高中地理人教版高中必修1第二章地球上的大气-3常见天气系统（锋与天气）教学设计

1、常见的天气系统（锋与天气）教学设计四川省眉山车城中学 李桂美【教材分析】本节课位于人教版必修一第二章第三节，教材以示意图和文字的形式介绍了几种常见的天气系统。在“锋与天气”这节内容中涉及的概念比较多，需要学生结合示意图理解锋面、锋线的概念。教材虽然给出了气团的定义，但需要老师补充气团的分类，帮助学生理解冷、暖气团的性质差异，为后文学习锋的形成过程打下基础。课标对本节课的要求是“运用简易天气图，简要分析锋面系统的特点”，所以在教学过程中要引导学生识别冷锋、暖锋示意图，并比较冷锋、暖锋过境前后的天气特点。【学情分析】通过前面几节课的学习，高一学生已经具备了大气运动的基础知识，对风、云、雨等常见的天

2、气现象也有一定的生活体验。但此阶段的学生抽象思维还不足，构建知识体系的能力有待提高。由于锋是在冷、暖气团移动过程中形成的，教师在教学过程中还需要借助动态图或教具演示锋的形成过程，帮助学生理解知识。通过表格比较冷、暖锋差异，帮助学生构建知识体系。【教学目标】1.了解气团、锋的概念，掌握它们的分类和特点。2.能够识别冷锋、暖锋示意图，并比较冷锋、暖锋的区别。3.运用简易天气图，分析出某地冷锋和暖锋过镜前、过镜时、过镜后的天气特征。4.通过对天气系统的学习，能解释眉山最近天气变化的原因，养成学以致用、理论联系实践的习惯。【教学重点】冷锋、暖锋形成过程；冷锋、暖锋过境前后的天气特征【教学难点】冷锋、暖

3、锋的区别【教学方法】小组探究法、演示法、对比分析法【课时安排】1课时【教具】彩色硬纸片、黑板磁铁【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入播放中央气象台寒潮天气预报视频注意主持人的播报语言以及视频中出现的天气符号从学生熟悉的天气预报入手，过渡到常见的天气系统，让学生学习生活中的地理自主学习将教材的相关概念设计成填空题的形式课前预习教材，完成导学案上自主学习部分的填空让学生理解气团、锋面、锋线等概念，为后面学习锋的形成过程打下基础，同时培养学生的自主学习能力。新知讲解讲解气团的概念和分类理解冷气团、暖气团物理性质的差异通过比较让学生明确冷暖气团的物理性质差异很大承转过渡提问：如果某地受单一

4、冷气团或暖气团控制，会出现怎样的天气特征呢？思考单一冷气团或暖气团控制下的天气特征先从简单的天气特征入手，为后文过渡到复杂的锋面天气做准备归纳总结受单一暖气团控制，气温高，气压低，天气晴朗；受单一暖气团控制，气温低，气压高，天气晴朗；根据气团均一的特点，理解受单一气团控制下天气是稳定、晴朗的让学生学会描述简单的天气特征演示讲解用彩色硬纸板（蓝色代表冷气团，红色代表暖气团）演示冷、暖气团相遇的情景观察老师的演示过程，理解锋面系统的形成过程，试着分析锋面系统的天气特征用教具演示，有利于将抽象的知识形象化示意图比较呈现冷锋、暖锋、准静止锋示意图比较三种锋的符号，明确冷气团始终在锋面之下让学生能够识别

5、简易的天气图小组探究布置探究任务（3分钟）：假设某一时段有一冷锋经过眉山市区，试分析冷锋过境前后眉山市区天气特征的变化将小组探究的结果填到导学案的表格当中，小组代表发言能用锋面知识解释冷锋过境前、过境时、过境后眉山市区天气变化归纳总结冷锋过境前眉山市区受单一暖气团控制，气温高，气压低，天气晴朗；过境时可能出现阴天、雨雪、降温、大风天气；过境后，气温降低，气压升高，天气转好齐声朗读冷锋过境前后天气变化，巩固知识，然后思考暖锋过境前后的天气变化夯实基础，突破本节课的重点知识天气预报给出示意图和提示信息，以填空题的形式呈现天气预报的内容根据示意图和文字信息，完成填空部分，然后播报眉山市区天气预报培养学生语言表达能力，将理论运用于实践课堂巩固呈现两道填空题，检验学生知识掌握情况独立完成课堂练习检验新知小组探究呈现冷锋、暖锋示意图，补充锋前、锋后知识，布置探究任务：冷、暖锋有哪些不同之处？小组讨论交流，比较冷、暖锋的差异，并把讨论结果填入表格当中，小组代表发言通过对比分析，帮助学生建立知识体系课堂总结呈现本节课的知识结构框图回顾复习气团的分类，冷、暖锋过境前后的天气特征用框图的形式帮助学生建立知识体系，明确本节课的重点课后练习布置课后练习题独立完成课后作业通