小班语言故事小狮子找尾巴教案反思

1、Word - 56 -小班语言故事小狮子找尾巴教案反思1、小班语言故事小狮子找尾巴教案反思活动目标：1.理解故事内容，学习故事中的主要对话。(学问)2.能用容易的表情、动作表现角色。(能力)3.情愿参加表演，体悟表演的欢乐。(情感)4.利用观看图片，引领幼儿叙述图片内容。5.培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。活动预备：狮子、老鼠、猴子、乌龟头饰4个， PPT教学重难点：重点：让幼儿学习故事中的对话并举行角色表演。难点：幼儿在表演过程中表现角色的心情变化。活动过程：一、导入老师：今日，有一个小动物来到了我们这里，想不想看看他是谁?谁来了?小狮子怎么啦，他为什么哭了，小伴侣猜一猜?好，那我们一

2、起来听听，小狮子为什么哭了?二、播放课件故事找尾巴第一遍观赏故事PPT，协助幼儿理解故事内容，边观赏PPT边学习故事中的对话。1.故事听完了，谁来告知教师，小狮子为什么哭了 ，都有哪些动物来帮它?(小老鼠、小猴子、小乌龟)2.狮子哭了， 小老鼠怎么问狮子的呀?狮子是怎么回答的呢?小老鼠是怎么帮狮子找尾巴的?小伴侣学学小老鼠的动作，东找找、西找找。3. 小猴子怎么问狮子的呀?狮子是怎么回答的呢?小猴子是怎么找的?小伴侣学学小老鼠的动作，前找找，后找找。4. 小乌龟怎么问狮子的呀?狮子是怎么回答的呢?小乌龟是怎么找的?我们再学学小乌龟的动作，转一圈。 小乌龟找到了没有，小乌龟想了想，说了什么?(狮

3、子，请你站起来,)狮子一站起来，尾巴就露出来了。狮子的尾巴找到了吗?它们高不兴奋呢?最后小动物们说了什么话?(狮子的尾巴找到了，狮子的尾巴找到了)。狮子的尾巴在哪找到的?(是在狮子的屁股底下找到的。)5.小狮子碰到问题时，小动物们都来帮忙，假如我们身边小伴侣碰到了问题(困难)，怎么办?6. 为什么小老鼠和小猴子找不到尾巴， 而小乌龟找到了呢?(由于小老鼠是东找找，西找找的，猴子是前找找，后找找的。小乌龟是转了一圈，然后想了想，又让狮子站起来才找到的。7.说明小乌龟动脑筋了，是不是，8.所以，我们不仅要学习小动物们助人为乐的精神，也要学习小乌龟爱动脑筋的好品质。三、幼儿试试按照故事举行分角色表演

4、1.这个故事好听吗?你们想不想饰演小动物的角色来表演一下这个故事!你想饰演谁?每种小动物我邀请3个小伴侣一起来饰演，假如这个小动物已经有3个小伴侣饰演了，你就要考虑一下其他的角色，好吗?想好了举手。2. 请幼儿试试表，体悟表演的欢乐。愉快吗?还想不想换个角色表演一下。4. 这个故事有趣吗?那我们给这个故事起一个好听的名字，好吗?谁想到好听的名字了?今日下午回家，我们就把这个小狮子找尾巴的故事讲给爸爸妈妈听好吗?附故事：狮子找尾巴一天，狮子蹲在地上哭。小老鼠闻声了，跑过来问：“狮子，狮子，你为什么哭呀?狮子难过地说：“我的尾巴找不到了。”小老鼠东找找，西找找，怎么也找不到。狮子又哭了起来。小猴子

5、闻声了哭声，跑过来问：“狮子，狮子，你为什么哭呀?”狮子说：“我的尾巴找不到了。”小猴子前找找，后找找，还是找不到。狮子又哭起来。小乌龟听到哭声爬过来问：“狮子，狮子，你为什么哭呀?”狮子抽噎着说：“我的尾巴找不到了。”小乌龟绕着狮子转了一圈，还是没找到。小乌龟想了想说：“狮子，请你站起来!”狮子一站起来，尾巴就露出来了。小动物们兴奋得说：“狮子的尾巴找到了!狮子的尾巴找到了!”本来，狮子的尾巴就藏在他的屁股底下呢!活动反思幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言能力是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽裕的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、伙伴沟通，让幼儿想说

6、、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引领幼儿自然而然地产生对文字的爱好。2、小班语言大尾巴和小尾巴教案反思活动内容 故事：大尾巴和小尾巴活动目标：1.在理解故事内容的基础上，幼儿能容易复述故事内容。2.利用学习故事，让幼儿熟悉漂亮的海底世界。活动预备：课件大尾巴和小尾巴，大尾巴鱼和小尾巴鱼(剪好的图片)。活动重、难点：初步理解故事内容，并能容易复述。教学办法与手段：直观演示法，嬉戏法，多媒体辅助教学法。一、老师先后展示大尾巴鱼和小尾巴鱼的图片，引领幼儿进入故事情节的氛围。1.师：小伴侣看一看它是什么?它长什么样子?我们叫它大尾巴鱼。那这一条鱼呢?我们叫它什么呢

7、?这两条鱼的家在哪里?2.师：今日教师就带小伴侣去看看漂亮的海底世界，看一看大尾巴鱼和小尾巴鱼在干什么?二、播放DVD。1.老师播放DVD，在暂停处举行提问。师：海水把藏在石头缝里的小鱼卷在了一起，它们会不会见面?见了面会说什么?这两条鱼可不是普通的鱼，它们是大尾巴鱼和小尾巴鱼，它们也会说“你好”吗?2.老师继续播放完DVD。三、示范叙述。幼儿看看幼儿用书，听老师完整地叙述一遍故事。1.第一幅跨页图画。师：在漂亮的海底，大尾巴鱼和小尾巴鱼有没有住在一起?它们愉快吗?为什么?师：两条小鱼都只看到了自己的缺点，它们觉得自己太难看了，一个说自己尾巴大，一个说自己尾巴小，所以都藏在石头缝里不肯意出来玩

8、。2.其次幅跨页图画。师：海底卷起了一阵海流，把两头小鱼卷在了一起。接下来会发生什么事呢?它们见了面之后会不会越发不愉快呢?3.第三幅图画。师：大尾巴鱼和小尾巴鱼最终见面了，它们在干什么?师：它们在说什么?(引领幼儿回答之后，老师再阅读画面内容确认幼儿的回答。)4.第四幅图画。师：大尾巴鱼和小尾巴鱼见面之后兴奋不兴奋?为什么?师：大尾巴鱼听到有人夸自己的大尾巴美丽，所以很愉快。小尾巴鱼听到有人夸自己的小尾巴美丽，所以也很愉快。5.大尾巴鱼和小尾巴鱼都由于得到了别人的夸奖，所以很兴奋。小伴侣们也要能看到别人的优点，常常夸奖别人，这样才会很愉快很欢乐，对不对?四、引领幼儿跟着动画容易复述故事。师：

9、那我们一起看着动画讲讲大尾巴和小尾巴的故事吧。教学反思：通过多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学办法。在活动中，我发觉幼儿们的态度乐观，表现出极大的爱好，制造力也得到发挥。3、小班语言活动教案：小壁虎借尾巴教案(附教学反思)活动目标：1、初步了解动物(小鱼、老牛、燕子)尾巴的作用。2、培养幼儿对动物的爱好，增加幼儿的探究欲望。3、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。4、让幼儿大胆表述自己对故事内容的猜想与想象。5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。活动预备：小壁虎借尾巴课件。活动过程：1、活动导入。展示壁虎图片，激活幼儿的爱好。师：今日教师给小伴侣带来一位动物伴侣，它是谁呢

10、?(展示小壁虎图片)它最喜爱在墙角捉蚊子了。2、观察课件小壁虎借尾巴(一)有一天，小壁虎又去捉蚊子，我们来看看这天发生了什么事情呢?研究提问：发生了什么事?小壁虎没有了尾巴，可怎么办呢?没有尾巴可不可啊，你们来帮它想想方法。(幼儿说)3、观察课件小壁虎借尾巴(二)引领幼儿说一说：小壁虎都向谁借了尾巴?幼儿观察课件。提问：小壁虎想了什么方法?它都向谁借了尾巴呢?4、师有表情地结合课件叙述故事举行提问，协助幼儿初步了解动物尾巴的作用。(1)师：“有没有借到尾巴?为什么?”(2)小鱼姐姐借给它了吗?为什么?假如小鱼把尾巴借给了小壁虎小鱼还会游泳吗?牛伯伯呢?为什么不借? 燕子阿姨?为什么?小结：小鱼

11、姐姐、牛伯伯、燕子阿姨都没有把自己的尾巴借给小壁虎，由于它们的尾巴都有不同的作用啊。小壁虎没有借到尾巴，伤心极了，于是，小壁虎爬回家里找妈妈。它把借尾巴的事情告知了妈妈。结果怎么样呢?(3)观察课件(三)，让幼儿知道小壁虎的尾巴可以再生。小壁虎的尾巴长出来了没有?小结：小壁虎的尾巴断了之后可以再长出来，这种现象叫“再生”。就像我们的头发、指甲一样，剪短了还会再长出来。5、学习其他动物尾巴的功能小结：本来，不同动物的尾巴都有自己的作用!不管是长的还是短的，大的还是小的，它们呀都是有很大的用处呢。(1)引发幼儿思量：除了刚才知道的小鱼、牛、小燕子以外，还有无数动物也是有尾巴的，它们的尾巴又有哪些功

12、能呢?(2)请你们回去和爸爸妈妈一起找找看还有那些动物，他们的尾巴有奇特的作用呢?评价设计：在新纲要的思路理念指导下，针对本教材的主导思想与整合的理念，依据小班幼儿年龄小、好动、奇怪等特点，选取了故事小壁虎借尾巴来引领幼儿了解动物尾巴的功能。让幼儿利用看图片、在观赏故事中、在观看表达中、在活动操作中，发觉动物尾巴的外形和用途。利用了解这几种小动物尾巴的用途以点带面激起幼儿对其他动物尾巴功能的探索欲望，进一步激活他们对科学活动的爱好，培养幼儿爱惜动物的情感使幼儿在活动中获得欢乐。活动反思：小壁虎借尾巴是一篇童话故事。利用小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小

13、鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。我在组织活动时掌握了以下几点：一、通过多媒体让教学轻松化在本次活动中，我通过课件讲解故事，视听结合，让幼儿能够直观的理解故事内容，将故事的情节、对话记得很清楚。并设计利用课件帮动物找尾巴的嬉戏，把幼儿的乐观性彻低调动了起来。二、将各个领域的内容举行有机结合在让幼儿把故事小壁虎借尾巴举行深化理解的同时，我还设计了一些其他的环节，包括在让幼儿学故事对话时，教导幼儿讲礼貌，举行礼仪教导。从壁虎断尾的自我庇护迁徙到幼儿怎样举行自我庇护。让幼儿说说还有什么动物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把语言与科学领域的内容也有机的融合到了一起。4、小班语言找尾巴教案反思设计

14、思路本设计重在教导过程中，利用创设问题情景，提供幼儿听伙伴说话的机会。中班下期幼儿已经比较专注地听老师说话。相对幼儿来说，老师的语言比较清楚、生动，且能按照幼儿反馈状况准时调节。而幼儿语言表述往往缺乏吸引力，会使听者缺乏听的爱好。因而在教导活动中引领说话者(把话)清晰地表述和激活幼儿听伙伴说话的爱好和习惯，是培养幼儿听说话能力中应予以充分考虑的。其次，利用演示教具、研究、反复重听赏、听懂故事中各种动物尾巴的用处，以解决难点。 第三，迁移作品，扩大学问面，引起幼儿探究动物尾巴神秘的举，并能够编故事。活动目标1、认真聆听伙伴叙述，并听懂故事中各种运行尾巴的用处。2、利用语言表述和动作相结合的形式充

15、分感触故事的童趣。3、理解故事内容，大胆叙述容易的事情。4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加研究。活动重难点引领幼儿认真聆听伙伴说话、理解各种动物尾巴的用处。活动预备鱼虾、啄木鸟、梅花鹿、狐狸、黄牛等图片和能移动的或飞动的苍蝇。活动过程设问：听伙伴讲讲苍蝇向谁讨尾巴彻低听赏故事设问：重点听赏难点部分师生互讲搜集动物尾巴用处的有关学问，连编故事。1. 听伙伴讲讲苍蝇向谁讨尾巴。老师可先导出故事开始，交待苍蝇要向人家去讨尾巴。设计问题情景。不向全体幼儿出示图片，而是将图片分离给个别幼儿看，请牛奶了图片的幼儿清晰地讲讲苍蝇向谁讨了尾巴。苍蝇看见一条鱼在水里游，就向鱼儿讨尾巴，他对鱼儿说，鱼儿，鱼儿，把

16、你的尾巴给我吧!”2.完整听故事。(1) 设问：苍蝇讨到尾巴了吗?可先让幼儿谈论一下。(2) 完整听赏后再讲讲为什么苍蝇没讨到尾巴。3.重点理解各种尾巴的用处。(1)设问为什么大家都没有把尾巴给苍蝇。按照反馈状况，重点部分可作补充提问。屈,教师.教,案,网例“鱼儿、虾儿为什么不给?”“梅花鹿为什么不给?”(2)听赏、分析理解各种尾巴的用处，重点部分可反复听，也可协作教具的演示。活动延长(1)搜集关于动物尾巴用处的学问。例如：小松鼠的尾巴像降临伞，可庇护其身体，马的尾巴和牛一样也能拍苍蝇;猴子的尾巴可倒挂在树上(2)按照收集内容连编故事。活动反思幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的

17、语言能力是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽裕的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、伙伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引领幼儿自然而然地产生对文字的爱好。5、小班语言故事小乌龟找伴侣教案反思小乌龟没有伴侣，想找一个好伴侣，它看到小鸟在天上飞，就问：小鸟，你情愿和我做伴侣吗?小鸟说：不可，我在天上飞，你在水里游，我们没有时光在一起玩。小乌龟很失望，它走到了森林里，看到向来猴子在树上爬，就问：猴子，请问我可以和你做伴侣吗?猴子说：不可不可，我在树上爬，你在地上走，我要摘果，没有时光和你一起玩。 小乌龟走累了，就凭着大树歇息。

18、这时，一只蜗牛走过来，乌龟就问它：小蜗牛，我们的壳就是我们家，我可以和你做伴侣吗?小蜗牛兴奋地说：可以啊。小乌龟最终找到伴侣了。一、活动目标1、情愿听故事，理解故事内容和情节。2、能体味小乌龟找不到伴侣到找到伴侣这一过程中的心情变化。3、试试分角色表演故事，体悟其中乐趣。二、活动预备1、自制图片一张：悲哀的乌龟2、相关视频3、幼儿用书三、活动过程1、老师设置情境，运用谈话导入，激活幼儿的爱好。(1)你的好伴侣是谁?(2)和好伴侣在一起时情绪是什么样的?2、老师出示自制图片，引出主题。(1)下伴侣们，看看图片里面是谁?(2)图中的小乌龟怎么了?它为什么不兴奋了?3、 老师展示相关图片，进入故事屋

19、环节，请幼儿整体观赏故事。4、引领幼儿回忆所听故事内容，梳理故事情节。(1)故事中的小乌龟为什么不兴奋?(下一页：活动延长和活动总结)(2)小乌龟都碰到了谁?(3)小鸟和小乌龟做伴侣了吗?(4)小猴子和小乌龟做伴侣了吗?(5)最后小乌龟找到伴侣了吗?他的好伴侣是谁?5、幼儿结合幼儿用书，阴道幼儿深化理解故事内容。(1)老师完整叙述故事，请幼儿再次听故事。(2)小乌龟碰到了谁?小鸟为什么不和他做伴侣?(3)小乌龟又碰到了谁?小猴子为什么不和他做伴侣?6、老师引领幼儿感触小乌龟的心情变化，没有伴侣的时候乌龟的情绪是什么样的?找到伴侣后，小伴侣的情绪又是怎样的?四、活动延长老师角色饰演，表演故事。引

20、领幼儿体味小乌龟的心情变化，并且用夸张的表情表演这两种情绪!五、活动总结小乌龟找伴侣其实说的就是现在幼儿们正在面向的困难，交友是幼儿在幼儿园第一接触的，老师在适当加以引领之后幼儿会发觉交伴侣也是一件需要仔细对待的事。利用感触小乌龟交伴侣时的妨碍感触伴侣的重要性。家长也可以引领幼儿观看周围人的生活，仿照最亲近的人的各种动作，从而提升幼儿的形象力和制造力。教学反思在设计本活动时考虑到小班孩子的年龄特点，用情景贯通囫囵活动，激活了孩子的爱好。因为是语言活动，所以在对孩子的语言要求上从头贯通，这样孩子的语言才干得到进展，故意识的让幼儿发散语言。6、小班语言故事小兔子找太阳教案反思活动目标1、利用多媒体

21、教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。2、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加研究。有一只可爱的小兔子，听说太阳是红红的、圆圆的，便要去找太阳。它来到屋子里，指着两盏红红的、圆圆的灯笼问妈妈：“妈妈，这是太阳吗?”妈妈说：“不，这是两盏红灯笼，太阳在屋子外呢!”小兔子来到菜园里，看见三个红红的圆圆的萝卜问：“妈妈，这是太阳吗?”妈妈说：“不，这是三个红萝卜，太阳在天上呢!”小兔子抬起头，看见天上飘着红红的、圆圆的大气球，问：“妈妈，这是太阳吗?”妈妈说：“不，这是气球。”真急人，太阳到底在哪呀?妈妈说：“瞧，太阳惟独一个，还会发光呢!”小兔子顺着妈妈的手指处，仰起了头，大声叫：“妈妈，我找到了

22、，太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。”作品赏析：这是一篇弥漫喜趣的小故事。呈现在我们面前的这只活泼、可爱的小兔子，对生活、对大自然弥漫了奇怪。爱探求，可又总是闹错。作品不是容易地将“太阳是什么样的”答案直接告知幼儿，而是利用小兔子的一次次出错，自然地使小读者理解这个开头便提出的问题。当小兔子着急地喊出“太阳到底在哪儿呀?”时，作品将小兔子可爱的形象生动地展现在幼儿面前。因为内容容易，易于理解，可放在小班上学期举行教学。活动反思：孩子们常常能在天上看见太阳，但是太阳到底是什么样子的，对于小班孩子来说，受其语言能力进展的限制，还不能很好的描述出来。在本次活动中，我们借助于故事小兔子找

23、太阳，让孩子们用较形象完整的语言来描述太阳的特征。故事中小兔子是孩子们都认识的动物形象，而且年级孩子对三以内的数量、红色、圆形及方位名称都具有一定的感知阅历，再运用直观的图片举行辅助教学，更易于协助孩子理解故事内容。利用本次活动，不但可以提升孩子的语言能力，丰盛词句，激活其关注周围事物的色、形的爱好，还可以拓展孩子的学问面。7、小班语言活动小壁虎借尾巴教案反思活动目标：1、初步了解动物(小鱼、老牛、燕子)尾巴的作用。2、享受听故事的乐趣。3、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。4、能认真聆听故事，理解主要的故事情节。5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。活动预备：1、小壁虎借尾巴的课件2

24、、缺尾巴的动物图片(小鱼、老牛、燕子、小壁虎)及配对的动物尾巴活动过程：一、以观察课件小壁虎借尾巴引入，激活幼儿的爱好1、师：“你们看，这上面是谁呀?”(小壁虎、蚊子和蛇)，小伴侣知道他们在干什么吗?(幼儿说说)我们一起来看看他们在干什么?2、幼儿观察完课件，提问个别幼儿：小壁虎在抓蚊子时发生了什么事?二、观察课件小壁虎借尾巴引领幼儿说一说：小壁虎都向谁借了尾巴?1、师：“小壁虎都向谁借了尾巴呢?我们来看看”2、幼儿观察完课件，提问个别幼儿：小壁虎都向谁借了尾巴呢?三、师有表情地结合课件叙述故事举行提问，协助幼儿初步了解动物尾巴的作用。1、师：“小壁虎向它们借尾巴，它有没有借到尾巴?(没有)2

25、、再次观察课件后，提问幼儿：小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨为什么不把尾巴借给小壁虎?”3、观察课件，让幼儿知道小壁虎的尾巴可以再生四、拼图嬉戏：帮动物找尾巴1、幼儿帮没尾巴的小动物找尾巴并贴上去2、幼儿嬉戏，老师观看指导，活动自由结束活动反思：小壁虎借尾巴是一篇童话故事。利用小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。我在组织活动时掌握了以下几点：一、通过多媒体让教学轻松化在本次活动中，我通过课件讲解故事，视听结合，让幼儿能够直观的理解故事内容，将故事的情节、对话记得很清楚。并设计利用课件帮动物找尾巴的嬉戏，把幼儿的乐观性彻低调动了起来。二

26、、将各个领域的内容举行有机结合在让幼儿把故事小壁虎借尾巴举行深化理解的同时，我还设计了一些其他的环节，包括在让幼儿学故事对话时，教导幼儿讲礼貌，举行礼仪教导。从壁虎断尾的自我庇护迁徙到幼儿怎样举行自我庇护。让幼儿说说还有什么动物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把语言与科学领域的内容也有机的融合到了一起。8、小班语言活动小动物的尾巴教案反思活动目标：1、观看图片，引领幼儿说出动物的名称，并学习用一句完整的话描述动物尾巴的特征。2、学习词汇：“长长的”“短短的”“宽宽的”等。3、情愿与伙伴嬉戏，体悟嬉戏的欢乐。4、情愿沟通，清晰明了地表述自己的主意。5、引领幼儿细致观看画面，积发幼儿

27、的想象力。活动预备：大图书、动物图片、自制尾巴活动过程：1、教师和幼儿一起阅读大图书。今日教师带来了一本关于小动物的书，我们一起来看一下，好吗?展示图一：宝宝看，这是谁啊?小老鼠真顽劣，和我们捉迷藏，我们来找找它把身上的什么藏起来了。观看老鼠的尾巴，提问：老鼠的尾巴是什么样子的?(引领幼儿说一句话：“老鼠的尾巴长长的”)图二：老鼠的尾巴长长的，那我们再来看看这个小熊的尾巴是什么样子的?(引领幼儿叙述“小熊的尾巴短短的”)咦，这又是谁啊?(小松鼠)请幼儿猜猜看，松鼠的尾巴是什么样子的?(引领幼儿说“松鼠的尾巴宽宽的”)今日天气真好，谁来到草地上玩了?小猪的尾巴什么样子的呢?(引领幼儿说“小猪的尾

28、巴卷卷的”)小猪的好伴侣是小兔，长长的耳朵，毛毛的身体，它的尾巴和身体一样，猜猜看它的尾巴会是什么样子的呢?(“兔子的尾巴毛毛的”)“呱呱呱，呱呱呱”，什么小动物也来了呢?小青蛙的尾巴又会是什么样子的呢?(引领幼儿叙述“青蛙没有尾巴”)2、和幼儿一起再看一遍大图书3、嬉戏：找小动物今日这些小动物来到了小四班要和宝宝们一起嬉戏。请每个幼儿找一个小动物，然后说说找到的动物尾巴的特征。4、嬉戏：抓尾巴小动物们的尾巴真好玩，有些长长的，有些短短的，它们的尾巴都不一样的，今日小动物看到宝宝这么能干想和你们来玩抓尾巴的嬉戏呢。幼儿嬉戏5、结束部分小动物们玩累了，要回家了，我们下次再和它们一起玩吧，幼儿和小

29、动物再见。活动反思：动物是孩子们十分喜爱的，各种动物的不同形状特征、生活习性常会启发孩子们的探究爱好，在共享阅读尾巴的活动中，幼儿表现出了极大爱好，幼儿对尾巴的形状特征已有所熟悉，但是对尾巴的作用却不是很了解。活动中，我充分调动孩子们的乐观性。我利用猜一猜的办法，让孩子来猜一猜这是谁的尾巴，孩子们爱好很高。9、小班语言活动大狮子和小老鼠教案反思设计意图：语言活动大狮子和小老鼠中的两个角色具有童话颜色，是深受幼儿，因为二个动物之间有着鲜亮的对照(一大一小)及富有艺术性的故事结尾(小老鼠帮了大狮子的忙)，因此这样的角色和故事情节易启发幼儿的奇怪心和爱好。活动中借助现代化的教学手段，放大图片;同时运

30、用了双向提问的办法，让幼儿在看看想想、讲讲、问问中有浅入深地理解故事内容及蕴含的意义，提升幼儿思维的深刻性，调动幼儿语言、思维的乐观性，提升幼儿主动参加语言活动的能力。活动目标1.感知好玩的故事情节，理解内容，学习有表情地举行角色对话。2.利用故事知道小也有小的用处，懂得同伴之间相互敬重、相互关怀、相互协助是一件欢乐的事情。3.在活动中乐于想象，乐观思维，清晰地表述自己的主意。4.利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。5.引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动预备1、多媒体电脑、大屏幕、软盘;角色图片：小老鼠、大狮子。2、故事录音、录音机。活动流程交代故事、推想故事内容聆听故事

31、、初步感知了解故事内容理解故事内容幼儿提出疑问故事表演、想象迁移活动过程1、展示两个角色，引起爱好，想象推想故事内容。今日我还带来了两位伴侣，是谁呢?(大狮子和小老鼠)请小伴侣想象看看，假如大狮子和小老鼠在一起会发生什么事情?结果它们会不会成为好伴侣?(自评：展示两个角色，是把孩子的注重力吸引住了，也为下面环节作铺垫，并知道这两个是故事的主要角色。猜想故事内容，是让他们自由发挥，使思维活跃起来，提升乐观性。)活动记录：孩子们一看到这两只动物就被吸引了。猜想时，大部分幼儿都说到大狮子会吃掉小老鼠，惟独1/3的幼儿猜想小老鼠会协助大狮子，而且理由也很充沛。2、聆听故事，初步感知了解故事内容。(边看

32、图边听故事)它们到底发生了什么事呢?我们来听一个故事。(放录音)在讲故事中可以插问并请幼儿研究：小老鼠会用什么方法救大狮子?故事讲完后设问：大狮子和小老鼠有没有成为好伴侣?它们怎么会成为好伴侣的?(自评：初步了解故事内容，培养孩子的聆听能力。边看图边听故事，逐步提升他们的双向思维。此时的间断提问，也是蔓延幼儿的思维。)活动记录：幼儿能仔细聆听故事内容。在回答问题时，想的方法也是与众不同的。最后，他们全都认为大狮子和小老鼠会成为好伴侣的。3、看看听听议议，利用研究、分析，理解故事内容。在讲故事中设问引领幼儿研究：一开头，大狮子为什么说要吃掉小老鼠?后来怎么又放了小老鼠?(幼儿学讲角色对话)大狮子

33、怎么会掉进陷阱?小老鼠是怎么说又是怎么做的?(幼儿学说角色对话)最后，大狮子为什么和小老鼠做好伴侣了?(自评：进一步理解故事内容，同时采纳了研究的方式，理解故事内容，并与孩子一起学说对话，而且是有表情的，促使明了小有小得用处，大有大的用处，自豪的人是没有好下场的。)活动记录：这一环节孩子们研究的十分激烈。如大狮子为什么一开头要吃掉小老鼠?回答是：大狮子看不起小老鼠;小老鼠影响他睡觉在学说对话时，孩子的表情很到位，做出了不同的姿势，特殊是陈志浩小伴侣。他们还做出了小老鼠协助狮子时的一些动作。因为语言、动作表现的精彩，孩子们也就悟出了道理。4、再完整的听一遍，让幼儿自己提出疑问。现在，我们再来观赏

34、一遍，从开头到结束有什么地方不明了的，可以提出来。(幼儿质疑，解答)若没有，老师提出疑问：故事开头时，大狮子说：“你这么小，我这么大，怎么会要你的协助呢?”它这样想对吗?为什么?小结：大动物有大动物的本事，小动物有小动物的本事，有时候，大狮子也需要小老鼠这样的小不点帮忙，只要互相关怀、互相协助才是一件欢乐事，你们说对吗?(自评：故事讲完了，孩子们一基本明了其道理。为了体现师生互动、生生互动这一理念，我采纳了让幼儿自己提出疑问，然后有教师和孩子共同解决问题，从中更明了道理。这就体现了以幼儿为主体，教师为辅的教导观念，同时也调动了孩子们的乐观性。)活动记录：孩子们的问题可多啦!正好有一问题我没提，

35、即“大狮子怎么会掉进陷阱里的”，孩子们给提出来了。如还有“小老鼠为什么要哀求不要吃掉它”等许多的问题。但这些问题都是孩子们自己解决的，有一个问题是我提的，主要目的是让他们懂得一个道理。5、想象迁移，学习有表情地叙述故事(尤其是主要对话)。设问：你喜爱谁?(分离站在两边)让我们来学讲这个好玩的故事。引领幼儿按照角色的特征、心理活动的特点有表情地举行角色对话。 大狮子和小老鼠做了好伴侣，它们在一起会干什么?(自评：这一环节是想象，迁移阅历。开头时，是让幼儿表演好玩的故事情节，练说对话。因为活动快要结束，大概有些幼儿坚持性不强，让孩子表演活动促使下面一个问题思维更活跃，乐于想象，乐观、清晰地表述自己

36、的主意。)活动记录：孩子们一听到表演了，心理很高兴。说对话时，语言、动作都表现得很精彩，特殊是那句“求求您，放了我吧。”当初我听了都激动。想象迁移阅历，孩子们各抒己见，给他们一个想象的空间。附： 大狮子和小老鼠有一天，森林里要开一个音乐会，小动物们都想来参与，过一个欢乐的节日。小老鼠也不利外，它正巧路过草地，看见一只大狮子正在睡大觉：“嘻嘻，大狮子睡着了，这下我可以好有趣玩了。”小老鼠一下子跳到大狮子背上。它刚想站起来，看看大狮子的脸，大狮子醒了，看见了小老鼠：“好啊，你这个小东西我要吃掉你!”小老鼠赶忙哀求道：“好狮子，求求你，放了我吧，说不定哪一天我会协助你的。”“哈哈哈，你这么小，我这么

37、大，我怎么会要你的协助?”大狮子自豪地说。小老鼠不停地哀求大狮子放了它。最后，大狮子就放走了小老鼠。没过几天，大狮子在草地上漫步，一不当心掉进了猎人设的陷阱里。大狮子急得连声大叫：“谁来帮帮我?谁来帮帮我?”小老鼠闻声了，抓紧跑过来：“别怕，友爱的大狮子，我有方法救你。”小老鼠跳到大网上，咬断了一根线，又咬断了一根线。网上渐渐浮现了一个大洞洞，大狮子得救了。“感谢你，小老鼠。”大狮子说：“虽然我这么大，你这么小，但是我能帮你的忙，你也能帮我的忙。让我们做好伴侣吧。”从今以后，大狮子和小老鼠就成了一对好伴侣。活动反思故事教学普通的模式就是老师叙述故事，幼儿回答提问、理解故事内容，幼儿复述或续编故

38、事。然而在这样的模式中，幼儿的语言和思维进展都受到了局限，只框架于回答老师的提问。为了更好的进展幼儿的语言表述能力，更好的让幼儿想说、敢说、会说，我试试了新的教学办法，采纳演示无声的动画，这比单纯的图片更为生动、形象，又能更好的吸引幼儿。随后让幼儿用自己的语言表述对动画内容的理解，再利用一个个画面连贯起来，编成故事。这样的过程中孩子们的思维和语言都能得到很好的进展。但是，活动结束后，给我的感觉就是预想的总比实践的好。10、小班科学活动教案：找尾巴教案(附教学反思)活动意图：观看能力是一种有目的、 有方案、 比较持久的感知活动, 是知觉的最高形式。观看是堆积学问的起点,又是 科学发觉的开端,任何

39、学习、联系实际的科学讨论和艺术创作，都始于对自然和 社会现象的精细观看。活动名称：科学找尾巴活动目标：1、 训练幼儿观看力比较，分析的能力。2、 情愿大胆试试，并与伙伴共享自己的收获。3、 在活动中，引领幼儿认真观看发觉现象，并能以实证讨论科学现象。4、 进展合作探索与用符号记录试验结果的能力。5、激活幼儿对科学活动的爱好。活动预备：可以摘掉尾巴的小动物图片若干。活动过程：1、 导入活动：刚才教师和大家学了一首尾巴的儿歌，现在教师手里有无数小动物它们都没有尾巴，那我要小伴侣来帮他们找一找。2、 绽开活动1) 小伴侣你们看这是什么呀(蝌蚪)对了，小蝌蚪的尾巴不见了，教师来帮她找找，是这条吗?(不

40、对)再尝试，这条对了。2) 小伴侣你们想尝试吗，请每个小伴侣到教师这里须操作材料，你们和妈妈一起来找一找，请妈妈用教师刚才的办法引领自己的孩子做。3、 结束活动：小伴侣都不错，妈妈都嘉奖自己宝宝一个，呱呱。活动延长：妈妈在家里要多引领宝宝观看自己身边的事物。活动反思：观看力是人类智力结构的重要基础，是幼儿认知世界的眼睛，利用幼儿良好的观看力，可以主动猎取学问，满足奇怪心、求知欲。11、小班语言故事小兔找太阳教案反思活动目标：1、 能认真地观看画面，理解故事情节。2、 爱动脑筋，能大胆地举行想象和制造。3、 乐观参加表演，大胆在全班小伴侣面前表达。重点、难点：重点：理解故事，学会对话语言。难点：

41、会分角色表演。活动预备： 故事背景图。老师行为：一、 展示背景图，引起幼儿的爱好。提问：图上画的是谁?画了什么东西?师：这幅图上说的是一个很好听的故事，小伴侣想不想听?二、 观察图片，初步学习故事内容1、提问：小兔子找到太阳了吗?它到哪些地方找太阳?2、再次观赏故事，加深对故事的理解提问：小兔子先到哪里找?又到哪里找?它把什么当成了太阳?3、引领幼儿说出：小兔子把红灯笼、红萝卜、红气球当成了太阳。让幼儿联系已有学问，大胆表达。4、提出问题：你们见过太阳吗?在哪儿能找到太阳?5、继续把故事听完。提问：小兔最后找到太阳了吗?太阳升起时，高楼、小树都有什么留在地上?我们在太阳下有什么感觉?6、学习词

42、：亮亮的(练习说短语：亮亮的太阳，亮亮的星星)三、按照画面内容，叙述故事内容并表演故事。鼓舞幼儿按照画面，大胆举行叙述。表演故事。教学反思：这堂活动设计从幼儿的生活实际动身，围绕小兔子找太阳这条线索，趣味性浓，是幼儿喜爱的。在引领幼儿学习研究中，运用简笔画的方式来协助幼儿记忆理解故事，用丰盛的学习方式克服幼儿注重力易簇拥的缺点，使幼儿始终保持爱好于故事，利用拓展性的谈话，发散幼儿思维，再次回归生活，观看归纳概括，在现实物品中找特征。12、小班语言长尾巴教案反思设计意图：本词活动主要目的是利用看图叙述让幼儿知道应当养成良好的进餐习惯，并学说一边一边。活动目标：观看图片，理解图意，知道应当养成良好

43、的进餐习惯。学习词：一边一边活动预备：挂图第九号，幼儿活动材料第14-17页长尾巴。活动重点：观看图片，理解图意，并能学习一边一边活动难点：幼儿能够叙述图片的大意，语句通顺。活动过程：展示图片，引出内容-(展示图1)小伴侣你们在这张图上看见了什么? (引领幼儿认真观看叙述)-为什么宝宝后面跟着那么多小动物(鼓舞幼儿自由猜测)引领幼儿观看叙述-(展示图1)这是在哪里?宝宝在什么?-宝宝是怎么吃饭的?(学说一边一边)-你们吃饭的时候和他一样吗?你们觉得宝宝这样吃饭好吗?-宝宝吃饭的桌子为什么会这么脏?-掉下的饭被谁吃了?它们吃得怎么样?-老师总结：宝宝一边吃饭一边看电视，饭菜掉在桌上、地上，小公鸡

44、、小猫、小狗吃得真愉快。(请个别幼儿小结)-(图2)小公鸡为什么宝宝吃完饭了，小公鸡、小猫、小狗还是跟着他跑?-这样一来，宝宝身后好似长了一条什么?-老师小结：宝宝吃完饭时，小公鸡、小猫、小狗都跟他后面，还想再吃，宝宝身后好似长了一条长尾巴。(请个别幼儿叙述)继续引领幼儿观看叙述-小伴侣们，你们能帮忙宝宝改正坏习惯吗?(引领幼儿按照自己吃饭的常规对宝宝提出看法建议)-(图3)宝宝现在是怎么吃饭的?(引领幼儿看图说出碗、勺子怎么拿，残渣怎么处理)-(图4)在这张图片上你看到了什么?为什么小动物们都这样吃饭了?研究:你是怎么吃饭的?活动反思：本次活动看图叙述的时候应当侧重知道孩子看，再渐渐的引领孩

45、子讲，老师应当以引发和提醒的办法尽量协助幼儿自己找到答案，而不是直接抛给幼儿答案，这样孩子才有思量的空间，语言表述能力才干得到提升。活动中还有无数不足，语速过快，这些都提示我在今后的教学工作中还要不断学习，丰盛学问，多多钻研，多多实践。13、小班语言比尾巴教案反思教学目标：1.初步了解部分动物尾巴的特点和妙用。2.学习用“问-答”的形式朗诵儿歌并试试创编。3.能容易复述故事。4.在认真观看图片的基础上，鼓舞幼儿大胆讲出故事的也许情节。教学预备：课件、动物尾巴图片教学过程：1.猜谜语引出课题。师：我们班小伴侣最喜爱猜谜语了，下面我们就来猜一个。说它象鸡不是鸡，尾巴长长拖到地，张开尾巴象把扇，花花

46、绿绿真好看。(孔雀)出示图片，并提醒孔雀尾巴真好看，像一把大扇子。并让幼儿表演一下孔雀开屏。2.图片出示，对照、表演。师：小伴侣想不想知道别的小动物的尾巴。今日教师给小伴侣带来了无数小动物，你们看：课件：小猴的尾巴：长，能倒挂在树枝上 小兔的尾巴：短，遇上大灰狼，能很快地逃走。 松鼠的尾巴：象把伞，让幼儿学一学小松鼠怎麽走路。3.老师说儿歌，幼儿学儿歌师：这可是一首好听的儿歌呢，我们一起来听一听吧。老师出示课件并使用快板示范朗诵儿歌：谁的尾巴长?猴子的尾巴长，谁的尾巴短?兔子的尾巴短，谁的尾巴像把扇?孔雀的尾巴像把扇。老师带着幼儿一起朗诵儿歌，并要求一教师协作一起以“问-答”形式朗诵儿歌。4.

47、送尾巴嬉戏老师请幼儿将自己座椅后面的尾巴贴到相应的动物那。鸭子的尾巴扁，公鸡的尾巴弯，松鼠的尾巴像把伞。老师带着幼儿一起念儿歌，并出示课件画面。谁的尾巴扁?鸭子的尾巴扁，谁的尾巴弯?公鸡的尾巴弯，谁的尾巴象把伞?松鼠的尾巴像把伞。教学反思：我执教了比尾巴一课。在设计这节课的时候我制作了精致的教学图片，因此也充分地调动了同学的学习爱好。但是因为我本人基本功不够扎实，因此也造成了教学中漏洞百出14、小班语言活动故事小鸭找伴侣教案反思设计意图小鸭找伴侣这一故事内容容易、情节单一，特殊是小鸭与伴侣间的对话是容易的重复，适合小班幼儿的语言特点。故事叙述了小鸭觉得自己一个人玩很无聊，于是一次又一次邀请伴侣

48、(小鸟、小兔、小乌龟)一起玩，在小鸭与伴侣的对话中，让幼儿明了了小鸭要找的伴侣是会游泳的小动物，同时又富有教导意义：惟独和伴侣一起玩，才是最愉快的事，所以我设计了本次活动。活动目标1、知道小鸭要找会游泳的伴侣,丰盛相应的动词：游呀游、飞呀飞、跳呀跳、爬呀爬。2、了解故事的主要内容,初步学会说“对不起，我不会游泳。”。3、乐意参加活动,体悟小鸭找到伴侣后的欢乐。4、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。5、鼓舞幼儿敢于大胆表达自己的见解。活动重、难点重点：让幼儿了解故事的主要内容，知道小鸭要找会游泳的伴侣，同时体悟到小鸭找到伴侣后的欢乐。难点：初步学说：“对不起，我不会游泳。”活动预备flash

49、小鸭找伴侣，小鸭、小兔、小鸟、乌龟等动物挂饰若干，小青蛙、小鱼、小螃蟹、小狐狸和小猫等图片。活动过程1、导入，引起幼儿爱好。“嘎嘎嘎”谁来了?(展示小鸭)我们来跟小鸭打个招呼。(小鸭你好)瞧，小鸭在干什么呀?(游泳)小鸭子是怎么游泳的呀?谁会来做一做动作。(和小伴侣一起做小鸭游的动作)边做游泳的动作边说：“游呀游。”小鸭一个人游泳真没劲，他想找一些伴侣和它一起玩，小鸭是怎么找伴侣的呢， 我们一起来看故事小鸭找伴侣。(这一环节主要是激活幼儿的活动爱好，以小鸭找伴侣的方式自然引入下一环节。)2、分段观赏故事。(1)学习小鸟部分。观察小鸟部分故事，提问：谁来了?(小鸟)，小鸟飞来了，我们一起来学一学

50、小鸟飞，边飞边练习说“飞呀飞”。小鸟飞到了小鸭的身边。小鸭对小鸟说：“你能和我一起游泳吗?”小鸟会不会游泳呀?(不会)小鸟怎么说呀?(对不起，我不会游泳，你找别的伴侣吧。)请小伴侣练习说“对不起，我不会游泳”。再请男小伴侣一起说这句话。小结：小鸟不会游泳，所以有礼貌的否决了小鸭，小鸭继续找伴侣。(2)学习小兔部分。观察小兔部分故事，提问：这次是谁来了?(小兔子) 小兔子是怎么走路的?我们一起来学一学小兔走路，边学边讲“跳呀跳”。小鸭对小兔说：“你能和我一起游泳吗?”小兔会游泳吗?(不会)那么，小兔怎么说呢?(对不起，我不会游泳，你找别的伴侣吧。)请小伴侣练习说一说“对不起，我不会游泳。”。 再

51、请女小伴侣一起说这句话。小结：小兔不会游泳，所以有礼貌的否决了小鸭，小鸭继续找伴侣。(3)学习小乌龟部分。观察小乌龟部分故事，提问：谁来了?(小乌龟)小乌龟怎么走路的?我们一起来学一学小乌龟走路，边学边讲“爬呀爬”。小鸭对小乌龟说：“你能和我一起游泳吗?”小乌龟会游泳吗?(会)所以，小乌龟说?(好啊，我和你一起玩。)请小伴侣练习说一说。小结：小鸭最终找到可以和它一起游泳的伴侣了，小鸭心里怎么样?(很兴奋)(利用视听结合的办法协助幼儿理解故事内容，教学过程中的提问，给幼儿提供表现的机会，幼儿在问答之中理解故事的内容。)3、完整观赏故事。这个故事好看吗?我们再来看一遍，想想小鸭找了哪几位伴侣?(1

52、)完整观赏故事小鸭找伴侣。(2)提问：小鸭找了哪几位伴侣?(小鸟、小兔、小乌龟)(3)最后谁和小鸭一起在河里游泳的?(小乌龟)(让幼儿在看看听听中完整观赏故事，进一步理解故事内容)4、分角色表演。教师饰演小鸭子：瞧，教师现在变成谁啦?(小鸭子) 我这只小鸭子要来找伴侣了。要求：请小伴侣听好了，老师说：“小鸟们，你们好。”小伴侣们就饰演小鸟了;老师说：“小兔，你们好。”小伴侣们就饰演小兔了;以此类推，小伴侣们表演不同的小动物，举行对话练习。在对话过程中，请能力强的幼儿再次重复一遍“对不起，我不会游泳。”举行巩固。以集体形式举行故事表演。(角色嬉戏是幼儿最喜爱的活动，特殊是一些常见的小动物形象，深

53、受小班幼儿的喜爱，利用老师来饰演“小鸭子”这一角色，全体幼儿按小动物的不同出场挨次来依次饰演“小鸟、小兔、小乌龟”，以老师问幼儿答的形式来互动，不仅能增加幼儿参加活动的爱好还能充分让他们表现自我、大胆说话。)5、学问拓展。小鸭子找到了小乌龟陪它游泳，心里真兴奋。那么，除了小乌龟可以陪小鸭子游泳外，还有哪些小动物也可以陪小鸭子游泳的呀?(小青蛙、小鱼、小螃蟹等)(让幼儿在了解小鸭要找会游泳的伴侣的基础上，进一步了解还有哪些小动物会游泳，丰盛幼儿的生活阅历。)6、老师总结。和伴侣们一起玩最愉快，我们一起和小鸭子玩吧。(带幼儿离开活动室)活动反思假如将学问拓展这一环节和分角色表演这一环节有效结合起来

54、，或许会比单独的将他们分开要效果更好。在幼儿回答问题时还要进一步强调幼儿说话声音要嘹亮，吐字要清晰，对于小班幼儿来说能够用尽整的语言来表述对培养幼儿良好的语言习惯是十分重要的。视听结合虽然能更好的吸引幼儿的注重力，但在第一遍观赏故事时，让幼儿以听为主，幼儿的注重力就会被故事内容所吸引。再让幼儿看，这样效果会比较好。15、小班语言活动故事小兔找太阳教案反思活动目标：1、初步理解故事内容，让幼儿知道太阳是红红的、圆圆的、亮亮的、照在身上暖洋洋的。2、培养幼儿良好的聆听习惯。3、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。5、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟

55、生活。活动预备：故事挂图、录音、手偶、嬉戏图片。活动过程：(一)谈话导入。师：小伴侣!你们看谁来了，(小兔)对!我们拍拍小手欢迎小兔。这只可爱的小兔听说太阳是红红的、圆圆的，便要去找太阳，它找到了吗?我们一起来听一听：(二)放录音，听故事。师：边放录音，边用手偶表演故事。提问：1、故事的名字叫什么?2、故事里都有谁?3、小兔找到太阳了吗?这个故事真好听，教师把这个好听故事画成了几幅美丽的图画，让我们一起来看一看，听一听。(三)看图听故事。提问：1、小兔来到屋子里，看到了什么?2、小兔来到菜园里，看到了什么?3、小兔抬起头，看到了什么?4、太阳惟独几个?还会怎样呢?5、那太阳是什么样子的呢?(请

56、个别幼儿上前表演)小结：听了这个故事，知道红灯笼、红萝卜、红气球都不是太阳，太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。(四)嬉戏巩固。那小伴侣想不想去找太阳玩?(想)那下面咱们一起玩一个“小兔找太阳”的嬉戏，教师当兔妈妈，你们当兔宝宝，咱们一起去找太阳，来，预备好!听音乐，幼儿找太阳。展示图片：1、小伴侣，这是太阳吗?那这是什么?太阳是什么样子的?(展示红灯笼)2、同上展示红萝卜3、同上展示红气球。太阳到底在哪里呢?(天上)。那我们一起到外面找一找吧。活动反思：孩子们常常能在天上看见太阳，但是太阳到底是什么样子的，对于小班孩子来说，受其语言能力进展的限制，还不能很好的描述出来。在本次活动

57、中，我们借助于故事兔子找太阳，让孩子们用较形象完整的语言来描述太阳的特征。故事中小兔子是孩子们都认识的动物形象，而且年级孩子对三以内的数量、红色、圆形及方位名称都具有一定的感知阅历，再运用直观的图片举行辅助教学，更易于协助孩子理解故事内容。利用本次活动，不但可以提升孩子的语言能力，丰盛词句，激活其关注周围事物的色、形的爱好，还可以拓展孩子的学问面。16、小班语言故事小黑羊和小白羊教案反思设计思路：我们是小一班，孩子们平常都特殊喜爱听故事，尤其是拟人化的动物形象更是感爱好。而且结合班里的状况。现在都是一个孩子，都以自我为中心，不知道相互谦让，时常发生抢玩具，推挤，吵架的现象，针对这一现象我就设计

58、了这么一堂课，通过生动形象的故事来教导孩子们，比干干的讲道理要深刻的多。目标：1喜爱听故事，并理解故事内容。2初步知道相互谦让。预备：ppt客件过程：1讲第一遍故事。今日教师要给小伴侣讲一个故事，故事的名字叫小黑羊和小白羊教师开头讲故事，要求生动，以引起幼儿的爱好。讲完第一遍故事后，教师提问：故事的名字叫什么?故事里面都有谁?故事中发生了什么事?2讲其次遍故事。(放ppt客件)那我们想不想，看看小黑羊和小白羊到底长什么样子呢?幼儿回答想教师按照故事情节，边放ppt边讲故事。故事讲完后提问。1小黑羊和小白羊为什么掉到河里去?2怎么做小黑羊和小白羊就不会掉到河里去了?3在日常生活中，我们小伴侣应当

59、怎么做?(如玩玩具的时候，洗手的时候，玩滑梯的时候，喝水的时候)在幼儿回答问题的时候，假如幼儿回答不上来相互谦让，教师要赋予幼儿引领，假如还答不出来，就给孩子现场做一个演示，让孩子知道假如小黑羊和小白羊知道相互谦让就不会打起来，也不会掉到河里去了。在日常生活中我们也应当学会相互谦让，玩玩具的时候不应当抢，不吵架，不打闹。等等给孩子做一个小结。反思：1在讲这个故事的时候，我一定要把这个故事背熟，把握故事中人物的心理特点。用生动的语调要把他们区别开来。从而引起孩子的爱好，达到你的教导目标，起到教导孩子的终于目的。2假如现场有一个平衡木，让幼儿感觉下平衡木很窄很窄怎么样才干过去，就更好了。3提问的方

60、式要有层次性，在细节提问方面再注重些，把你想达到的教导目标，用细节提问的方式，引到所需要的点上。17、小班语言趣味的尾巴教案反思一、活动目标：1 利用对各种动物尾巴熟悉的基础上，运用连贯、流畅的语言描述。2 结合已有些阅历续编故事，进展想象力和制造力。3 培养幼儿的奇怪心。二、活动预备：1 故事背景图一张，录音磁带一盒，动物的贴绒教具若干，动物头饰若干。2 事先丰盛有关动物的学问。三、活动办法：1 探究法2 类比法3 变异法四、活动过程：活动一理解故事内容1 展示大背景图，引领幼儿观看这是什么地方?(大森林)图上有谁(松鼠妈妈和小松鼠)。2 它们看见了小鱼，小鱼是怎样在水里游来游云呢?(引出故