高中地理人教版高中必修1第二章地球上的大气-“热力环流”教学设计

1、“热力环流”教学设计【设计理念】1.用探案找凶手引入，通过问题，激起学生学习热力环流的兴趣。2通过一个探究，观看地理小实验的视频，让学生直观、真实的理解热力环流的成因以及气流运动特点。引导学生能画简单的环流图。3观看多媒体演示，解决热力环流过程中气压分布与气流分布之间的关系。理解等压面、气压的概念。4三个案例：海陆风、山谷风、城市热岛效应让学生自己拓展探究。加入了实际生活中典型的三个热力环流案例，目的为使学生更加理解热力环流的原理，使理论联系实际。激发学生探究学习身边的地理。5.通过导学案练习，回顾并加深这节课的重点内容。【教学目标】 知识目标：（1）、能说出气压、等压面的定义，会通过等压面弯

2、曲状况判断气压的高低。 （2）、能分析热力环流形成过程，知道这是大气运动中的最简单的形式。（3）、理解热力环流的原理，能解释实际生活中的热力环流。能力目标：（1）、通过画热力环流模式图，培养学生的绘图、理解问题的能力。 （2）、会做热力环流的简单实验。（3）、通过理解热力环流原理，培养学生的空间思维能力。情感态度与价值观目标：（1）、提高学生理论联系实际的能力，学会用联系的观点看问题。（2）、通过分析、理解、观察热力环流，培养学生探索自然、热爱科学的精神。【学情分析】课前学生已预习课本上的内容，了解部分相关的拓展知识，如气压随海拔的升高而降低；物体的热胀冷缩性质；太阳辐射的纬度分布不均等。但由

3、于学生才步入高中阶段，且该班为实验班学生，理解能力有限，所以本节课的学习对于学生有一定难度。【教学重点】热力环流的形成过程及应用【教学难点】等压面的凹凸变化规律；用热力环流的原理解释海陆风，山谷风和城市热岛效应。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图情景导入同学们，今天老师带你们探一下案， 当一回侦探，找凶手。楠侦探在破案时锁定了小明和小华两个人；小华说到：“那天晚上，我在海边欣赏海景，海风迎面吹来，我感到很舒服”。小明说到：“那天晚上，我在海边欣赏海景，风从背后吹来，我感觉背后凉飕飕的”。侦探从他们的话中立刻锁定了嫌疑人。试从地理角度分析，谁说的是假话，就让我们带着这个问题，进入我们今

4、天的学习。请同学打开课本第29页，今天我们就一起来学习热力环流的有关知识。学生思考教师提出的问题。导入新课课堂活动，视频播放播放热力环流的实验视频教材29-30页将一盆热水和一盆冰块分别放置在玻璃缸的两端。用平整的胶合板或塑料薄膜将玻璃缸上部开口处盖严。在胶合板或塑料薄膜的一侧（装冰块的盆上方）开一个洞。将一束香点燃，放进小洞内学生观察冰块上方烟雾是如何飘动的，实验可以得出什么样的结论。认真观看视频并讨论整理语言回答：答：烟雾在玻璃缸内，冰块那边的气流下沉，空气受冷，冷缩下沉；热水这边的气流上升，在玻璃缸底部，烟雾从冰块这边流向热水这边，在近地面，烟雾从冰块这边流热水那边，高空相反，烟雾最终形

5、成一个顺时针环流。学生观看视频，能够看到一个小型的热力环流模式，为后面学习热力环流的形成过程做铺垫。学习等压面、气压概念等有关知识承转：通过实验导入热力环流的概念，学生看教材内容，介绍等压面和气压的概念。1、气压：单位面积上垂直大气柱的质量。在对流层，气压随海拔的升高而降低2、等压面： 指把空间气压值相同的各点组合而成的面 地面受热均匀时，等压面与地面平行，若受热不均呢？又是怎样？学生认真听老师讲解，逐渐理解气压和等压面的概念。为学习新知识做铺垫。板书和多媒体演示若A、B、C三地受热不均匀时大气运动的状况。提出热力环流的概念并分析冷热不均的引起的热力环流过程1.假若A地受热，B、C两地冷却，此

6、时大气首先会怎么样运动？（板书大气的垂直运动）2.垂直运动后，高空中同一水平高度上空气密度和气压将如何变化?3.此时高空同一高度空气是怎样运动的？（板书大气的水平运动）4明确热力环流的形成ABC三地同一高度气压还是一样的吗？等压面还是平行的吗？（板书等压面的形状和特点）学生观察、领会，并动手在导学案上画出热力环流的形成过程。先通过板书讲解热力环流过程，再通过多媒体演示热力环流形成过程，这样学生通过观看、分析、思考、回答、强化，获取相关的知识。学习等压面弯曲特征，总结热力环流形成过程承转：受热不均时，等压面还是平直的吗？讲解：等压面：高凸低凹。在板书图上画出高空中等压面的弯曲状况总结热力环流形成过程学生补充近地面等压面弯曲，并能通过等压面图反推气压的高低。通过绘制等压面弯曲图，培养学生学会绘图、析图的能力。讲授新课，学生活动分析出常见热力环流形成过程。过渡：这是我们讲的热力环流的相关知识，生活中有没有热力环流现象呢？分组探究：海陆风（回顾到导入找凶手）分组探究：山谷风分组探究：城市热岛环流学生听老师讲解海风和谷风，思考并在导学案上画出陆风、山谷风和城市热岛环流。并整理语言描述各种所绘图的形成过程。目的为使学生更加理解热力环流的原理，使理论联系实际。激发学生探究自然奥秘，认识社会生活环境的能力；通过对所绘图的描述学会回顾知识整理语言，展示自我。课堂小结通过综合练习回顾并加深这节