小学音乐人音五年级上册第3课农家乐-《苹果丰收》教案及反思彭燕

1、 苹 果 丰 收第一课时教学内容：唱苹果丰收、听快乐的农夫教学目标1.从欣赏中体验农业丰收带来农家乐，激发对生活的热爱。2. 用聆听和演唱的方式感受歌曲欢快活泼的情绪。3.运用音乐要素，增强音乐表现力，唱好二部合唱教学重点：有感情地演唱歌曲教学难点：二声部的演唱教学用具：钢琴、录音机教学过程：一、聆听快乐的农夫1.初听全曲。2.设问：这首钢琴独奏给你什么感受(快乐?雄壮?悲伤?)。3.学唱主题4小节。4.为这主题4小节伴奏(1)全班分二部分，分别按书上节奏用拍手与拍腿为主题曲调伴奏(教师弹主题)。(2)一半学生唱主题，一半学生分二声部用拍手与拍腿伴奏(交换一次)。5.复听全曲。6.小结：简介乐

2、曲背景，二、表演苹果丰收1.这是一首朝鲜族民歌，在演唱风格上通俗朴素，欢快活泼。2.聆听范唱，对歌曲整体有所了解。设问：(1)歌曲表述怎样的内容? (2)歌曲可以分为几个部分?3.学生自学第一乐段。提示：形式不拘，可以视唱；可以个人自学；可以合作自学。4. 教师重点指导能力差的小组，集体帮助。再接唱并逐步加快速度直至歌曲应达到的速度。同样是竞赛，跟不上速度唱错为败者。从竞赛中激发学习学谱的积极性。5.第二乐段的学习：分高低声部进行，把全班分为二部分，各承担一个声部。教师先分别示范两个声部的曲调；然后各声部由组长带领先自学，教师巡视，重点指导低声部。(同样先慢速度学唱)6、合成时，由第一乐段的最

3、后一句接二声部合唱，因第一乐段的最后一个音“do”就是低声部开始的音高，这样帮助低声部能找到自己的音高位置。7.按歌曲的原速全曲合成。要唱出欢乐的情绪。8.配上伴奏。9.请几个学生伴舞(朝鲜舞基本动作)。10. 完整地表演朝鲜人民苹果丰收时的欢乐情景。这首歌表现朝鲜人民获得苹果丰收时的欢乐情绪，因此，速度较快，尤其是第一乐段，一字一音，表演有一定难度三、板书设计四、总结后下课。 教 学 反 思 这是五年级的一首朝鲜族合唱歌曲，民族韵味很浓，为了激发学生学习兴趣，因此营造出一个与之相关的音乐氛围，使学生加深了对本课的印象。 为了解决歌曲难点我把合唱曲谱简化了，学生由浅入深循序渐进的进行双基教学，

4、不但解决了难点而且还激发了学生学唱二声部的学习欲望，收效很好。在学唱歌曲后，采用启发学生分组讨论和演练的方法，引导学生用不同的方式来表现丰收时带来的喜悦。一组是用说唱的方式来表现的：二组是用舞蹈的形式来展示的：三组是用一天劳动的情形加上劳动号子来表演的，形式多样。这一环节中在整个课堂过程中掀起了一个高潮，不但全体学生都参与进来，而且还挖掘了学生们的音乐潜能，增强了学生们的成就感和满足学生们的表演欲望，为音乐教学工作做好了铺垫。在抓住学生年龄特征的同时，更加贴近学生们的内心，拉进师生间的距离。从聆听感受入手，启发引导为基础，亲身体验为过程，把双基教学贯穿始终，最终达到教学目标，完成教学任务，解决

5、难点，突破重点。使今后的音乐教育教学工作打下良好的基础。本课从音乐中体验丰收带来的喜悦。用活泼热情的情绪，准确流畅的演唱，表现朝鲜族人民喜获苹果丰收时的喜悦之情。通过聆听、感受、模仿，教师引导和指导、小组合作学习、自学等方式，正确的掌握歌曲的旋律、节奏等，用自然和谐的声音准确的演唱出了二声部合唱。整个教学学生始终在愉快合作、多彩、友爱、融洽的气氛中进行，从全面提高学生素质出发，为学生创设了良好的教学氛围，做到既能促进学生智能最大限度地发展，又不加重学生负担，特别是在情感上使学生的学习积极性得到激发，让每个学生享受到学习的欢乐，使学生们的想象力、创造力得到充分的发挥。同样的一部作品，不同的学生就有不同的感受，和谐式教学能培养学生有主见表述和创造性思维，更有利于在一种良性的教育氛围中，突出对个体人格发展的作用，帮助学生积累自信，体验成功感、愉悦感。使学生在音乐实践活动中学习到了最基本的音乐文化知识技能技巧，培养了学生的音乐兴趣和受好；使学生获得了