《认识11》教学设计

1、认识11教学设计苏教版一年级上册第九单元第82-83页。教学目标：1.能正确地数出数量在11-20之间的物体的个数，认识11-20各数并能正确读数，初步掌握20以内数的顺序。2.给学生充分动手操作的机会，在操作中掌握11-20各数。知道“10个一是1个十”、“2个十是20”。3.通过动手摆一摆，帮助学生熟练掌握11-20各数的读法，初步了解数的十进制。初步体会数学与生活的联系，初步培养学生的估计意识，获得初步的数感。教学准备：生：每人12根小棒，橡皮筋，一本古人计数；师：7个板贴，磁性小棒100根，黑板上画数轴，0-60的数字卡片教学过程：绘本故事引入新课。谈话：昨天晚上我们小朋友回家都读了这

2、本绘本古人计数，我们一起来回顾一下。（第6页）提问：这是怎么回事儿啊？你们看懂了吗？你们的意思是这一块大石头就等于几块小石头？再加上3个，老二一共打了？是不是这样呢？让我们接着往下读。看来你和老二想到一块去了（第8页）谈话：是啊！老二是怎么想到这种方法的？谈话：原来他是借助于10根手指想到了用10个小石子换成了1个大石子。今天我们也来学习认数，希望古人计数的经验会对我们的学习有所帮助。二：动手操作探究新知。1.动手操作，优化表示方法。（1）学生自主尝试摆12根小棒。谈话：老师给大家带来的一些礼物，老师的手上有一些糖果打算奖励给今天表现最好的小朋友，谁能来猜一猜老师手里有多少糖果呢？请一位小朋友

3、上来数一数我们的桌上有一些小棒，你能数出和糖果一样个数的小棒的根数吗？大家都是12吗？有没有什么好办法，让我们一眼就能看出来这是12根小棒？请试着摆一摆。（2）全班展示，交流想法。预设一：2根2根放一起。预设二：5根5根2根。预设三：6根6根。预设四：10根2根。谈话：请小朋友到前面来摆一摆！说说你们怎么摆的。（依次让4个孩子说摆法）【孩子声音响亮】（3）优化摆法，引出约定。谈话：孩子们，我们一起来看一看这几种摆法。第一种（2、4、6、8）；谈话：一共数了6次才数完了呢！谈话：第二种一起来数一数，这种数了3次才数完了。谈话：这个数了2次。谈话：最后一种，这个两次就数完了。比较：这么多种摆法中，

4、你最欣赏哪一种摆法呢？（肯定学生的回答：可以的）为什么？（更容易看出）谈话：我们就可以像这样摆（指着第4种摆法），一眼就能看出是12根，还记得这边是几根？我们一起再来数一数（师指小棒，生齐数），小棒满了10根，就可以把10根小棒捆成1捆。（重复）请小朋友们数出10根小棒，我们一起来捆一捆。一只手举起10根小棒，另外一只手拿出皮筋，套在这捆小棒上，转一下再套上去，重复这个动作，直到小棒捆紧不掉下来。（动作示范：把10根小棒捆成1捆），（举着1捆）这是几根？（指着2根）这是几根？10根和2根合起来（动作）12根。请小朋友由这一捆的帮助，自己摆出12谈话：请小朋友由这一捆的帮助，自己摆出12谈话：和

5、你的同桌说一说你是怎么摆12的？ 2.小结，认识10个一等于1个十。谈话：孩子们，让我们再来回忆一下整个过程。（幻灯片出示1根小棒）这是几根小棒？1根小棒，我们可以称为1个一，继续看（依次出示剩下的9根）一共有几个一呢？我们一起数一数，1个一，2个一是呀，一个一个地数我们数了10个一（出示：10个一）根据老师刚刚的方法，有了10根小棒，怎么办？（10根小棒捆成一捆）这10根小棒就这么一捆，就变成了？（出示：1个十），不管是10个一还是一个十它们其实都是10根，我们可以说：10个一就是？（1个十），（板书：10个一是1个十）。谁会读？老师要考考大家，反过来，（出示反向箭头）1个十里面有几个一呢？

6、3.认识11-19各数的组成。谈话：（出示幻灯片）你知道它是几捆和几根呢？合起来是几根？也就是数字几？如果再添上一根小棒，那就是多少根呢？（1）谈话：想想这13根该怎么摆呢？（2）（出示13根小棒板贴）提问：是不是跟你想的一样呢？10根和3根合起来就是13。（3）提问：再添1根呢？（出示14的板贴）依次增加一根，出示15、16、17学生说出分别表示多少。（贴上17的板贴）会写17吗？我们伸出手来一起写一写。（4）19添上1根是几根？单出来是几根？那10又可以干嘛？现在有几捆？一捆是1个十，那2捆呢？4.认识20的组成。（出示20板贴）你能一眼看出这是多少？说说理由。总结：2个十就是20。板书：

7、20。5：游戏一：给数找家。过渡：认识了这些数，接下来我们来轻松一下，玩个小游戏，怎么样？游戏时间倒计时20，19，18谈话：黑板上有一条直直的线，在这条线上住着很多很多的数宝宝。看看这是谁（10和20）老师把他俩送回家了。小朋友们，其实10的前面还有很多的数，大家都很熟悉了，今天我们就从10开始往后研究。谈话：我们每个小朋友手上都有一张数卡片，请拿着11-19的数宝宝的小朋友到前面来。咱们一起来玩一个给数找家的游戏。大声报出自己是几？我们看看他们是不是11-19的数。谈话：游戏要开始了！小小裁判员们，你们做好准备了吗？如果他摆得对，我们就为他鼓鼓掌。谈话：15、15在哪里？你为什么把15摆在

8、这里呢？18、18在哪里？18离15近一些还是离20近一些？为什么要离20近一些？15的邻居快回家！15的邻居还有谁？比10大，比14小的数快回家！剩下的数快回家吧！谈话：一起读读这些数。在我们的共同努力下，我们帮这些数都找到家了。总结：（手指着数轴上的11-20）其实这些数就是我们今天要一起认识的11-20。（出示课题）5：游戏二：估一估。谈话：孩子们，认识了11-20，你们对这些数有感觉了吗？真的有感觉吗？我们一起来试一试。（1）出示草莓图，你们感觉有多少个草莓呢？请2-3名孩子估计。（2）数一数，课件出示10个草莓圈一个圈。验证估计结果。（3）谈话：想不想再试一试？再出示巧克力图。学生估计。（4）学生在学习单上数一数，满10个圈一圈，验证想法。8.谈话：小朋友，其实满十个一捆