原子的构成说课教案

1、原子的构成 一、教材内容简析 本单元属物质结构理论,位置特殊；既是中学化学重点之一,也是难点；内容抽象、远离实际,甚至同学无从想起；到这一单元同学也易分层；本课题原子的构成是第一课题,是基础；理论性强,难度大；二、教案目标 学问与技能：熟识原子的构成；Ar 的意义、运算 过程与方法：明白用模型来争论微观世界的方法；在观看中增强对信息的收集、处 理才能；情感态度价值观：熟识物质的可分性与人类探究的进展性等唯物主义观；以及爱国 主义、科学精神的培育；三、教案重难 重点：原子的构成 A r 概念 难点：原子模型构建 四、教法与学法 教法： 1. 引导探究法：用类比、试验、科学进展史逐步揭示原子构成；

2、2. 直观教案法：用模型模拟、微观动画显示原子构成 学法：课前预习、比较阅读、合作沟通 五、教案过程设计 依据学问点分两大块 一是关于原子的构成：用五步演绎 1用事例（摩擦生电吸引纸片试验、原子弹的爆炸视频）证明原子可分；1 / 6 2用实例（探知墙体结构、盲人探路等）结合嬉戏（三同学当堂演示）引导探究的方法；3用原子结构发觉史递层介绍；4用动画显示、放大原子结构；5结合教材上图表比较阅读,演绎原子结构网图；二是 Ar 的概念：通过五步达成 1. 引：先据表格数据运算一个氧原子真实质量,谈感受、潜伏笔；再用现实中“ 砂石” 与“ 药丸” 的计量,作对比、顺迁移2. 读：用阅读表达、体会 Ar

3、标准、意义 3. 练：运算 ArO 、ArC 、ArH 4. 思： m与 Ar 的区分与联系；Ar 简易运算方法 A r 质子数 + 中子数5. 馈：用填空与填表当堂反馈以及让同学小结本节课所学 最终老师附诗一首作概括评判与布置课后阅读资料、网上查阅事宜,完成本节课教 案；六、课后反思 本节课是在同学预习并明白了部分学问目标后,我调整了教案侧重点；上完课后历 历在目、感受多多：1. 引探法透射出创新的课堂 课堂不只是讲学问点,更要讲方法；教材上短短几行字,传统以往是老师说、同学 记,根本不知所以然,更不用说方法了,同学往往记不住、不完整,甚至记错；通过用事例证明,结合方法引路,再介绍科学家实践

4、,让同学坚信未知世界可测、可探以及如何去探,即构建模型的方法,使课堂生动、鲜活起来,同学表现积极、2 / 6 思维活跃；如当讲到汤姆生、卢瑟福先后因发觉电子、原子核模型而获得诺贝尔奖 时,有同学情不自禁站起来说：将后来我也要获得诺贝乐奖！当讲完卢瑟福用 a 粒 子轰击金箔后,有同学提出疑问,为什么用金箔而不用其它材料呢？这的确是我课 前预设根本没有想到的,堂上我仅给了一个说明的答案：金由原子构成,要探究的正是原子内部结构,仍有金原子核相对a 粒子质量大,以及金的延展性特殊好易加工成极薄的箔片,其它缘由唯恐仍要再查阅资料说明；2. 直观教案法绽开了聪明的想象 原子内结构无法亲眼所见,靠建立模型、

5、类比想象； 通过动画演示放大,立竿见 影：有同学看氧原子动态结构图时,描述说：我看到不仅电子在运动,质子、中子 也在运动,质子、中子间也有间隔；是啊！我立即补充说：再放大些,质子、中子 里面也有空间呢！也能再分！仍有同学课后对老师的原子“ 模型” “ 挡板” 提 出了改进建议,他觉得中心假如是个球状体,会更靠近原子核形象 我真的服 了！3. 嬉戏、视频、类比激活了丰富的课堂 理论课原本是枯燥的、单调的、缺少激情的 ,可变换成嬉戏等方式出现后,那就是 另一片天地了：做嬉戏时同学个个跃跃欲试,一显身手；看原子弹爆炸视频时大家 屏息以待；等到老师终止课堂赋打油诗一首时,他们下意识地齐声朗读,甚至有学

6、 生登记了；印象最深的是课后有同学追进办公室说：想把您诗句“ 核坐原中电在 外” 中的“ 坐” 改成“ 隐” ,好不好？我真的惊呆了 也接受了！4. 比较阅读实现了对话、生成的课堂 学习的主体永久在同学！善于观看比较分析更显示才能 ；书上的两图两表由同学细 心地观看与摸索对比,演绎出更多课前无法想象的预设；如原子构成示意图中不仅3 / 6 看出大小空间的差异,仍有同学提出质子、电子数都是3；甚至有同学提出弧形尾巴示意电子是在球状体中运动（不是平面）；有同学在看三种微粒电性与质量比较 表后,突发奇想：我知道这些粒子的中文名称的由来了：质表示本质,也是质量的 质；中表示既不正也不负,也在中间；电表

7、示它定向移动后可形成电流的,是吗？真的超乎想象！看几种原子的构成表时,当然也冒出了一些错误的信息,比如中子数不同,原 子种类不同；我也只好相应再例证补充说明；顺便提一下,既是想法也是建议：把 表格中氯原子改为镁原子的话引导同学可能要好一些；5. 学科渗透助推了学问目标的达成 数理化彼此未必是分得开的！如摩擦生电吸引纸片与物理相关,例证原子内有电子 简洁易行；特殊是涉及 Ar 近似运算这一难点时,接受数学方法处理、如下板书,同学简洁洞悉出来；事实证明,这样处置后,同学一眼得见：Ar 质子数 +中子数；在反馈练习进程中特别顺当；总之,新课程给予了教案无限的空间,任你驰骋；新理念焕发出无尽的 摸索,

8、教案相长！附：教案流程环节老师活动同学活动设计意图引入1 投影：三位同学学过水及水分子后“ 梦观看复习境” 对话回想激疑4 / 6 2 问题：原子是化学变化中最小微粒,仍摸索促思可分吗 3 你经受过能说明原子内仍有微粒的试验 吗试验同学、老师同步用圆珠笔尖摩擦头发生电后吸碎纸屑学科交叉问题的试验,观看现象,说明白什么？学问统一原子内电子等结构是如何分布的？人们是如何掀开原引出化学史介绍子内部隐秘的？介绍展现 1 ：1808 英道尔提观看明白科学探究历程联想顿出原子实心球模型摸索展现 2：1897 英汤姆生 发觉电子与“ 枣糕” 模型问题你想象中的原子内电子如何分布？科学家如何探知？激疑促思讲解

9、1 家居装修想知道墙体是空心或是砖体实心或是混凝引导同学探究土结构,如何判别？2 盲人视而不见为何能“ 一杖走天下” ？嬉戏两同学在前方竖起一圆形“ 挡板” （原子结构模丰富课堂介绍型）,另一同学蒙眼后用刺探法猜“ 挡板” 结构引领方法展现 3：1911 英卢瑟福用带正电荷的观看联想明白科学探究历程粒子流轰击金箔,依据现象作出猜想构建摸索 回答与方法核模型问题原子核仍可再分吗？有何事实证明？摸索引出核结构投影我国第一次原子弹爆炸场景视频观看增长见闻阅读P70图 41 原子构成示意图,有何发觉？培育阅读观看摸索预设：几种粒子位置大小状态电荷种类投影观看：氧原子结构动态示意图阅读思类比联想动画摸索

10、：一般原子构成,画网络图培育综合归纳才能设疑据构成原子的三种微粒的电性、质量,谈提高比较分析综合想法：原子核为何带正电？原子带电吗？考争论才能原子的质量集中在哪里？阅读P70图 42 几种原子的构成表观看摸索提高阅读比较才能引表达沟通埋下伏笔摸索有何新发觉？据上表数据结合三种微粒质量运算一个氧演算原子的质量,谈感受与熟识？表达迁移类比想一想生活中对太大与太小数据的计量方联系实5 / 6 读法如砂石与药丸的量际语言文字懂得Ar 标准及意义（板书）阅读表达练演算口答熟识方法懂得含义运算 ArO 、ArC 、ArH 并回答其意义,思找出两种“ 质量” 之间联系与区分体会把住重点比较标准、 m质 、m中 、m电 的大小关观看比较化繁为简摸索感受突破难点系,感受