小学语文北师大六年级上册（2023年6月修订）5往事-童年阅读指导教案

1、童年阅读指导教学目标：1初步了解高尔基，了解童年的写作背景。2、整体把握全书内容，理清人物关系及情节。3、体现本单元的训练重点：阅读小说，关注人物、情节、环境。指导学生从这三方面品读小说。4、学习人物细节的描写。重点、难点：体现本单元的训练重点：阅读小说，关注人物、情节、环境。指导学生从这三方面品读小说。课前准备：1. 初步了解高尔基，了解童年的写作背景。2. 初步阅读童年一书，选择你最感兴趣的人物，运用圈点勾画、做批注的方法，对人物的描写进行赏析。3. 多媒体教学课件教学过程：一、畅谈童年，激情导入有人说，童年是蓝色的，因为它值得回忆；有人说，童年是红色的，因为它美丽；有人说，童年是白色的，

2、因为它纯洁你呢？你觉得童年是什么样的呢？二、走进作者，了解写作背景三、有一些人物，铭记在心。阅读提示：用简单的语言评价一下小说中的人物，选择两三个人物在旁边批注一下理由。全班交流。1、阿廖沙(即“我”) :听外祖母讲故事，还有乐观纯朴的小茨冈、正直的老工人格里戈里、献身于科学的知识分子“好事情”，都给过阿廖沙以力量和帮助，使“我”在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心，并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。阿辽莎是全书的中心人物，他从小心地善良，特别是在外祖母的哺育下，生成了一颗善恶分明、是非分明、能爱能恨的灵魂。他勤于学习，刻苦耐劳，严峻的生活使他锻炼成长为-一个意志刚强、有理

3、想有作为的新人。他性格中最重要的东西是:对知识的渴望，对美好未来的憧憬。生活的困苦并没有使他退却，他坚信黑暗终将过去，未来将会- -片光明。阿辽莎这个形象是俄罗斯- -代新人的代表，他的成长道路是俄国千百万劳动者走向革命、走向新生活之路。2、外祖母:她的形象是俄罗斯文学中最光辉、最有人性的艺术形象之一。她善良、乐观，心里充满了无私的爱。她为人善良公正，热爱生活，相信善总会战胜恶。她信仰的上帝是与人为善的。她知道很多优美的民间故事，常常讲给阿廖沙听，她无私的爱丰富了阿廖沙的心灵，阿廖沙说道，“在她没有来之前， 我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了把我领到光明的地.她马上成为我终身的朋

4、友，成为最知心的人，成为我最了解，最珍贵的人一是她那对世界无私的爱丰富了我， 使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活”。3、外祖父:他是俄罗斯小市民阶层的典型。暴躁、贪婪、自私。他经常凶狠地毒打外祖母和孩子们，有次竟把阿廖沙打得失去知觉，结果生了场大病;他非常贪财，暗地里放高利贷，秘密接受典当，甚至怂恿徒工到市场上偷窃。卡什林是小说中丑恶势力的化身，在他身上集中体现了俄国小市民的卑鄙灵魂。交流其他人物的性格特点。四、有一个情节，动人心扉。阅读提示：在书中勾画出一处让你难忘的情节，在旁边批注你的感受。举例：她像年轻了似的，利索的站了起来整一整衣裙 挺直身子，昂起头，兴高采烈地舞起来几个动词生动的描

5、写出了外祖母下定决心后的举动，表现了她的自信。五、有一处环境，耐人品味。阅读提示：在书中勾画出一处环境描写，把它的作用批注在旁边。举例： 在这温暖的昏暗中温暖的昏暗中，吸饱了阳光的树叶低垂了下来，青草也垂下了头，香甜的气息弥漫;了开来。夜幕合上了，一种仿佛是慈母体巾似的东西注入了我的胸怀，让我忘掉了- .切.小说中大量的社会环境和自热环境描写，它们或交代时代背景，或推动情节发展，或渲染气氛，或表现人物心情，或烘托人物形象、表现人物精神。六、有一句哲理，启人心智。阅读提示：勾画出文中含义深刻的句子，说说你明白了什么。举例在童年，我把自己想象成一一个蜂窝，一些普通、平凡的人们象蜜蜂一样， 把自己的

6、知识和关于生活的想法的蜜送到那里， 每个人尽自己的力 量慷慨大方的充实着我的心灵，这种蜜往往是肮脏而苦涩的，但这一切知识仍然是蜜。 ”把自己比作蜂窝，把生活中遇到的人比作蜜蜂，把他们给自己的影响比作蜜。写出了我对贫苦劳动人民的同情热爱、赞美之情，通过阿廖沙的与他们的交注热情讴歌了他们。感悟小说主题。作者在小说中真实地记述了自己童年的苦难历程。反映了当时俄国旧社会小市民阶层的风俗人情。无情地揭露和批判了俄罗斯长期以来形成的小市民习气，鞭挞了小市民的罪恶灵魂。作者提出了要把唤醒民众作为自己义不容辞的义务和权利。同时作者在书中也让人看到新的一代人如何在旧的基地上破土而出，并且显示了他们强大的生命力。它唤起人们对光明