核心素养视野下高中数学课堂教学策略

1、核心涵养视野下高中数学课堂授课策略核心涵养视野下高中数学课堂授课策略4/4核心涵养视野下高中数学课堂授课策略核心涵养视野下的高中数学课堂授课策略纲要：学生数学核心涵养的养成主要源于课堂授课，这就需要教师及时更新看法，结合授课及学生实质，有效引导，着力培养并提升学生的数学核心涵养，将数学授课推至一个新的高度。重点词：核心涵养；高中数学；授课策略一、高中数学核心涵养的构成核心涵养是学生在学习中形成的重点能力和涵养，对提升学生的核心竞争力，促使学生平生发展有重视要意义。高中数学的授课目的在于教会学生理解数学看法及其产生的背景，掌握数学思想及方法，学会用数学知识或数学视角解析问题、解决问题，为后续学习

2、确定基础。数学核心涵养包括数学抽象思想、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据解析等方面，其中数学抽象思想反响了数学的实质，是构成数学理性思想的基础，贯穿数学发展应用的全过程；逻辑推理则是成立数学系统、得出结论的重要方式，保证了数学的慎重性；数学建模则将数学和外部世界有机地联系起来，是实现学以致用的基本手段；数学运算是演绎推理并得出结果的形式，有利于发展学生的数学思想，培养其科学慎重的精神；直观想象则是进行逻辑推理、数学论证的基础，对培养学生的创新思想大有裨益；数据分析是应用数学知识的重要方法，这一能力特别重要。学生数学核心涵养的养成主要源于课堂授课，这就需要教师及时更新看法，结合授课及

3、学生实质，培养并提升学生的数学核心涵养。二、高中数学授课中提升学生核心涵养的策略加强学法指导祖先言：“授之以鱼，不如授之以渔。”“会学”比让学生“学会”更为重要，这也是培养学生数学核心涵养的基础条件。“会学数学”平时包括阅读理解、梳理总结、思疑提问和表达交流，如数学阅读理解，就需要知道数学的自然语言、符号语言和图形语言，会读符号、图形（表格）。教师可从以下几个方面加强对高中生学法的指导。一是培养学生主动学习的好习惯。帮助学生拟订数学学习计划，合理安排时间，既有长远打算，也有短期安排，做到学习目的明确，不慌不急，稳扎稳打。也可以培养学生课前预习的习惯，使学生可以掌握重点，战胜难点。二是加强学生独

4、立学习意识的锻炼。教师可以部署必然的独立作业，让学生自主思虑。三是加强总结回顾。数学学习还有一个比较重要的过程就是温故而知新。如学生在解决数学问题今后，对自己的解题过程进行回顾商议、解析和总结，这是学生再次学习认知的过程。培养学生的问题意识数学核心涵养关注学生发现问题、解析问题、解决问题的能力，所以在课堂授课中，教师需要培养学生的问题意识，激励学生英勇猜想，不断思疑，提出问题，引导学生经过观察现象、操作实验，提出设想，推理论证，形成数学看法，发现数学规律，领悟数学思想，解决数学问题，形成科学慎重的数学精神。一方面，教师可依照课堂授课的需要合适设问，如在新旧知识交汇时、学习重难点知识时、思想受阻

5、时、解析数学题目时，均可合适进行设问，经过设问促使学生独立思虑、积极解析，从而深刻理解并掌握数学看法。教师还可依照学生的学习程度，设置难度不一的问题，引导学生采用多样化的方式进行解决，必然学生的积极性和主动性，激励学生解析问题、解决问题，使学生乐于提问、解决问题。另一方面，激励学生思疑研究。数学学科有较强的抽象性，需要学生具备逻辑推理能力和想象能力，高中生只有不断思疑，才能实现知识创新和学习打破。教师可激励学生从生活中发现数学问题，本着兼具生活化和实例化的高度抽象性，使学生真切理解数学的重要意义，提升学生的问题意识。启示学生的创新思想数学是一门重要的工具学科，对学生的思想能力有着较高的要求，而

6、创新思想表现了数学核心素?B的内涵。学习数学的过程，自己就是锻炼思想的过程，这就需要教师关注学生优异思想质量的培养，明确学生思想养成的大方向，激励学生有自己独到的见解，不但就详尽问题予以解析，而且敢于拓展思路，勇于创新。在高中数学授课中，教师需创立合适的条件，让学生历经观察、操作、实验、猜想、概括、概括等过程，引导学生运用数学思想去理解数学知识，真切将所学知识内化成为自己的知识。如教师可采用与授课内容相关且学生熟知的实责问题，引导学生观察、解析，将其抽象、概括为数学模型，睁开建模训练，在培养学生建模能力的同时，启示学生的思想，使学生体验到学习并运用数学的乐趣，从而不断提升学生的数学核心涵养。教师还可依照需要，巧妙运用变式授课，经过改变条件或所求问题，引导学生运用创新思想去认知数学、贯穿交融，不断发展其数学核心涵养。参照文件：郑毓信.数学教育视角下的“核