小学音乐人音三年级上册2023年新编第2课草原-《我是草原小牧民》课程设计

1、学科：音乐 版本：人音版课题：我是草原小牧民 课型：综合课程设计方案送课单位： 渠县土溪镇第三中心小学 执 教 者： 向禹星 指导教师： 雷生文 2023 年 11 月 4 日课程设计方案课题： 我是草原小牧民 版本： 人音 学科： 音乐 年 级： 三年级 课型： 综合 单位（教学点）： 土溪三小 设计（执教）者： 向禹星 指导者： 雷生文 资源来源： 教材 电话箱：通讯地址:土溪三小授课时间：2023 年11月2 日一、教材内容简析我是草原小牧民是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲，明快的旋律、跳跃的节奏很具有舞蹈性，也表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为

2、2/4拍，四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进尽情的抒发了对美丽家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分，舒展的节奏，富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼，自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。二、学习者特征分析外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。遇到这种问题，我们应该“恩威并用”，表扬自觉的学生，适时使用管理软件对不能自控的学生进行提醒、控制。这个阶段是非常重要的，经过两年的音乐学习，学生对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解。这时对今后学习有很

3、大的作用，我们必须要抓住这个阶段的学习，为今后的学习打下坚实的基础。三、学习目标与重难点学习目标知识与技能：有感情地演唱歌曲，能用欢快、自豪的声音演唱歌曲，学习装饰音的运用，准确掌握节奏。过程与方法：通过小组合作、表演等音乐实践活动，发展学生的创造思维能力，提高学生创造音乐美的才能和合作协调能力。3、情感态度与价值观：初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和，并对其产生兴趣。教学重难点1、教学重点：1了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐。2、教学难点：有感情地演唱歌曲我是草原小牧民并进行即兴舞创编。四、教学设想和媒体环境构思教与学策略老师要发挥自己的主导作用，充分引导学生进行

4、想象回答，讨论合作等等学生发挥自己的主体作用，积极主动学习探讨，要有团队协作意识。教与学方法教学引导： 通过提问的方式引出课题，激起学生的好奇心和求知欲，使他们更认真地投入到课堂中学习探索：通过对歌曲的学习展开想象和思考，探索这首歌所表达的丰富的音乐情感，所蕴含的情感，所以该带入什么样的情绪去表达这样的一首欢快的歌曲。（可以加上动作，发挥想象加以探索）（媒体资源作用辅助学生更好的进行学习，更加生动有趣，加深学生的学习兴趣，使得主题更加明确，一目了然。课前准备课前准备，教学教案，教学PPT课件，教材，教学资源、专题学习网站、学习空间、学习网站链接等教学思路的建构情况，以利后面的教学过程设计。五、

5、教学程序设计（环节与标题可自行科学设定）教学环节教师活动学生活动媒体（资源）支撑课程理念引导开 课教师通过唱关于草原歌区并向学生提问导入课题，然后出示草原美图，并大致了解草原风景习俗和蒙古族。学生认真倾听，积极大胆猜想并且踊跃发言，积极讨论，并掌握基本的草原蒙古族的风俗习惯。PPT课件让学生提高学习兴趣，积极主动探索学习，而不是被动学习，充分发挥学生的主体性。基础知识通过语言提示引导学生发现本课知识点和重点内容；42拍强弱节奏，装饰音倚音。通过教师语言引导，进行探索并努力思考，回忆出42拍节奏规律，在语言提示中发现本课新知识点，并能掌握它。教材内容教师发挥主导作用，积极引导学生学习，答疑解惑。

6、探索、发现、交流引导学生看教材发现新知识点装饰音倚音，老师示范做比较这一段的唱法，分别加上或者是不加装饰音，有什么区别，哪个更好听，引导学生积极探索讨论结果。学生在老师的引导下积极探讨问题，并掌握知识点。教材，板书学生积极进行小组交流探讨发言。拓展、延伸、训练老师示范让同学们发挥自己的想象力一起进行即兴舞创编。让同学们下去以后能把今天所学习的歌曲分享给自己的家人朋友一起欣赏并且可以加上自己的即兴创编的舞蹈。学生们大胆表现自己，模仿老师充分发挥自己的想象力进行小组舞蹈创编并且进行比赛。学生们下去分享自己今天的收获。老师动作示范。学生充分发挥自己的想象力，以小组为单位创编培养团队协作意识。六、课堂

7、评测练习全班在老师唱歌不带领舞蹈的情况下，自己即兴发挥用动作对这首歌曲进行一个表达。六、学习评价反馈设计1、评价形式与工具（）2、评价内容： = 1 * GB3 课堂提问（ ） = 1 * GB3 学生的观察能力：较好 = 2 * GB3 学生表现力（ ） = 2 * GB3 学生的分析能力：一般 = 3 * GB3 学生建议（ ） = 3 * GB3 学生的合作水平：一般 = 4 * GB3 学生自主测试（ ） = 4 * GB3 学生的动手操作能力：一般 = 5 * GB3 合作完成（ ） = 5 * GB3 其他： = 6 * GB3 其他（ ）七、板书设计(根据课堂自定)八、教学流程图（可省略）：我