小学语文北师大三年级上册9幻想和想象-三年级上《我想》

1、我想（第二课时）一、第二课时教学目标：1、知识与技能理解“汲取、篷帐、悠荡”等词语的意思。流利、有感情的朗读课文，并背诵课文。鼓励学生大胆想像，仿照课文前三节再编一节。理解诗歌的内容，体会作者对大自然的热爱，对美好生活的追求。2、过程与方法通过创设情景，做动作等方法理解词语意思。通过创设情景，播放音乐及图片，引导学生边读边在脑海中浮现相应的情景，展开神奇的想象，大胆追求美好的愿望。3、情感、态度与价值观通过学习，激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。二、教学重、难点：重点：多种形式朗读，理解诗人的想象，体会作者的思想感情。难点：大胆想象，仿照课文前三节再编一节。三、教学过程（读课文可抽学生

2、互评）【创设情境，引发遐想。】上课前，老师给大家带来一张美丽的图片，谁来说说，看到这幅图，你想到些什么？你们的想法都很有新意，接下来，让我们再一次走进课文，一起去瞧一瞧文中的小作者又有哪些奇妙的幻想吧。请孩子们带着你的好奇齐读课题我想。在解开谜题之前，我想先考考大家有没有忘记一些词语朋友的名字。（小老师教读男生女生轮读齐读，词语复习导入）【检测回顾，初步感知。】1、孩子们记忆知识的能力真强，为自己点赞吧。下面，请大家打开课本，翻到86页，(默读)一边读，一边用直线勾画出：文中的小作者有哪些奇妙的幻想?2、通过读课文，谁知道，在这春意盎然的日子里，“我”有哪些奇妙的幻想？5、指名汇报：（生一边讲

3、，师一边板书）注意表述要完整。（预设评价:你真是个认真读书的孩子）。第一个愿望（板书：手儿接桃树枝）第二个愿望（板书：脚丫连柳树根）第三个愿望（板书：眼睛装风筝上）第四个愿望（板书：自己种土地上）过渡：小作者的想法可真有意思，让我们一起来美美地读读他的四个愿望吧！(ppt) 过渡:在这些愿望中，她都幻想着自己能做什么呢？接下来，顾老师当导游，领着坐姿最端正的孩子进入作者的想象世界，开始一段神奇之旅。6.（指板书）那在小作者这么多奇妙的幻想中，你觉得哪一个最神奇?为什么？请你在小组内交流，开始。7、下面老师请同学来分享一下，你认为小作者最神奇的一个幻想是什么？为什么？(学生说到哪个想法就点哪个小

4、节来指导)【快乐品读，理解诗境，感悟诗情。】（一）.品读第一节诗：（个别女生动作喜欢的加上动作读）、生读你们瞧，我们来到了一片桃树林，下面，请（回答问题的那位同学）带着我们走进这片美丽的桃树林，来读读屏幕上的句子。我想，起（可抽2位同学说原因，读句子）。（师评：多美的桃树林啊，我仿佛看到了含苞欲放的花苞。）2、在这一小节中，小作者将自己的手儿接在桃树枝上，可以做什么呢?生：可以带着一串花苞，随着风儿悠荡。3.谁知道“悠荡”是什么意思？评价：哦。像这样，在空中来回地，慢悠悠地随着风儿飘动。就叫做悠荡。（读词2遍）4做动作理解。现在就请女孩子们加上动作，当当那棵随风悠荡的小桃树，想象在温暖的阳光下

5、，在和煦的春风中，你们舒展着带着花苞的枝条，慢慢地悠荡。(女孩子读，起)6、创设情景。女孩子们读得真热闹啊，娇嫩的桃花，清脆的布谷鸟鸣叫声，组成了一幅鸟语花香的美景图，现在，请你们闭上双眼，想象你的眼前是一片桃树，树上挂满了花苞，羞羞答答地互相簇拥着。7、同学们请睁开双眼，（停顿2秒）说说刚才你仿佛看到了什么？（预设评价：你的想象力可真丰富啊！谁再来说说？你还看到了什么？；生2；）8.老师来采访一下，小桃树们，此时你的心情怎么样？(高兴、快乐)那当你高兴、快乐时想做什么呢？生唱歌，跳舞。过渡：是啊，小桃树随着风儿悠荡，一旁的布谷鸟为它伴唱，它们就像是在赞美春天呢。8. 我们也一起来赞美赞美春天

6、吧，请喜欢这个小节的孩子起立，加上你的动作，读一读屏幕上的句子。（预设评价：对啦，你们悠得轻，悠得柔，才能引来布谷鸟呢。）（二）.品读第二节诗：（个别个别读男生读）过渡：穿过鸟语花香的桃树林，我们来到了柳树下。1.下面请某某同学带着我们一起去瞧一瞧,我想，起。在这一小节里，小作者想干什么？（作者想把脚丫连在柳树根上）2. 作者把脚丫连在柳树根上，是想伸进湿软的土地，汲取甜美的营养。谁知道“汲取”是什么意思？（生吸取。）预设评价：你真聪明，用找近义词的方法理解“汲取”的意思。3.“我”长啊，长，后来长成什么了？生：长成一座绿色的篷帐。4、 你们见过“篷帐”吗？它是什么样的？5、那这里“绿色的篷帐

7、”指的是什么呢?长得怎样的柳树才像是绿色的篷帐呢？生：茂密、茂盛、生机勃勃。是啊，你们瞧，当柳树汲取甜美的营养后，就会变得枝繁叶茂。小作者就将这样的柳树比喻成了一座绿色的篷帐。6.谁想当当这棵茂盛的柳树？给我们读读第二小节。（指名2-3人）（也可以让学生评价，预设评价：我觉得长啊，长这几个字，你读得特别好。谁还想读？从你的朗读声中，我听出了快快长大的愿望。）7、我想请可爱的男孩子们来读一读这第二小节。（预设评价：谢谢你们，让老师好像就置身于这生机勃勃的柳树下，你们朗读的本领一次次地在进步呢。）（三.）品读第三、四、五节诗：（个别读_齐读）过渡：小作者还有好多奇妙的想法，下面还有更多精彩的旅程等

8、着我们呢！请同学们继续来分享。1.小作者的想象越来越神奇，他居然想把眼睛装在风筝上。他这样做是想干什么呢？ 2、生： 小作者把眼睛装在风筝上，看一看柔软的白云，瞧一瞧明亮的太阳，多惬意啊！蓝天中还有哪些事物等着我们去探索和发现呢？请你们用上老师屏幕上的句式先和同桌说一说。（同桌讨论、交流）师：蓝天总会引发我们无限的遐想，激起我们想去探索奥秘的愿望。所以说，望啊，望，蓝天是我的课堂。让我们带着自己对蓝天的幻想一起来读一读这一小节。（齐读）3、师导言引趣：紧接着，小作者还有哪些奇妙的幻想呢？生小作者想变小草、小花、柳絮和蒲公英。仿句：那如果是你，会想把自己变成什么呢？请你仿照老师屏幕上的句子，和同

9、桌说一说。（同桌交流）过渡:看来，你们和作者一样，有着奇思妙想，那在这一小节中，小作者最大的愿望是什么?（生答:变成柳絮和蒲公英。）4、“柳絮和蒲公英”有什么共同点？（课件出示柳絮和蒲公英的图片，认识、感受特点：轻，可以随风飘摇。除了这些，柳絮和蒲公英还有一个共同特点，他们先要在妈妈的呵护下逐渐成长，等它们成熟后，就要离开妈妈的怀抱，随风飘落到新的地方，安家落户。）5、那作者希望自己成为柳絮和蒲公英，是因为什么呢？作者想长大以后也向它们一样，离开（妈妈的怀抱），飞呀飞，（板书飞）飞到遥远的地方。在我们飞的时候，说明我们已经长大了，能够独立自强。想向作者一样独立的孩子起立来读读这一小节。6、不过

10、，飞到“遥远的地方”还要注意什么？要和爸爸妈妈商量商量。从这里，你可以看出，小作者是个怎样的孩子？四配乐朗读，体味情感。1、这个热爱生活，热爱大自然的孩子，给我们带来了一首多么清新可爱的诗歌呀，让我们配上音乐美美地读一读整首诗歌，好好的回顾这段旅程。(扶书)让我们一起来读读课文，能干的孩子可以试着背一背。（预设评价：瞧，这幅美景图都装进你们的心里了呢。）五拓展延伸，仿写诗歌。（可抽学生互评）1、师导：读了这首有趣可爱的儿童诗后，同学们的思维大概已经像小鸟一样，飞进那奇异的想象世界了。那就让我们模仿课文前三小节的写法，也试着编一小节诗歌吧。在你开始动笔之前，请（小组讨论交流）文中前三节诗歌在写作上有什么共同点？4.小诗人们，下面该你们露一手了，请你们插上想象的翅膀，飞往遥远的宇宙瞧瞧，飞去奇异的海底世界做客，飞进美轮美奂的大自然里探秘吧请你将自己奇妙的想法记录在仿写纸上，开始吧。5.指名汇报。（评价：A你的思维真是敏捷。简直是出口成章嘛！B你比小作者写的