历史3.12文艺复兴巨匠的人文风采课件版08必修

1、课头de文艺复兴巨匠人文风采第三章 从人文精神之源到科学理性时代教学反思教学过程教法学法教学背景一、教学背景（一）教材分析1、教材的地位 本节课的内容在近代欧洲人文精神的发展中具有承上启下的作用，地位十分重要。2、教材特点 教材编写以陈述记叙的手法，内容与初中存在重叠的现象，课文缺乏新鲜感，且对背景介绍够于简化，课文结构不完整。 3、课标标准 知道薄伽丘等人的主要作品，认识文艺复兴时期人文主义的含义。4、教学目标知识与技能通过对本课的学习，了解文艺复兴产生的时代背景以及不同时期涌现出的文化巨匠的思想和著作。过程与方法以史论结合为原则，创设历史情境，培养学生对文学作品的鉴赏能力，引导学生进行合作

2、学习和交流。情感与价值观理解文艺复兴所带来的变化，认识思想解放运动是新社会产生的号角，渗透“人类的进步就是物质文明与精神文明之间的互动与升华”的历史观。5、教学重点和难点（1）重点：人文主义的各种表达方式。 （2）难点：理解文艺复兴时期典型作品的人 文主义内涵。（二）学情分析 1、高二学生有一定的自学和表达能力，思维活跃，求知欲旺盛；但在思维的独立性、批判性、灵活性等方面还不够成熟。 2、他们积累了一定历史知识，表现出叛逆的性格，不希望老师生搬硬套教材，而寄予老师更多的是对教材的重新整合。 1、教法：根据高二学生对知识充满渴望，但又不愿被动接受的特点，我主要采用了“自主学习指导点拨”的师生互动

3、教学模式。在此模式下，我通过情景教学法、活动教学法等，以此来激发学生学习的激情和开发他们的智力。 2、学法：在学生自主学习的基础上，创设相关历史情景，让同学们在感受历史中进行体验式的学习。 总之，在教法学法中，我主要以史料为基础，以问题为导向，配合多媒体，经过老师的层层提问和全体学生的思考、讨论，让学生真正经历一个主动获取知识、应用知识、解决问题的过程。 二、教法学法应用知识培养能力合作探究学习新知课前准备布置任务创设情境 引入新课三、教学过程课前准备,布置任务第一组搜集资料，整理、分析文艺复兴产生的时代背景。第二组指导阅读文艺复兴前三杰的文学作品，从作品中感受人性的觉醒。第三组观看文艺复兴后

4、三杰的作品，体会不同的绘画风格，体验人性的伟大。第四组根据威尼斯商人片段编写角色设计、表演，分析角色展示的人性特点下翻一页返回篇首下翻一页上翻一页请同学们认真比较、欣赏这两幅画在作品内容、表现形式、绘画风格方面有什么不同?椅中圣母哀悼基督创设情境，引入新课这两幅画都取材于圣经故事椅中圣母哀悼基督这是文艺复兴时期的作品，首倡现实主义和人文主义相结合的传统，着重空间透视和人物的坚实造型，画面绚丽、人物健美 。这是中世纪督教美术的作品，主要功能在于塑造礼拜像，利用偶像来引导他们的信仰，画面死气沉沉，充满非自然的神性而无人性。 下翻一页上翻一页返回篇首下翻一页(文艺复兴时期作品)文艺复兴巨匠的人文风采

5、第一幕:探寻文艺复兴 放映图片，提供材料，创设场景，逐层设计问题，层层推进，适时进行学法指导，引导学生独自地解决问题。 夏特尔教堂的雕像 SantaMariainTrastevere教堂的一幅马赛克圣像画 卡诺莎之辱第一幕:探寻文艺复兴合作探究，学习新知下翻一页上翻一页第一幕:探寻文艺复兴 在此基础上，让同学们概括中世纪欧洲的精神状况？宗教神学占主导；神情呆滞、萎靡不振随心所欲 禁欲苦行 无拘无束 压抑人性 张扬个性 麻木顺从 思想开放 愚昧迷信 以人为本 言论自由 神权至上 追求享受 在学生回答的基础上，我出示以下词语，让同学们选出反映中世纪精神状况的词语，加深理解。 出示右图求知似渴的少年

6、让大家体会14世纪以后欧洲出现了积极进取、乐观向上，人们要求突破教会束缚、改变生活方式的欲望变得更加炽热，人们的脸上开始出现的热切期望的表情。在此基础上，提问：为什么14世纪的欧洲会出现这种情况呢？由此过渡到文艺复兴背景的分析？ 下翻一页上翻一页第一幕:探寻文艺复兴 在背景的分析中，我主要通过出示材料，引导同学阅读材料，培养他们学会从材料中准确提取历史信息的能力。请第一组同学结合搜集的资料归纳得出结论。 材料一 14世纪时，意大利中、北部出现了资本主义萌芽，崛起的商人阶级由于拥有财富而创造了为财富服务的新思维，提出了关照人的生命与尊严的价值观。 材料二 古希腊、古罗马文化的传统更多地保留在意大

7、利。 而且意大利各城市同拜占庭、阿拉伯一直有着经济和文化上的联系。因此意大利人更容易接触古希腊手稿和艺术古迹。 材料选自岳麓第一版教材 下翻一页上翻一页第一幕:探寻文艺复兴文艺复兴的概况 广义来看，我们通常所说的文艺复兴时期是指的欧洲的_世纪，而_是欧洲文艺复兴的发源地。十三至十七意大利时间国别领域代表人物代表成就14世纪文学“前三杰”意大利“文艺复兴之父”15世纪艺术 “后三杰”意大利16世纪文学英国悲剧和喜剧作品，标志着欧洲文艺复兴时期人文主义文学的最高峰大卫摩西西斯廷圣母莎士比亚拉斐尔米开朗琪罗彼特拉克达芬奇神曲但丁薄伽丘十日谈最后的晚餐蒙娜丽莎下翻一页上翻一页第二幕:感受文艺复兴第二幕

8、:感受文艺复兴 感受文艺复兴是本节的教学重点和难点。我主要是通过引入图片、材料，提出问题，培养学生分析、阅读材料的能力，培养学生“论从史出”的历史素养。 （一）、文艺复兴前三杰感悟人性的觉醒 主要展示几则材料和介绍一些故事（如十日谈中杨诺劝教、潘斐洛的故事），让学生体会赞美人性，感受人性的觉醒和反对封建教会是文艺复兴前三杰的共同点，也是人文主义思潮的深刻体现。下翻一页上翻一页作品搜索2 谁要是想阻挡人类天性,那可得好好儿拿点本领出来呢,如果你非要跟它作对不可,那只怕不但枉费心机,到头来还要弄得头破血流呢。 十日谈第四天序 “我不想变成上帝，或者居住在永恒中，或者把天地抱在怀抱里。属于人的那种光

9、荣对我就够了，这是我所祈求的一切，我自己是凡人，我只要求人的幸福。” 意大利诗人彼特拉克 十日谈第九天第二个故事里，有一位平日道貌岸然、严守寺规的女修道院长。一天她接到报告，一位修女竟与情人在修道院里幽会。大堂之上，院长气急败坏地痛骂不休。满面羞惭的小修女猛一抬头，却发现院长头上戴的不是头巾而是男人的短裤，院长顿时狼狈不堪，原来当别人向她报告之时，她正与男人鬼混，因起床匆忙，乱中出错，这才有了这戏剧性的一幕。第二幕:感受文艺复兴下翻一页上翻一页第二幕:感受文艺复兴 但丁对地狱中的教皇尼古拉三世说：你留在这里吧，因为你受的刑罚是公正的，因为你的贪婪使世界陷于悲惨，把好人蹂躏，把恶人提升。你们把金

10、银做你们的上帝，你们和偶像崇拜者有什么不同？ “我不想变成上帝，或者居住在永恒中，或者把天地抱在怀抱里。属于人的那种光荣对我就够了，这是我所祈求的一切，我自己是凡人，我只要求人的幸福。” 意大利诗人彼特拉克 请第二组的同学结合自己的阅读归纳概括这一时期的文学作品如何人文主义的思潮？下翻一页上翻一页（二）、文艺复兴后三杰体验人性的伟大 这一部分主要通过创设相关的历史情境，展示相关作品，并请第三组同学结合图片阐述，让同学们理解达芬奇的智慧，米开朗琪罗的力量，拉斐尔的理想的绘画风格。第二幕:感受文艺复兴下翻一页上翻一页1、达芬奇智慧的象征第二幕:感受文艺复兴 “对象的表情和含义，完全跟了你的情绪而转

11、移。你悲哀吗？这微笑就变成感伤的，和你一起悲哀了。你快乐了吗？她的口角似乎在牵动，笑容在扩大，她面前的世界好像与你的同样光明同样快乐。” 傅雷世界美术名作二十讲下翻一页上翻一页第二幕:感受文艺复兴2、米开朗琪罗力量的展现大卫摩西 米开朗琪罗创作的西斯廷教堂壁画创世记给人以新的启示：创造生命的力量存在于无限的空间，亚当与人类的创造者，在这茫茫的太空中是真正的主宰，他们可以自由地创造一切。当拉斐尔看了这幅巨大的天顶画之后，不禁感慨地说：“米开朗琪罗是用上帝一样杰出的天赋创造这个艺术世界的！”下翻一页上翻一页3、拉斐尔理想的化身中世纪作品 拉斐尔创作了众多的圣母形象。那柔和的轮廓、大大的眼睛、挺拔的

12、鼻子和小嘴，与希腊杰出的雕塑家普拉克西特利斯创作的维纳斯头像有着惊人的相似，但拉斐尔赋予了古代美以新的生命。在他的画中，古代艺术获得了再生，并发展成一种新的、不同的完美形式。第二幕:感受文艺复兴下翻一页上翻一页（三）、莎士比亚拷问人的灵魂 由于同学们对莎士比亚比较了解，语文也学过相关的文章，因此，我按照事先布置的任务，请第四组的同学根据威尼斯商人片断编写的角色设计进行课堂表演，其他同学根据表演来分析角色所展示的人性特点，依此来培养同学进行合作学习、共同探究。第二幕:感受文艺复兴下翻一页上翻一页第三幕:回味文艺复兴 这一部分我主要提出问题：请同学们用一句话来描述你对“文艺复兴”最深刻的感受？ 例

13、如：文艺复兴的伟大在于人的精神觉醒，它促使欧洲人从以神为中心过渡到以人为中心。 让同学讨论并发表自己的意见，教师总结人文主义的内涵并过渡到下一节的教学工作。第三幕:回味文艺复兴返回篇首下翻一页应用知识，培养能力 据报道：每年高考前夕，一些家长为了获得神灵的保佑，到处烧香拜佛，出现了吉林文庙在高考前夕贴出第一炷香9999元的荒唐事情。 乞丐与状元描述这样一个故事：两个婴儿呱呱落地不久，父母们就请算命先生给他们预测一生命运。测算的结果相差太大了，一个是状元命，一个竟然是乞丐命。被算出状元命的那家人当然喜从天降，逢人便夸耀自己的孩子是未来的状元，对孩子百依百顺，孩子慢慢长大，从长辈口中得知自己生来是状元的命，越懂事就越得意放逸，最后无力维持生计而乞讨乡里而被算者断言乞丐命的小孩。在经历了失望、诅丧和被人取笑的心理熬煎之后，孩子的母亲发挥了人性的英雄本色，帮助孩子克服了自卑心理，完成人格成就的同时，又获得了读书人最高理想高中状元。 请同学结合本节课的学习，谈谈对这一种现象的看法？同时让同学们谈谈我们生活中哪些口号反映人文主义的思想？最後在爱拼才会赢的歌声中结束本节课的教学。返