小学语文北师大六年级上册（2023年6月修订）5往事-东小付川荷塘旧事

1、荷塘旧事大邑县东街小学 付川知能点：体会比喻手法在课文中的表达效果。课文举例：北师大版六年级语文上册荷塘旧事教学内容：荷塘旧事是北师大版第十一册“往事”这一单元中的一篇主体课文。这是一篇回忆性的写景叙事散文。文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。同时，还回忆了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的三件事；通过美景、旧事，表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情，赞美了“大自然和谐的美”和“人类纯朴的爱”。在北师大版小学语文课文中，各年级都安排了比喻句的内容。从二年级的认识比喻句，三年级的了解比喻句，四五年级的体会比喻句的表达效果，由浅入深地引导学生认识“比喻”这一修辞手法及其表达上的作

2、用。到了六年级，再次训练比喻句，着力点就该放在品读和运用上了，让孩子不仅能够认识比喻的特点：注意两种相似的事物之间哪一种事物像哪一种事物，体会运用比喻句使句子表达更加具体形象，可以更加充分地“表达思想感情”，而且还能在具体的语言环境中适当运用比喻句，特别是在自己的写作中用有巧思的比喻。课文举例: 一切景语皆情语，为了描写荷塘的美好，表达对自然美的赞美，作者运用了大量的比喻句：1、又有人叫它“月牙泡”，因为它的形状像月牙。 （形象地写出了荷塘的形状。）2、来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。（形象地写出了月光下荷塘之美。）3、整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。 4、绿色的荷叶铺在水面上

3、，绿叶中点缀着许多粉红的荷苞和荷花，娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳舞的少女。（形象地写出了白天荷塘之美。）不仅如此，在作者的叙事中，也穿插着多个比喻句，借以抒发自己对童年那段美好生活的深切怀念：水流像母亲柔和的手，轻轻地抚摸着我们，我们像荡在摇篮中。（形象地写出幸福的童年感受。）原来，小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上。（形象地写出伙伴们给作者的安全感。）教学目标： 1.通过例句解析，知识讲解，能够准确辨识比喻这种修辞手法，体会比喻的表达效果； 2.通过比较赏析，了解使用比喻修辞手法的作用，并能总结出精妙比喻的特点； 3.通过练笔，学会运用比喻的修辞手法来表达个体独特的思想

4、情感。 教学重点、难点：重点：了解使用比喻修辞手法的作用，并能总结出精妙比喻的特点。难点：写有巧思的比喻句。教学准备：多媒体课件教学过程：导入慧“话”,整体感知。教师导语：今天我们的课围绕三个字来展开，第一个字“话”（板书：话）。什么是话，简单说来就是语言，中国的语言充满了魅力，值得我们细细研读品味。就拿我们学的荷塘旧事来说，这样一篇上千字的写景叙事散文，可以用两个字就可以概括。【课件出示】：泡、刨2、学生围绕这两个字谈话，明确“泡”对应文中的荷塘；“刨”对应文中的旧事。（设计意图：“概括”是阅读教学的训练要点，课文中的关键字是文章的突破口，抓住它，能起到高屋建瓴的效果，同时也解读了课题。）3

5、、过渡：文中的荷塘是什么样子的呢？二、品读绘“画”，自主探究。1、学生自由读课文，找出文中描写荷塘的句子。 （设计意图：在阅读教学的过程中，给时间让学生读一读、划一划、说一说，使学生成为读书的主人，主动地读，自觉地读，这样学生才能对课文有所得、有所悟，同时也有助于学生独立阅读能力的培养。）全班交流，教师相机出示下列两句比喻句。【课件出示】：浮光跃金，如繁星闪烁。整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。组织孩子品读这两句话，说说读这两句话时，你的头脑里出现了怎样的画面。 （设计意图：这两句话抓住了荷塘的光彩和外形特征来写，语言简练，把对荷塘繁复的介绍化为两个简单的词语“繁星闪烁”、“新月”，理解

6、比喻句的妙处之一：化冗长为简洁。）过渡谈话：恬静美好的荷塘里，盛开着的荷花又是怎样的？待到学生交流完后，教师出示下面这段话。【课件出示】：绿色的荷叶铺在水面上，绿叶中点缀着许多粉红的荷苞和荷花，娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着轻纱跳舞的少女。组织学生品读这段话，同时说说这段话中比喻的表达效果。（设计意图：这段话，把生活中的荷叶和荷花写得出尘而美好，饱含着作者对荷塘的爱意，通过品读，重点引导学生理解比喻句的妙处之二：化平淡为生动。）过渡谈话：岁月如流水一般，静静逝去，那么多年过去了，荷塘在作者的记忆里仍是如此美好新月生辉，繁星闪烁，少女轻舞人们常常说“流水无情”，然后，在作者笔下，流水却是温情的。

7、【课件出示】：水流像母亲柔和的手，轻轻地抚摸着我们，我们像荡在摇篮中。8、交流：作者把流水写成了什么？你认为作者这样写有什么好处？对比句子：水流在轻轻晃动。讨论：哪个句子好？为什么？（设计意图：在孩子的充分阅读比较中，明确作者把荷塘比作摇篮，把荷塘的水比作母亲的手，生动形象地写出了我和小伙伴们在荷塘里游水感觉是多么的舒服。把荷塘留在作者心里的那份美好，形象化了，把自己在荷塘中的感受具体化了。从而发现比喻句能更好地表达出思想感情，以及比喻句的第三个妙处化抽象为具体。）9、过渡谈话：留在作者记忆里的，不仅是荷塘的美丽，流水的柔情，还有那些岁月也抹不去的荷塘旧事。（围绕“刨”展开）作者在荷塘经历了哪

8、些事？【课件出示】： 突然，我觉得有人抓住了我的手腕，接着一股力把我拉出来。原来，小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上。10、引导学生品读这句话，“铁链般”说明了什么？（设计意图：引导学生抓住重点词句，细细品味语言文字，交流阅读感受，采用多种形式指导学生读课文，引导学生感受荷塘旧事的难忘是因为小伙伴淳朴善良,给我安全感。我在被救后那种错综复杂难以言表的感情，通过一个比喻句，浅显地表达出来，从而理解比喻句的第四个妙处化深奥为浅显。）三、巧思会“化”,拓展阅读1、教师小结：围绕“化”、“画”、“话”展开。荷塘旧事作者用“话”（语言）为我们展现了一幅幅美丽动人，生动和谐的“画”，作者是怎

9、么做到的？明确：作者运用一个个生动的比喻。复习比喻的相关知识；【课件出示】：判断下列句子是不是比喻句，你是怎么判断的？A.刚刚下过的这场雪好像与往年不同。 B.我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。 C.每一片雪花都是一幅精美的图案。 D.接近黄昏，鹅毛般的大雪便铺天盖地而来。（设计意图：通过判断比喻句练习，检验学生比喻句的掌握情况，同时让学生交流判断依据，复习比喻句中本体，喻体，比喻词，相似点等相关知识。）拓展阅读咏雪：【课件展示】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳

10、絮因风起。”公大笑乐。（1）勾画出比喻句，说一说哪个比喻好？为什么？ （2）小结：妙喻的特点：本体喻体，形似神似。4、拓展阅读荷塘月色片段：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。（1）自由品读，交流。（2）名家指路： 补充：钱钟书在七缀集中曾经说：比喻体现了相反相成的道理。 所比的事物有相同之处，否则彼此无法合拢；它们又有不同之处，否则彼此无法分辨。两者全不合，不能相比；两者全不分，无须相比 不同处愈多愈大，则相同处愈有烘托；分得愈远，则合得愈出人意表，比喻就愈新颖。 （3）小结：妙喻的特点：本体喻体，愈远愈新。【课件出示】本体喻体，形似神似。本体喻体，愈远愈新。 （设计意图：通过拓展阅读，让学生明确妙喻的特点，不仅追求形似，更追求神韵和意境。这又切合中国人对国画的审美气韵生动。四、作业练习，巩固提升。1、写话，写有巧思的比喻句。往事是一樽陈