的是汉字象形的造字的,隐约传递的是中华的精华.；既有形象，又了解了汉字的起源。（2）会意识字。如：“日月明、鱼

12、羊鲜、小土尘、小大尖”等。这种有利于理解字词义。（3）形声识字及基本字识字。形声识字及基本字识字，放在“园地”里“我的发现”中，如：“歌哥，丁灯，底低，桥轿”。然后，让发现前者用基本字带字（或加偏旁），后者用换偏旁的。（4）在环境（诗歌、韵文）中识字。如一去二三里这首古诗作为课的识字教材，承载的当然不仅仅是认读12个生字书写3个生字这样的任务，简洁的字词留给了无限的想象的空间，优美的意境带给无穷的美的享受，而琅琅上口的韵语诗句传达着汉特有的声韵美。而且有利于的记忆。这样的课文还有比一比、画、静夜思等。3、课文的童趣化和丰富的人。教材的选文。体现着编者的审美品味和价值取向。册教材中最引人关注的是

13、课文的童趣化趋向，注意从生活出发选文，引导认识围社会和大自然，激发他们的兴趣。新教材的每一篇课文，感觉是在和一个个聪慧天真的聊天。如：“小兔小兔轻轻跳，小小慢慢跑，要是踩疼了小，我就不跟你们好”，这是的视野，的，的想法。“影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑”，这是的生活，的，的幽默这么有趣的课文，能不喜欢？喜欢课文。那是我们的教材带给教学的最大的，也是教材给先进的教学理念所供的最宽敞着陆。每篇课文大都蕴含着丰富的人文性，首先，从的生活开始，课就是传统的诗歌一去二三里，认识，认识“一-十”的数字；接着是在家里、场上和后面的自选商场等，来认识家庭、和社会生活。其次，课文的知识性很强。

14、如：四季变化的知识，绿化的知识，辨别方向是知识，菜园里的知识，阳光、下雨和庄稼的等知识。第三，道德方面的内容也很丰富，如，爱，爱五星的，爱的，爱护小树和小动物的，长智慧的，礼貌，互相合作的，爱劳动的等。4.练的综合化和方式的转变。课程标准倡导“自主、合作、探究”的方式，册的课后练和“园地”设计很有新意，有了新的突破，倾向于综合化。，体现出启发自主的。设计出方式、多样的实践活动，主要是在活动中体现出的主体性，如，设计了“我会写、我会、我会说、我会读、我会认、我会找、我会填、我会猜”等。“我会”意味着对的自主和自；边过去的教要你学，而为主动求知。第二，课后的设计开放化，开放的意味着的多元化，的回答

15、可以联系课文内容，又不拘泥于课文内容。需要在理解课文内容的基上，合象，多向探究，创造性地运用。例如：雪一课的练“想一想，还会回来？”小松鼠找花生一课的练“想一想，花生真的被摘？”等。第三，重视的积累。一是积累词语、短语、成语、佳句等；二是读书背诵。第四，突出交际。在每一个“园地”里都设有一项“口语交际”，口语交际内容丰富多彩。第五，尤其在展示台中设计了我会唱、识字擂台、识字加油站、识字等项目。为创造了展示自己的，重点展示识字的。不出，课后练和“园地”设计的目的，主要在于发展的自主、创造性、积累性。一年级上册教学计划 篇4一、本班情况简析一年级的刚入学，因为年龄都比较小，大多活泼好动，所以对于的

16、各种规章都显得不大适应。有个别因注意力不集中，根本无法正常。但他们都非常向往的生活，并且求知欲强、思维活跃，相经过一段时间的培训，定进步。二、本册教材分析本册教材包括“识字、课文、园地、口语交际”四个分。大体按由浅入深的顺序编，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固知识，发展。此外，全册设有口语交际话题，在每个单元后面，使在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本，教材内容具有综合性、性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。三、教学目的、（一）、方面热爱大自然、爱

17、护环境、热爱祖国大好河山的感情，关爱他人、尊老爱幼的品质，对进行良好的启蒙。（二）、基知识方面1、汉语 ：能借助汉语识字、正音、学说普。2、识字与写字：喜欢汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字400多个，会写其中的100多个。掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。步养成正确的写字姿势和良好的写字惯。3、阅读 ：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 用普正确、流利地朗读课文。借助读物中的画阅读。对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。4、口语交际 ：学会说普，逐步养成说普的惯。能认真听别人，努力了解的主要内容。能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。有表达的自心。积极参加口语交际

18、，踊跃发表自己的意见。四、教学措施1、帮助了解常规，帮助养成良好的惯。2、吃透新教材，深入了解，创造性地使用新教材。3、充分多，教材优美的情境，创设轻松愉悦的情境，激发的兴趣。4、加强和生活的联系；引导留意生活，生活中学。5、认真批每课作业，及时作好反馈、小结。6、尊重的个体差异，及时导优辅差。五、提教学质量的主要措施1、对于5、6岁刚上一年级的，掌握抽象的汉语，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对年龄的特点，结合课程标准，力求做到汉语的教学具有趣味性、富有童趣，让在的课堂气氛中掌握汉语。2、识字是阅读和的基，在低年级教学中至关重要。低年容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学

19、中，将加强形象化、直观性，引导去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，就能掌握所学的汉字。3、“阅读是个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读。4、在教学中，积极引导、鼓励，把引入的天地，让他们各抒己见，勤于发问，在、求解答的过程中提口头表达。同时，低年级教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以这一有利因素，引导展开想象，给创造情境，鼓励大胆去说。一年级上册教学计划 篇5新学期新气象新计划，时代在前进，知识在更新，教材在更换，以前我所执教的教材是版、人教版

20、的，而这个学期是我从未接触过的S版，而且又是从来未教过的一年级课本。因此，本学期的教学计划，要比以往任何一份计划都显得更有份量，更具性，无论是对教材的了解，还是教学方式，我都得全新钻研、摸索、探讨。一、教材内容本册教材包括“我爱上学”、“看说话学”、“识字”、“课文”、“百花园”这几分。二、教学目标1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；能借助认读汉字。2、认识常用汉字313个，做到掌握汉字的基本笔画；会写116个认识的字，做到书写规、端正、整洁。3、用普正确、流利、情地朗读课文；能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，在阅读中积累词语；能想

21、象课文描写的情境，知道课文的大意，背诵的课文。4、认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。5、能用普进行口语交际，口齿清楚，声音洪亮，态度大方，有礼貌。6、能根据一定的情境或看用一句完整的话或几句贯的话回答；能按照一定的情境或意用几句贯的话讲一件简单的事情。三、注意1、汉字教学要处理好课文各分之间的。2、识字教学要坚持多读少写的原则。3、阅读教学要重视朗读的指导。教学时，要引导入境、入情，充分课文的情感因素。要重视个人的阅读感受。4、在口语交际教学中，要重视创设情境，激发参与交际的欲望和兴趣，使入情入境地进行口语交际。四、学情分析本班虽说经过一年的学前班，但我们这里的农村学

22、前班毕竟还是只有形式而没有实质性的，所以他们虽然已是一年了，可是对于正式的、正规的几乎还是空白一片，自制、管理几乎为零。但他们对于新事物有着极强的好奇心，活泼可爱，好表现自己，也很喜欢打小，比如：谁没坐好，谁在玩小东西，谁写错啦等等。因此需要、细心地帮助他们他们，让他们能较快进入正式、正规的。一、班级情况分析本班44人，其中男生22人，22人。他们活泼可爱、聪明伶俐，一双双充满好奇的双眼，急于探索知识的乐园。通过开学将近两个星期的、接触，我发现我班从惯、知识这两方面有以下特点1、惯刚入校，对的常规不了解。他们年纪小，自律性差，课堂纪律不是很，确实，对于才六、七的他们一堂课认真听讲，积极发言，不

23、开小差是有难度的。对于他们来讲，无意注意还是占优势，有趣的儿歌，新鲜的故事能吸引他们，使他们兴趣浓厚，注意力较为集中，可持续的时间不长，外界稍有动静还是会分散他们的注意力，效率。再说分把幼儿园里的不好惯带进了，不经批准随便进进出出，早上早到校的就在教室玩，了用品也不知道准备。个别得执笔，需要不断、督促。2、知识汉语方面，大分入学前接触过，对一年级上册教学计划 篇1一、 学情分析:刚入校,对的常规不了解。年纪小,自律性差。但都比较懂礼貌,见到能主动问好。有分有说普的意识,能用简短的普与和同学做简单的交流。个别得执笔,需要不断、督促。至于其他成绩还有待于在今后去了解.二、教材分析本册教材包括“入学、汉语、识字、课文、园地、口语交际”六个分。入学的目的在于帮助了