双龙洞教案反思表格式

1、备注栏（可以标注设计意图、课题 3* 记金华的双龙洞第1、2 课时训练点、 考试点、 易错点、 易混点）1正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第五自然 段；教学 目标2学会本课6 个生字；懂得由生字组成的词语；3明白作者的游玩次序,分清文章的主次,学习作 者观看和表达的方法；4通过语言文字明白金华双龙洞的特点,感受金华 双龙洞的奇妙漂亮,激发同学对大自然的喜爱；教学1明白外洞、内洞的特点以及如何由外洞进入内洞；考点：重、2使同学感受到这一溶洞的奇妙；激发同学喜爱祖难点国秀丽山河的思想感情；第一课时一创设情境,揭示课题；叶圣陶爷爷的作品1谈话：同学们,你们喜爱旅行吗？你到过哪些城爬山虎的脚市去旅行

2、呢？它有什么特殊的风光呢？今日,我们准 浙江省的金华 备跟闻名作家、训练家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅行,你想去吗？2播放配乐的课文录音；3出示课题,释题引入； 板书：记金华的双龙洞 （1）课题中的“ 记” 是什么意思？（“ 记” 即记录之）意,记的是游玩的经过情形；本文是一篇游记；（2）叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的 呢,让我们随着课文再观看这奇妙的双龙洞,好吗？请同学们快速朗读课文；教学二探寻游踪,理清条理；训练点：1文中写到洞中双龙的句子有哪些？（这是“ 双龙游玩示意图；学抓各自然段活动洞” 名称的由来）关键词设计2作者是按怎样的次序游玩双龙洞的？（游玩次序）3课文主要写了哪些

3、景点？依据作者游玩的次序,画一张游玩示意图； （四人小组合作） 板书 4汇报沟通,理清作者游玩的路线；金华罗甸入山洞口外洞孔隙内洞出洞 三品读沟通,懂得深化；（一）品赏路上的见闻；1从课文中找出有关的句子来读一读；2沟通：作者看到了什么？听到了什么？ 板书：山 色水声 3引读第 2 自然段；边读边想象文中描写的景象；4懂得句子“ 一路迎着 变换调子；” （老师朗读,同学想象,播放 VCD）（二）游玩外洞和内洞；1自由读第 4 自然段,外洞有什么特点？（洞口宽,洞内大） 板书：宽、大 2导读“ 洞口很宽, 像 ； 走进去很大, 似乎 ”体会打比方的独到之处；3我们随叶圣陶爷爷来到外洞,必需干什么

4、？四人 小组研读第 5 自然段,体会作者是怎样把从外洞到内 洞的过程写详细的；4沟通：读了第 5 自然段,你知道了什么？A：孔隙的特点窄、矮 板书：窄、矮 B：作者的感受奇怪、险 板书：险 ” 边读边 5朗读“ 我怀着奇怪的心情 就登陆了；想象当时的情形；6我们来到内洞,发觉了什么？先自己懂得第 6 自 然段,再同桌沟通；A：内洞的特点黑（一团乌黑）、奇（洞顶双龙, 板书：黑、洞内石钟乳、石笋） 、大（比外洞大得多）奇、大 B：作者的感受千变万化、颜色各异、很大 四情境再现,总结延长；1观看游外洞内洞的 VCD；2说话训练：假如让你当游双龙洞的一个小导游,考点：你预备怎样向旅客介绍双龙洞呢？（

5、依据游玩示意 图,留意导游的用语； ）1读准字音；3有感情地朗读课文中你最喜爱的段落；4总结：叶老游完此洞后依旧津津有味,又沿着溪 水往上走,去观看上一个洞冰壶洞,冰壶洞另有 一番漂亮的风光,他写了另一篇游记,编在中学课本 里,大家可以找来一读,也可以查阅有关的资料；浙（zh ）呈（chn ）稍（sh o）是翘舌音；臀（t n）蜿（wn）蜒（yn）源（ yun）是前鼻音；多音字：“ 盘旋（ q ）而上”、其次课时“ 系（ j ）着绳子” 、“ 像桥一学习生字新词；洞（ sh ）的”二复习巩固；2留意字形：蜒、臀1作者是按怎样的次序游玩双龙洞的？3懂得新词；2作者游玩的路线是怎样的？每一处景点有

6、什么特盘旋而上盘围着,点？弯弯曲曲地上去；三整体回来；艳丽指颜色光明鲜1简洁交代第一段和最终一段的内容；艳；2依据图示,对比课文,依据游玩的次序给课文划突 兀 森 郁 山 高 耸分段落,归纳段意；着,山上树木繁密；一（ 1）交代游玩的时间和目的地；二（ 23）讲路上的见闻；三（ 4）介绍游玩外洞的情形；四（ 5）介绍从外洞进入内洞的经过情形；曲折原指蛇看爬行 的样子,这里用来形容洞顶 的双龙弯弯曲曲的姿势；千变万化端,项目；五（ 67）介绍游玩内洞的情形；变化多种多样；六（ 8）讲乘船出洞；颜色各异异,不同；3课文的主要内容是什么？表达了作者怎样的思想 感情？颜色各不相同；（课文记叙了作者游玩

7、金华双龙洞的经过,表达了 作者对祖国山川景物的喜爱；）四学习写法；1表达有条理,贯穿全文有两条线索：一是游玩的 次序：路上洞口外洞孔隙内洞出洞；二是 泉水流经的路线：深黑的石洞内洞孔隙外洞洞口流下山,作者正是迎着溪流上山入洞的；2作者移步换景,情随景变,既描述出双龙洞的神 奇景色,又表达出自己的感受；五作业：1誊写生字新词；2完成学习辅导3有感情地朗读课文,背诵你喜爱的自然；3* 记金华的双龙洞板书沿途艳丽双龙黑、大石笋外洞宽大孔隙窄小设计内洞奇妙石钟乳 一、在正确的读音上面“ ”系（ j x ）绳子稍（ sho s o）微蜿（ wn w an）蜒知能漆（ q x ）黑上源（ yun yn）盘

8、旋（ q q ）训练而上似乎（ f f ）呈（ chng c 浙（ zh z ）江ng）粉红色 二、在括号里填上合适的词语（）的沙土（）的映山红（）的大路（）地移动（）地流着（）地举起一抓主线,散而不乱这是一篇游记,第一要让同学知道作者的游玩顺 序；在教学时,我让同学默读课文,圈划出表示作者 游玩次序的词,明白游玩线路,再让同学到黑板把自 教学 己的发觉写上去金华罗店洞口外洞 反思孔隙内洞,在同学理出文章的线索后,再让 同学细细朗读、品尝；将文本的语言达到内化、并一同去感受景色的美, 最终整理出游玩图, 明白写游记的一些技巧 , 学习体会词句的精妙；二读读悟悟,重在体会课文中关于孔隙,作者用墨

9、最多；孔隙下流水,孔隙上是岩壁；中间不过容许一艘小船进出的距离；由于空间太过狭小,所以带给我们的感受着实深刻；这里是一段特别出色的进入内洞的表达；文章中把孔 隙狭小的特点描摹得特别传神,读了有身临其境之 感；所以我在教学本课时“ 以读为突破口,训练同学 的语感” ；读书要做到“ 读进去读出来” ；“ 读进去”就是读中有摸索,“ 读出来” 就是读中有感悟；同学 对读书的摸索和感悟往往仍停留在表层,在教学中我 不断引导和点拨,应当说这节课中,文本的朗读是充 分的扎实的,主要包括朗读整篇课文或自然段、抓住 关键词句朗读；为了让同学更好的懂得文章内容,我 让通过语言文字同学进行想象,抓住洞太窄,必需躺

10、 卧；层层深化的引导,让同学切身体会到了过孔隙的 感受,让同学有一种身临其境的感受；感受到了孔隙 低矮窄小的特点；三. 自主学习,逆向思维 本篇文章有两条线索,一明一暗,明线为作者游 览的次序,暗线为贯穿全文的溪流的流经路线,在学 习时,我不断引导同学摸索,作者在在每一自然段除 了描写了双龙洞,仍写了什么？为什么？同学们很容 易找到泉水,为了激发同学的爱好,每学一段都抛出 这个问题,引导孩子自己发觉原先我们沿着泉水的流 向,也可以来到双龙洞内,找出这条暗线；对于六年 级的孩子来说,依据作者的浏览路线画出图示特别简 单,为了加强同学们对写景文章的明白,进一步体会 作者特殊的写作方法,我让孩子自己摸索画出泉水从 洞内流出到山下的图示,这样逆向思维,既