关于阅读教育名著心得体会

1、关于阅读训练名著心得体会关于阅读训练名著心得体会暑假期间我认真阅读了每个孩子都能胜利这本书,读后,我真是受益匪浅；每个孩子都能胜利这是一本西方训练名著,这本书 的作者是美国闻名的学习问题专家托马斯？阿姆斯特朗先 生,他进行了 15 年深化的调查讨论写成的经典训练专著,他的讨论成果说明,实际上根本没有天生的所谓学习上不行 的孩子；绝大部分也是世人带着有色眼镜看待的结果；本书中说到一个叫比利的孩子,总是宠爱创造令人匪夷 所思的玩意儿,例如让水沿着水槽流下,带着乒乓球滚入洞 槽,轮番撞击数只铃铛鸣叫,使一头玩具小猪旋转起来,最 后进入玩具鳄鱼嘴里；这样,一个鳄鱼似的小切削器便被启 动了,你可以在里面

2、削铅笔；他创造的一些其他机械,也是 既富制造性又有有用性；然而,比利仍是被勒令退学了,他 似乎不会按学校的规定的方式办事,他甚至不会运算房间的 面积；仍有一个活泼好学的六岁小姑娘,当她第一天入校时是 何等地兴奋；她已习惯于把时间花在小池边与伴侣们画画、戏水、堆砖和唱歌,在入校第一天这么一个有纪念意义的日 子里,她布满了期望,她期望能在四周走动走动,她期望能 明白一些事物,她期望学校能随处唱歌、玩耍,她仍期望着能与其他伙伴在一起自由悠闲地沟通；然而,实际情形并非 如此；她发觉自己生活在一个不得不长时间坐在座位上的世 界里,在那儿,她必需去解析老师复杂的说辞,眼睛必需一 眨不眨地盯着味道怪异的书本

3、上那些细小而又弯弯曲曲的 数字与字母；当她在老师面前表露出自己的扫兴与困惑时,老师就建议她去专家那儿做个检查；于是,她就接受了挑、串、刺等一系列深化检查后,又被人认为是彻头彻尾的“ 痴 呆生” ；托马斯先生发觉,孩子学习有困难,本质上是他的学习 方法压根和你不一样,托马斯先生详细分析了很多孩子学习 不好的缘由,最终归结到是现今的学校训练很难适应孩子们 多种天赋类型和学习方式的多样性,老师们仅仅重视孩子在 很有限的几个才能方面的培育,使得很多孩子天生的才能和 潜能被打压了,从而产生了很多不适应在学校训练的差生,学业上的残疾人,但这些标签被无情的贴到孩子身上时,孩 子们就真正的成了学业上的残疾人了

4、；其实像每个孩子都能胜利一书中的描述的这些外国 孩子,在我们中国的现实生活中又何尝少呢？在报告文学每个父母都能胜利-李圣珍老师的训练胜经一书中介绍的北京的一位叫李圣珍的老师,好几年来,她已经将来自 全国的 50 多个家长和老师认为在学业上无可救药的差生转 变成了人见人爱的好孩子,来李老师家之前,有的孩子在学校考试几乎门门都不及格,有的孩子上到学校四年级,数数 仍超不过 20,有的孩子一见到书本就想撕 在李老师的教 育下,这些孩子在学业上全部脱胎换骨,全都有了长足的进 步,有的一跃成为班上的前五名,有的当上了三好同学,仍 有的已经考上国内重点高校,有的仍赴世界一流高校留学深 造；同托马斯先生有异

5、曲同工之妙的是,李圣珍,这位被中 国训练界誉为“ 挽救差生的圣手” 的本土训练家,在谈到她 的训练体会时,她语出惊人：世界上不情愿学习好的孩子根 本不存在,学业差只是训练不当的结果；“ 学业残疾” 这一概念应当换成“ 学习差异”,成千上 万的被认为有“ 学业残疾” 的小孩,并不是真正的残疾,而 是他们有自己特殊的学习方式,而老师和家长并没有熟悉清 楚；而且,数以百万计的孩子,之所以在校学习未能充分发 挥自己的潜能、患有学校惧怕症或厌倦教室,是由于没有谁 熟悉以及开发他们应当在学校表现出来的东西,也就是说他 们特有的天赋与才华被老师和家长的高傲与偏见完全消灭 和忽视了；李圣珍常说：训练是一门神奇

6、科学,需要耐心地 探求和细心地分析；无论古今中外不乏很多大器晚成的伟人,中国就有齐白 石,年少时只能以木匠为生,五十岁时开头学习绘画,终成 一代国画大师；而外国就有爱因斯坦,年幼时数次不及格甚 至零分,也没阻碍他成年以后智力的蓬勃进展,“ 最宏大的创造家” 桂冠无可分非议的属于他；所以,我们要把每一位 同学都当成一块玉,一块可雕之玉,对他们一视同仁；并要 坚信在爱的滋润下, “ 另类同学” 终有一天都会成就自己,成为社会可用之材；无论进步、落后,都不要让我们的同学 常常生活在否定中；一个同学假如很少得到夸奖和勉励,总 是受到副面的评判,就会产生自我的“ 负驱动”,进而自暴 自弃；关注缺点,只会

7、让同学在布满挑剔的眼神下,变的越 来越不自信、甚至失望；关注优点,能让同学感受到老师的 殷切期望,体验胜利的愉悦,猎取前进的动力,奔向胜利的 彼岸；错误的钟情于缺点,更可悲的是总跟在缺点后面,只 看到同学的缺点,无法以全面的、进展的眼光去看待我们的 同学；实际上人从愚昧到觉悟、由混沌到开化,总有一个过 程；老师决不能由于同学的临时混沌,便将其看扁看死；也 不能为了让同学所谓的早日开化、醒悟,而不惜违反训练规 律去拔苗助长；老师要坚信同学将被唤醒的必定,要学会等 待；等待的过程,同时又是一个积极发觉的过程；同学的品 质、聪明、浅能,总会自觉不自觉地得以显现；这种显现,往往稍纵即逝,我们要有灵动的

8、心与锋利的眼光,善于于无 声处听即将响起的惊雷；训练,自其产生之始,就注定是一门关于唤醒的艺术；然而,唤醒,离不开对话；对话,不止是语言的勾通,更多 的是心灵的沟通；老师在课堂内外,不妨以诗歌般暖和的话语、一个眼神、一丝微笑,使同学天性中最美好的东西发挥 到极致；同时,唤醒需设置情境；数以百万计的孩子,之所 以在校学习未能充分发挥自己的潜能、患有学校惧怕症或厌 倦教室,是由于没有谁熟悉以及开发他们应当在学校表现出 来的东西,也就是说他们特有的天赋与才华被老师和家长的 高傲与偏见完全消灭和忽视了；所以,老师要制造对话双方 共同探讨的平台,要乐于倾听,善于倾听,在倾听中提出怀 疑与批判,但决不居高

9、临下,要让孩子有挑选的余地,即使 有错,也以各种方式来保护和谐的对话情境,以求对话得以 连续；这并非敷衍,而是一种宽松；这样才让对话双方有足 够的空间互动,在互动中,同学的主体意识得以唤醒,心灵 潜能得以挖掘 每个孩子都能胜利一书正是认真探析了这一重要的 训练现象,它揭示了很多特别有学习天赋的孩子却被送进学 业残疾班的令人震动的悲剧根源,特殊是介绍了家长如何去 发觉你的孩子个性化的学习方式以及介绍了帮忙孩子提高 学习成果的七种不同的方法；这样的匠心独到的指导,无论 是对正在接受厌学煎熬的孩子的家长,仍是差生的父母,或 者是学习成果优秀的小孩的家长,都有开阔思路、订正偏差 的成效；总之,我们在训

10、练教学工作中,要专心去感受同学,与 他们公平相处,赐予他们充分的懂得,努力做到心与心的沟通,敬重同学的人格和自尊,让每位同学都有健康的心理；让我们的训练犹如一缕阳光,照亮同学的心胸,驱除其心中 的阴郁,让同学坚决信心,在成长的路上大步前行,取得成 功；常言道： 书中自有黄金屋, 书中自有颜如玉； 我读了魏 书生文集这本训练著作,从这本名著中我深深体会到,现 代训练思想有了根本性的转变,强调多元、崇尚差异、主见 开放、重视公平、张扬个性；因此,在训练教学中,如何充 分张扬同学的个性,越来越成为我们训练工作者关注的一个 焦点问题；通过阅读魏书生文集,我颇有感受,对魏书生的做人哲理、训练思想和教改体

11、会的博大精深,仰之弥高；他的 班级民主治理,他让同学体验生活的欢乐、学习的欢乐、畅 谈竞争的欢乐、吃苦的欢乐,强化同学享受人生欢乐这根神 经,使同学的心理素养不断提高；无论是生活仍是学习,从不感到懊丧, 始终保持轻盈愉悦的心态,享受“ 欢乐人生”；立体看人生是魏书生做人哲理之一；即用宽容当宰相,用勇 敢当将军,用勤劳当大臣,用明智当君王,那自己的内心世 界就能国泰民安；我观赏魏书生的乐观,是在他对逆境的态 度上；“ 埋怨环境不好,常常是我们自己不好；埋怨别人太 狭隘,常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣,常常是我 们抗击力太弱；埋怨同学太难训练,常常是我们自己方法太少；解读魏书生,更让我明白,

12、平常要保持对生活的这份激 情,永久对万事万物都保持一种奇怪,永久都涌动着一种对 生活的热望；留意时时保鲜自己的激情,让自己的头脑能常 常激荡起来,做欢乐的人,享受训练的欢乐,享受人生的快 乐；通过读训练名著,我深知教学质量是我们训练工作者的 立足之本；训练教学质量是学校的生命线,是训练事业健康 连续进展的保证；我们将要不断地熟悉自我,挑战自我,超 越自我；才能源源不断猎取最新的信息,最广博的学问,想 象的空间才会不断拓展,大脑才能打破思维定势,才会在创 新的路上越走越远；教学质量才会稳步提升；通过读训练名著,我明白了同学之间只存在差异,而不存在所谓“ 差生”；人的潜能是多元的,有各自的优势；“

13、 差生” 与“ 差异”,虽然只有一字之差,但却表达了两种不同的训练理念,只有在后一种训练理念的指导下,我们才会热 情地去关怀每一位同学,耐心地去指导每一位同学,认真地 发觉每一位同学的潜能,善意地去颂扬每一位同学的闪光点；在这种训练理念的指导下,我们的工作才会更有乐趣、更有 奔头、更有价值；总之,宠爱同学、训练同学是个艰难的灵魂、性格塑造 工程,作为一名人类灵魂的工程师,在培育训练同学的过程中,应当像魏书生所说：“ 把整个心灵献给孩子们”,“ 要教书就要先育人”,这两年多的训练教学工作实践,使我熟悉到：真诚的师爱是促进同学上进的动力； 爱满天下 , 热爱每一个同学 , 为了孩子,甘为骆驼”“

14、于人有益,牛马也做 ；在所读的这些训练名著里,专家们都建议老师应当 用观赏的目光去看,用赏识的语言去说,要善于发觉他们身 上的闪光点；它能增强孩子的自信心,不断走上胜利之路；读训练名著,让我意识到老师应当充盈着一颗爱心,把 爱的阳光洒到每一个同学的心田,让思想与思想撞击的火花,架起心灵与心灵沟通的桥梁,一起拉响生命的琴弦；用我们 的爱托起明天的太阳,只要老师都献出一份爱,我们肯定能 奏响一曲训练的新乐章；而训练名著的引领 将是我们前 进的动力；领导仍未制定老师阅读年时,我就在网上下载了苏霍姆林斯基的给老师的100 条建议来看,但不全面,正苦恼时,学校刚好订了很多书,可最想看的给老师的 100

15、条建 议校长借回家看了,苏教版语文第一册人有两个宝、第六册放飞蜻蜓 、第九册陶校长的演讲都是陶行知 易读易懂的课文,于是就借陶行知训练名篇来看；全书 32 开纸, 393 页, 286 千字,每天临睡前看几页,花了一个学期才看完；新学期开头,本准备仍了,可转念一 想,看完后, 为什么不把自己的感想写出来呢？写完再仍吧！陶行知是我国出名的训练家,读他的书,就像听一位慈祥的老人在娓娓道来一个个悦耳的故事,在指引着我们如何 去做一个不误人子弟的老师,如何做一个努力向前的好老师；读完后不仅叹服他的训练理论,满腹经纶,佩服他睿智的目 光,博大的胸怀,更佩服他一生对训练执着的追求与实践,激发我像他学习,用

16、自己的有限水平去教我的同学怎样学习 及做一个诚恳和善的人,用自己的人格魅力去影响我的同学 如何做一个对社会、对国家有用的人；第一篇教学合一让我更深刻地明白了教学的真正含 义,懂得老师一面教一面学的重要性,有一种不学就落后的 压迫感；他认为“ 老师的责任不在教,而在教同学学,老师 教的法子必需依据学的法子,老师必需一面教一面学,而不 是贩买些学问来,就可以终身卖不尽的；老师没有进步,学 生也就难有进步了； ” 这些话说得多好啊！ 随着社会的进展,一切都在进步,市场上刚开头有CD碟,接着有 VCD,然后是DVD,现在显现了 EVD,产品不断进步,不断更新,旧产品就面临剔除了；我们老师也一样,必需一

17、面教一面学,否就就有被剔除的可能；有的老师认为,白天忙着备课、上课、改作业,哪仍有时间学习呢？针对这点,我校特意支配每周二、三上午最终两节课分语文、数学两个教研组进行业务学习,有些老师又认为太耽搁教学时间,嫌这样集中学习累和烦；陶先生认为“ 好的老师不是教书,也不是教同学,而是教学 生学；教学一方面要老师负指导的责任,一方面要同学负学习的责任；对于一个问题,不是要老师拿现成的解决方法来 传授同学, 而是要把这个解决方法如何找来的过程,组织好,指导同学,使同学以最短的时间,经过类似的体会,自己将 这个方法找出来,并且能够利用这种体会来找别的方法,解 决别的问题；有了这种体会,同学才能自己去探求学

18、问,成 为主动学习者；老师应不断讨论,才能常常找到新理,只有学而不厌,然后才能诲人不倦；” 如今,新课程提倡的也正是这种训练理念；否就年年照样画葫芦,封于故步,就会觉 得特别的枯燥,必定享受不到教学的欢乐；我国出名的特级 老师如王松洲、窦桂梅、于永正等上的课堂堂出色,同学都 舍不得下课,为什么我们上的课却没有这么出色？为什么我 们上的课有同学开小差、搞小动作？一味怪同学吗？我的感 受是我们的学问、我们解读教材的才能、我们的基本功远远 不及这些特级老师,我们真的应一面教,一面学,从自身找 缘由,比不上就应多学习, 时间是挤出来的, 每天坚持学一、二特别钟或半小时等,每周坚持写一篇教学反思或随笔,

19、只 要坚持,终有一天,我们也会成为一名同学深深宠爱的训练 专家！佩服特级老师精深的教学艺术,更佩服陶先生的文采！他的训练理论通俗易懂,他处处演讲,演讲稿有理有据,号 召才能强,他的诗歌更是幽默风趣；在师范生的其次变-变个小孩子一章中写到：“ 小孩子懂得什么？”在这个态度下, 牛顿是被认为笨伯, 瓦特是被认为凡庸,爱迪生是被认为坏蛋；你如想在笨伯中体会出真牛顿,在凡庸中体会出真瓦特,在坏蛋中体会出真的爱迪生,您必得把自己变成一个小孩子；你如不愿变小孩子,便难免要被下面两首诗说着了：你这糊涂的先生！你的学堂成了害人坑！你的墨水笔下有冤魂！你说瓦特庸,你说牛顿笨,你说像个鸡蛋坏了的爱迪生；如信你的话

20、,哪儿来火轮？哪儿来点灯 哪儿来的微积分？你这糊涂的先生！你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生；你别忙着把他们赶跑；你可要等到坐火轮,点电灯,学微积分,才认他们是你当年的学校生？这本书有很多地方写了这样的诗,短小精悍, 押韵极好,读起来琅琅上口,且训练意义深远；读完后,我扪心自问：我有无意损害同学的现象吗？没有！但对后进生和顽皮捣蛋者的态度有时不够平和,特殊是一道简洁的题,如 6；5 千米的打的路程,除去收起步价 7 元,每超一千米 1；6 元,共收多少元？我画图帮忙同学懂得,总路程 6；5 千米去掉 3千米,仍超过多少千米？耐心提示了很多遍以后同学仍弄不 懂,自己就会变得有

21、些不耐烦了,语气就会严格些；今后再 遇到这种情形,我肯定克制自己,把自己当一个小孩子,像 伴侣一样与同学沟通,耐心、不厌其烦地辅导同学,建立良 好的师生关系,让同学“ 亲其师,信其道；”陶先生是一名留洋的训练家,他的训练理论特别值得我 们学习,正像序言所说：作为一名老师,假如不读陶行知,不去积极实践陶行知,那几乎仍没有触及到中国训练的实质,如盲人摸象,又如沙地建楼,岂不误人误国？让我们以人为本、做民主老师,创设融融的师爱氛围,“ 千教万教教人求真,千学万学学做真人”,“ 捧着一颗心来, 不带半根草去”,靠着这样一颗对训练对同学真挚的心在实践中渐渐去解读陶行知先生的宏大训练思想；今日我将结合假期

22、中对训练名著的学习,报着一种相互 沟通的思想,谈谈我读训练名著的一点体会；常言道：书中自有黄金屋,书中自有颜如玉；在我校开展读书活动中,我读了训练新理念、影响同学的101 个经典成长案例 、陶行知训练文集 、魏书生文集等几本 训练著作,从这些训练名著中我深深体会到,现代训练思想 有了根本性的转变,强调多元、崇尚差异、主见开放、重视 公平、张扬个性；因此,在训练教学中,如何充分张扬同学 的个性,越来越成为我们训练工作者关注的一个焦点问题；通过阅读训练新理念这本书,我对素养训练有了更 深刻的懂得,对于如何做一名优秀的老师有了更深的感悟；回想自己起初的评判是认为同学越来越懒、越来越笨；现在 想想,是

23、自己的评判手段有问题：否定多于确定、批判多于 颂扬、指责多于宽容；在课堂上,总想让同学依据自己设计 好的思路进行, 追求答案的标准化, 忽视了同学的主体位置,片面追求高分, 忽视了同学的思想训练,过分追求人人成才,忽视了个体差异；通过阅读训练新理念这本书,我才明 白老师应给同学多一点自由,少一点限制；多一份宽容,少 一份指责；多一些称赞,少一些批判；多一些公平,少一些 专制；素养训练是一种境域,是一种整体风貌；是一种完整 人格的养成,是一种“ 富贵不能淫、贫贱不能移、威猛不能屈” 的人格； 这样一种气质、 这样一种精神、 这样一种情怀、这样一种品位、 这样一种人格, 需要相应的训练境域的濡化,

24、需要一种真诚、公平、公平、友爱的训练氛围才能养成；通过阅读陶行知训练文集,我的心灵又一次得到了洗礼；陶行知的 “ 生活训练”给了我很大的启示：他提倡“ 动手实践,自主探究,合作沟通” 等现代学习方式,这对于学 生的全面进展是多么的重要；现代的训练必需使同学在“ 知 识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观” 三维目标上 取得和谐进展； ,因材施教是教学的基本方法之一,深化研 究陶行知的这一思想,有利于真正实施素养训练,进展同学 的个性；陶行知的生活训练思想是丰富多彩的,同时我们教 师所学习和所要作的也是丰富多彩的；我作为一名老师,更 要向陶行知学习,向前辈们学习,多积存学问,多和孩子们 相处,

25、和他们做好伴侣,而不再只是他们的老师；通过阅读魏书生文集,我颇有感受,对魏书生的做人哲理、训练思想和教改体会的博大精深,仰之弥高；他的 班级民主治理,他让同学体验生活的欢乐、学习的欢乐、畅 谈竞争的欢乐、吃苦的欢乐,强化同学享受人生欢乐这根神 经,使同学的心理素养不断提高；无论是生活仍是学习,从不感到懊丧, 始终保持轻盈愉悦的心态,享受“ 欢乐人生”；立体看人生是魏书生做人哲理之一；即用宽容当宰相,用勇 敢当将军,用勤劳当大臣,用明智当君王,那自己的内心世界就能国泰民安；我观赏魏书生的乐观,是在他对逆境的态 度上；“ 埋怨环境不好,常常是我们自己不好；埋怨别人太 狭隘,常常是我们自己不豁达；埋

26、怨天气太恶劣,常常是我 们抗击力太弱；埋怨同学太难训练,常常是我们自己方法太 少；解读魏书生,更让我明白,平常要保持对生活的这份激 情,永久对万事万物都保持一种奇怪,永久都涌动着一种对 生活的热望；留意时时保鲜自己的激情,让自己的头脑能常 常激荡起来,做欢乐的人,享受训练的欢乐,享受人生的快 乐；通过读训练名著,我深知教学质量是我们训练工作者的 立足之本；坚持训练教学质量为中心不动摇的目标,训练教 学质量是学校的生命线,是训练事业健康连续进展的保证；我们将要不断地熟悉自我,挑战自我,超越自我；才能源源 不断猎取最新的信息,最广博的学问,想象的空间才会不断拓展,大脑才能打破思维定势,教学质量才会

27、稳步提升；才会在创新的路上越走越远；通过读训练名著,我明白了同学之间只存在差异,而不存在所谓“ 差生”；人的潜能是多元的,有各自的优势；“ 差生” 与“ 差异”,虽然只有一字之差,但却表达了两种不同的训练理念,只有在后一种训练理念的指导下,我们才会热情地去关怀每一位同学,耐心地去指导每一位同学,认真地发觉每一位同学的潜能,善意地去颂扬每一位同学的闪光点；在这种训练理念的指导下,我们的工作才会更有乐趣、更有奔头、更有价值；总之,宠爱同学、训练同学是个艰难的灵魂、性格塑造工程,作为一名人类灵魂的工程师,在培育训练同学的过程中,应当像魏书生所说：“ 把整个心灵献给孩子们”,“ 要教书就要先育人”,多

28、年来的训练教学工作实践,使我熟悉到：真诚的师爱是促进同学上进的动力； 爱满天下 是陶行知先生毕生追求的训练真谛； 宠爱每一个同学 这是陶行知的人 生格言； 为了孩子,甘为骆驼；于人有益,牛马也做 ；在 所读的这些训练名著里,专家们都建议老师应当用观赏的目 光去看, 用赏识的语言去说, 要善于发觉他们身上的闪光点；它能增强孩子的自信心,不断走上胜利之路；读训练名著,让我意识到老师应当充盈着一颗爱心,把爱的阳光洒到每一 个同学的心田,让思想与思想撞击的火花,架起心灵与心灵 沟通的桥梁,一起拉响生命的琴弦；用我们的爱托起明天的 太阳,只要老师都献出一份爱,我们肯定能奏响一曲训练的 新乐章；而训练名著

29、的引领 将是我们前进的动力；说起对我影响最深的一本书那就是爱的训练；泰 戈尔曾说：“ 爱是亘古长明的灯塔,它定晴望着风暴却兀不 为动,爱就是充实了的生命,正如盛满了酒的酒杯；”爱的 训练这本书读完后给我的第一感受,那就是爱；这本 书是以一个小男孩安利柯的日记,来透视日常生活中的学校和家庭关系,老师和同学的关系以及父母,兄弟姐妹间 的天伦之爱；爱的训练文字虽然简洁淳朴,所描写的也是极为平凡的 人物,但是,其中显露出人与人之间的真挚情感,会让人感 受动不已； 例如,每月故事中 - 马可尔万里寻母的故事；文中讲到了因父母负债,马可尔的妈妈打算去工资丰厚的布 宜洛斯艾利斯工作；妈妈刚离开时,仍和家里保持着联络；可自从上次马可尔的妈妈写信说身体有些不适后,就和家里 失去了联络；家里用完