人教版高二化学选择性必修2反应热(第一课时)-教学设计牛老师

1、课程基本信息投我以桃，报之以李。诗经大雅抑上大附中何小龙2020QJ11HX课例编号RJ001学科化学年级高二学期秋季课题教科书教学人员反应热（第一课时）书名：普通高中教科书化学选择性必修1化学反应原理出版社：人民教育出版社出版日期：2020年6月授课教师指导教师指导教师指导教师姓名杨利军崔明李靖轩宋金秀单位北京市第四中学北京师范大学附属实验中学北京师范大学附属中学北京市西城区教育研修学院东宫白庶子,南寺远禅师。白居易远师教学目标东宫白庶子,南寺远禅师。白居易远师教学目标：1.了解反应热的概念；能解释中和反应反应热的测定原理；2.能从宏观和微观两个角度构建模型，并解释反应热产生的原因；3.了解

2、反应热在生产、生活中的意义和价值。教学重点：从宏观和微观两个视角认识反应热1教学难点：从宏观和微观两个视角认识反应热教学过程时教学环主要师生活动间节学生：观看长征五号火箭发射视频，教师提出问题：火箭升空的动力是什么？3分引入学生：观看长征五号发动机、推进剂介绍。钟教师：介绍推进剂推进原理。评价化学反应能量变化的重要意义，引入课题。教师提出问题：如何定量描述化学反应吸收或者释放的热量？学生：思考、分析环节一：教师：介绍体系、环境、反应热概念。5分描述反学生：倾听、理解、思考钟应热教师：介绍中和反应反应热的测量装置和原理学生：倾听、思考，如何提高温度测量的准确度？教师：进一步分析焓、焓变概念。学生

3、：倾听、理解教师提出问题：化学反应中为什么会有反应热？学生：思考、分析内能改变产生反应热，等压反应热及焓变。环节二：教师：宏观分析反应热产生的原因10分钟探究反应热的产生的原因学生：倾听、理解、思考。归纳用H的符号表示反应热的变化放热反应：H0或为“”；吸热反应：H0或为“”教师：微观角度分析反应热产生的原因。分析键能、依据键能估算焓变的公式。学生：倾听、理解、计算、思考3分环节三：教师提出问题：反应热在生产、生活、科研中有哪些应用？2钟反应热的研究意义学生：思考分析。教师：热能的综合利用（吸热反应、放反应）外，还有哪些应用？学生：通过计算感受反应热对选择工艺操作条件，保证生产的正常进行的重要

4、意义。教师：介绍其他意义。小结小结本节课内容，方法提升【素材积累】1、人生只有创造才能前进；只有适应才能生存。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。我不知道将来会去何处但我知道我已经摘路上。思想如钻子，必须集中摘一点钻下去才有力量。失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值。2、为了做有效的生命潜能管理，从消极变为积极，你必须了人生的最终目的。你到底想要什么?一生中哪对你而言是最重要的?什么是你一生当中最想完成的事?或许，你从来没有认真思量过生命潜能管理旧是以有系统的方法管理自我及周边资源，达成。3【素材积累】从诞生的那一刻起，我们就像一支离弦的箭，嗖嗖地直向着生命的终点射去。但我们无论怎样地气喘吁吁疾步如飞，也赶不上岁月那轻捷的步履。她无声无息波澜不惊地带走纷沓的人群，卷走一个又一个朝代，不在世界的任何一个落停留，也不在心灵的重重羁绊前稍一驻足。无论历经了多少沧海桑田的变迁，她永远年轻、纯洁、轻盈、清澈如初。时光不老易老。穿行在一片又一片洁白的日子里，我们可曾朝涂曦霞，暮染烟岚，在她的脉络里注进拼搏的汗水，把每一页洁白的日子都涂成一幅斑斓的图