高中地理人教版高中必修2第三章农业地域的形成与发展-大牧场放牧业教学设计

1、以畜牧业为主的农业地域类型 第一课时 大牧场放牧业李世艳 高中地理一级教师 教材分析 第三章是人类生产活动之一，必修二学习的重点内容。这一章主要介绍了农业地域的形成与发展，第一节学习了农业区位选择，第二三节以案例的形式具体介绍了几种农业地域类型的特点，区位条件和发展措施。第三节主要叙述大牧场放牧业和乳畜业，重点分析了阿根廷的潘帕斯草原的大牧场放牧业的区位条件和西欧乳畜业发达的原因。通过这节内容的学习,意在借鉴外国经验,促进我国畜牧业的发展,因地制宜,发展我国的乳畜业。第三节分两个课时，本节课主要学习大牧场放牧业。学情分析必修二以人文地理为主，知识点比上期的自然地理容易理解，但对学生读图分析能力

2、要求增强，高一的学生也在逐渐适应地理学科素养的培养。第三章学习了农业的区位条件和以种植业为主的农业地域类型，同学们已经初步具备农业区位因素的分析思路，但理论联系实际并不容易，且学生初中基础知识储备不足，区域定位和区域特征判断薄弱。因此，本节课继续采用多媒体简化学习，减少区域自然地理知识，更多利用图像，视频，材料等方式激发学生学习兴趣，提升学生获取有用信息并分析的能力。设计思路说明1、课前发下预习案，让学生完成基础知识识记，课堂最初进行答案订正，自查预习效果。2、在案例探究中，学生以小组为单位进行协作学习以及活动探究，完成课堂作业。小组成员可以互相交流观点，教师适时点拨引导，使学生完成理论与实践

3、的结合，学会掌握本节重点。教师随机请同学总结讨论生成的主要观点，最后评价，总结。3、课堂最后教师呈现试题，检验课堂学习效果。教学目标【区域认知】 了解大牧场放牧业农业地域类型的生产对象、分布和生产特点。【综合思维】通过学习阿根廷潘帕斯草原的区位因素，学会分析农业区位因素，训练读图读材料分析能力。【人地协调观】1、自然条件是农业地域类型形成的条件，人类须尊重自然规律，合理进行农业生产，才能实现可持续发展。2、农业区位选择里社会经济因素不断变化，我们应该用发展的观点看问题。【地理实践能力】查找资料，分析与潘帕斯草原相比，中国西北畜牧业的特点，区位条件。教学重难点【教学重点】理解大牧场放牧业的区位因

4、素，培养利用图表资料分析农业区位因素的能力。 【教学难点】如何利用图表资料培养分析农业的区位条件的能力。教学方法 案例分析法、归纳法、活动探究教具准备 多媒体 okay平板课前准备 1、多媒体课件； 2、学生根据导学案完成预习作业课时安排 1课时教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图导入新课学生自查播放幻灯片，图片如下:提问我们餐桌的食物有哪些?引出农业类型。学生回答餐桌上的食物有哪些调动学生学习兴趣播放图片，预习情况反馈和预习答案点评预习作业情况，让学生自己检查完善。学生自己检查预习成果提醒学生预习的重要性，检查学生预习效果视频播放课堂活动一课堂活动二播放阿根廷潘帕斯草原，教师板书。视频播

5、放结束后，教师总结大牧场放牧业的特点和分布学生观看，结束后与教师一起总结。使文字形象化，生动化，再通过教师的总结强调，加深学生印象教师播放幻灯片，点开课堂探究作业，请同学们分析，完成作业。 学生做作业的同时，教师板书。答题时间结束后，随机抽取学生回答。教师点评，引出促进潘帕斯草原形成大牧场放牧业的主要条件。学生自己思考，组内讨论完善，并在okay机上完成问题，提交。学生讲解答题思路学生归纳总结培养学生从材料中提取信息，分析材料的能力，理论联系实际。通过教师讲解，让学生明白形成条件分析的思路。给出阅读案例4中片段，请同学找出阿根廷人发展牧牛业的措施，并思考其作用目的。教师请同学回答，再点评，精讲。学生自主学习，并总结。培养学生自主学习，思考的能力。再通过教师精讲形成良好的人地协调观。活动三课堂小结课堂反馈完成书上52页的活动题1、2题，请同学回答。第3题留给学生课后思考。学生回答锻炼学生表达能力，思考能力。播放幻灯片学生一起回忆课堂所学。形成知识体系。开放课堂作业。学生提交后教师用okay机展示情况。学生在0Kay机上作答并提交。检查学生本堂课学习情况板书设计 3.3 大牧场放牧业以畜牧业为主的农业地域类型一、大牧场放牧业生产特点分布地区潘帕斯草原的大牧场放牧业形成的优势