人教版四年级语文上册教案第5单元 交流平台 初试身手

1、交流平台初试身手,“交流平台”结合麻雀和爬天都峰两篇课文通过四个小朋友的对话,梳理、总结了把一件事写清楚的方法：交代清楚时间、地点、人物、起因、经过、结果等要素要按一定顺序把事情写清楚,要写清楚事情发展过程中的重要内容。“初试身手”安排了两幅看图说话练习和一个话题表达练习,引导学生尝试运用在“交流平台”中总结的方法。第一题为看图说话,提供了学校开运动会和奶奶过生日两幅图,要求学生发挥想象把图片的内容说清楚,重在练习把看到的、听到的或想到的说出来,清楚展现当时的场景。两个场景都是学生最为熟悉的生活情境,易于学生练习表达。第二题为话题表达,引导学生观察家人做家务的过程,尝试用一段话把过程写下来,提

2、示学生注意用上表示动作的词语。意在使学生明确,要写清楚过程,离不开细致的观察和有序的记录。“交流平台”和“初试身手”有着紧密的联系。“交流平台”回顾课文,总结把一件事写清楚的方法,帮助学生梳理相关要点,为“初试身手”奠定基础；“初试身手”是“交流平台”的延伸,引导学生运用“交流平台”中总结的方法进行初步的写作实践,让学生在实践中初步体会怎样把事情发展过程写清楚,怎样把发展过程中的重要内容写清楚。1回忆本单元两篇精读课文中把事情写清楚的方法,通过片段回顾、交流补充等方式,梳理、总结把事情写清楚的方法。2通过看图想象、联系生活实际,将事情说清楚。3通过话题交流,借助动作描写,将家人做家务的过程写清

3、楚。教学重点引导学生由浅入深自主探究,交流发现,学习运用。教学难点1在运用中把图片内容说得既清楚又生动。2能用上表示动作的词语将家人做家务的过程写清楚。1紧密结合课文因交流平台是针对本单元课文怎样把事情写清楚的写作方法进行交流。此,在教学时,要紧密结合课文,引导学生对前面课文内容进行回顾,梳理、总结两篇课文分别是怎样把事情写清楚的。可以引导学生先回顾两篇精读课文,说说作者的表达顺序,再次感受“按一定顺序写事”的重要性。然后,让学生交流课文是怎样把事情发展过程中的重要内容写清楚的。最后,让学生读一读“交流平台”中的内容,帮助学生明确把事情写清楚的要点。2在实践中尝试运用教学“初试身手”的第一题时

4、,可以引导学生结合生活经验想一想图片展现的是什么场景。再结合“交流平台”中总结的方法,小组合作交流怎样才能把图片的内容说清楚。学生交流后,教师可帮助学生明确：可以想一想自己看到了什么,图片中的人物会想些什么、听到些什么。然后让学生有条理地说说图片的内容。,教学第二题时,可先让学生在课下仔细观察某个家人做某件家务事的过程并简要记录。课上,可让学生再读爬天都峰的第6自然段,体会作者是通过一系列动作把爬上峰顶的过程写清楚的。然后让学生借助课前做的记录,运用课文的写作方法,用上恰当的动词试着把家人做家务的过程写下来。1观察某个家人做某件家务事的过程,并简要记录。2朗读麻雀和爬天都峰,回顾课文的写作顺序

5、。3多媒体课件。1课时板块一复习导入,揭示课题1复习：指名学生回顾本单元所学两篇课文的内容。2导入：这两篇课文的作者都把生活中的小事写得清楚明白,我们身边也会发生各种各样的小事,今天我们就学习作者的写法,我们也来说一说,写一写。板块二回顾课文,提炼方法1过渡：同学们,这个单元我们已经学习了两篇课文,这两篇课文都将事情发展的过程写得很清楚,你们学到了把事情写清楚的好方法了吗？(小组讨论、交流,教师明确),(1)麻雀一文以事情发展为序按照起因、经过、结果的顺序写清楚了老麻雀奋不顾身保护小麻雀这一过程。同时,文中不仅写了作者看到的,还写清楚了作者听到的和想到的。(2)爬天都峰以时间为序,按照爬山前、

6、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写,并且写清楚了“我”的心理变化过程。(2出示“交流平台”的内容,学生自己读一读,圈一圈关键词,梳理记事的基本方法。3对照“交流平台”的梳理,再次回顾课文,说一说这些方法在文中是怎样运用的。小组合作,交流汇报)4教师小结。通过对本单元课文的学习,我们知道了要想写清楚一件事情,就必须掌握三点方法：首先,要把事情发生的时间、地点、人物以及事情的起因、经过和结果交代清楚,这正是记叙文的六要素。其次,还要注意叙事时要按照一定的顺序,有条有理地进行叙述,如爬天都峰是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。同时要注意这个过程中可以通过事情中人物的动作、语言、真实细腻的心理等描

7、写来突出中心,不能记流水账,要有详有略,详略得当,语句通顺。这样才能使读者明白你所写的是件什么事,有一个什么结果。最后,我们还要学习麻雀的作者写作时把看到的、听到的、想到的都写下来的方法。板块三看图说话,话题表达1过渡：那么这些方法我们要怎么用呢？现在就来练一练,看看这些方法你都掌握了没有。2出示“运动会”图片,学生仔细观察并联系生活“发挥想象”丰富图片内容,课件出示提示内容,学生可从这些角度展开想象。这是什么季节的运动会？这是一个班级的比赛还是一个学校的比赛？这是什么类型的跑步比赛？短跑？长跑？还是接力赛？领先的同学是一直领先的吗？他会被赶超吗？你觉得这三位同学最后谁会赢谁会输？如果你是图片

8、中的某一人物,你会听到些什么？想到些什么？(1)小组交流,说说图片内容。(2)学生自由发言,教师对说的不准确之处加以补充完善。运动会四百米的决赛开始了。只听发令枪一响,我和其余的两个运动员都像离弦的箭一般猛冲出去,当时我心里只有一个字赢。当我们跑了三十米时,我已经把另外两个运动员甩了很远,现在我是第一名,我内心窃喜。我保持速度又跑了一会儿,可与他俩的距离越来越小,最后被他俩挨个赶超。我失去了胜利的信心,有点泄气。而此时,正好经过我们班,听见了同学们为我加油。我顿时充满了自信,向前猛冲,一个运动员已经被我抛在身后。离终点还有四十米,三十五米,三十米而跑在我前面的那个运动员离终点只有二十米了,我开

9、始冲刺,拼命地跑起来,比以前跑得更快。还差两米就到终点了！那个运动员似乎要赢了。我想：一定要坚持住！一定要坚持住！这时候,我一跃而起,到了终点,仅比那个运动员快了一步,好悬啊！操场上顿时响起了雷鸣般的掌声3出示“奶奶过生日”图片,学生仔细观察并联系生活“发挥想象”丰富图片内容。(1)小组交流,说说图片内容。(2)学生自由发言,师生共同评议。今天是奶奶七十岁生日,真是值得庆贺的日子。上午,我帮爸爸在厨房忙了半天,准备了一桌好菜,有烤鸡、烤鸭、清蒸鱼、油焖大虾等美味佳肴,饭桌正中间摆放着一个大大的蛋糕。我们围桌而坐,爸爸拿起寿星专属“皇冠”准备为奶奶戴上；妈妈左手拿着餐刀,右手拿着盘子,准备给全家

10、人分蛋糕；我一边和家人一同唱着“祝你生日快乐”,一边开心地拍手；连两岁的小妹妹也开心得手舞足蹈,祝愿着奶奶身体健康,永远快乐。这一天我过得特别开心,心里像吃了蜜一样甜。4出示第二题题目要求。(1)小组交流,练习说一说课前记录到的家人做家务的过程。(2)指名学生交流。(3)练习写清楚这个过程,注意用上恰当的动词。(4)选择个别学生的试写片段,全班师生共同评一评。(5)写完后小组交流,互相读一读、听一听,同学之间互相评一评。(6)学生认真修改。板块四课堂小结,巩固练习,1小结：通过本节课的学习,我们对将事情写清楚的方法有了更全面、更深刻地认识希望同学们能将这些方法运用到后面的写作中去。2练习：请同学们课后按照描写家人做家务的写法,写一写自己做过的一次家务的过程。写一写自己做过的一次家务的过程。,1.将学习的主动权交给学生。学习不是由老师简单地把知识传递给学生而是由学生自己建构知识的过程。“交流