«氧气的实验室制取

1、氧气的实验室制取 朱文婷过氧化氢分解制氧气实验装置的探究一、谈教材分析在此之前，我们学习了氧气的性质及氧气的实验室制法，为本节课的学习奠定了基础，后面我们还要学习气体实验室制取的一般方法，可见本节课在教材中起着承上启下的作用，同事本节课的内容充分体现了化学是一门以实验为基础的学科，培养学生的科学探究的精神。二、谈学情分析 九年级学生的学习能力大大提高。 喜欢和同伴老师平等的讨论问题。 观察力接近成人，抽象概括能力水平提高。 学习兴趣更加广泛。 我们通过这节课可以激发学生探索科学的激情，培养逻辑思维能力和动手操作能力，加深同伴群体间及师生间的沟通与交流。三、谈教学目标 知识与技能：学会分析实验中

2、过氧化氢分解制氧气的方法，练习链接仪器的操作，学会分析装置的优缺点并加以改进。 过程与方法：通过学生的动手实验进行科学探究培养学生的观察能力和分析能力、实验操作能力和改进实验的能力。 情感态度与价值观：通过亲自动手的实验让学生体验实验成功的喜悦，激发学生的兴趣，通过实验增强学生的探究欲，树立严谨的科学态度。四、谈教学重难点 学重难点通过反应物和生成物的特点及反应条件去组装实验装置并加以改进。五、谈教学方法（1）实验探究法:本节课通过教师的演示，学生自主设计试验装置，动手操作并分析实验装置的优缺点并对此改进。 （2）问题谈论法：在实验教学中适当的提出问题，并引导学生通过小组谈论得出更优结果。六、

3、谈学习方法为了培养学生的自主学习能力，我主要从以下几个方面指导学生进行学习： 指导学生利用实验探究的现象和结论，用反复练习的方法来得出更佳的制取氧气的实验装置。 指导学生利用分析，对比的思维方式建立新旧知识的联系。 通过小组合作培养学生的合作意识。七、教学过程 我的教学过程主要通过学生的自主探究来提高学生的学习兴趣，帮助学生牢固记忆具体过程分以下几个阶段： 第一环节： 温习旧识回忆过氧化氢分解制氧气的反应原理，并请同学们写出文字表达式 ，正确识别实验台上的实验仪器及用途。文字表达式如下： 二氧化锰 过氧化氢 水+氧气 启发学生根据反应物生成物的特点（过氧化氢为液体，二氧化锰为固体）及反应条件（

4、常温）设发生装置，收集装置等实验装置并根据实验台上的实验仪器进行连接。 组织学生讨论根据实验台上的仪器组装仪器并得出发生装置图： 第二环节：新课教学 优点：简单，试剂用量少 缺点：反应快，不易收集如果想制备更多氧气该如何改进？优点：得出反应物用量多可以收集更多氧气 缺点：无法随时随地的添加试剂和控制反应快慢如果想随时随地的添加液体试剂，该如何改进发生装置？ 优点：可以随时随地的添加液体试剂 缺点：无法优点：可以随时随地的添加液体试剂 我们可不可以通过改变装置来控制该反应的快慢？优点：控制反应快慢组织学生讨论氧气的性质并得出收集装置图？排水集气法收集氧气更纯（B更好）此装置最优 1、在学生学习了过氧化氢制取氧气的方法后尝试高锰酸钾制取氧气的实验装置图。 2、分析及优点这个装置中气球和红墨水的作用第三环节：巩固扩展八、板书设计 过氧化氢制取氧气的实验装置 反应装置：固+液装置 收集装置：排水集气