小学道德与法治人教二年级上册第三单元我们在公共场所-9.这些是大家的【第1课时】

1、9.这些是大家的教学目标：1、通过对比，认识公物，建立公物的概念。2、通过调查身边的公物，了解使用公物的现状，并在调查中反思自我和他人的行为，探索爱护公物的方式3、通过对公物保护方法的认知以及行动实践，帮助学生形成爱护公物的责任和意识，学会爱护公物。教学重点：1、认识学校的公物，建立公物的概念。2、引导学生从内心认可，并形成爱护公物的意识。第一课时课时目标：1、通过对比，知道什么是公物，在生活中发现公物。2、通过活动，了解公物的作用和重要性，从内心认可公物在我们的生活中必不可少，由此产生“爱护公物”的情感。教学过程：（板书课题：这些是大家的）一、谈话导入，感知公物。1、孩子们好！我是张老师，很

2、高兴今天能和大家一起学习。早就听说咱们11班的孩子特别喜欢看书，所以今天张老师专门带了一本。“当当当当”！（出示图书）想看吗？2、这可是我自己的书哦，是老师的私人物品，如果你想看，怎么办？（引导学生说出：跟老师说，向老师借。）3、真是有礼貌的孩子，知道老师的书，要征得老师的同意，才能拿去看。但如果我把这本书放到教室的书架上，让它成为一本班级图书，你可以直接拿着看吗？（可以对问题进一步解释：班级图书大家平时怎么看？那老师的书如果也是班级图书，可以直接拿着看吗？）4、同一本书，为什么成为班级图书后，就可以直接拿着看呢？（成为班级图书，就是大家的了！）是的，这本书现在就和其他班级图书一样了，这些都是

3、大家的！ 5、当任何东西，像我们的班级图书一样，属于我们大家时，它就有了有一个好听的名字，叫“公共财物”，简称为“公物”。请大家伸出食指，我们一起把“公物”写在黑板上吧！（板书：公物）跟老师一起读：公物。二、走近生活，寻找公物1、现在，请大家打开书，翻到34页。书上有四幅图，能干的孩子赶快找一找，图上有哪些公物呢？学生发言后，追问：为什么你认为它是公物？（因为它是大家的。）你能把一开始说的想法和现在说的理由，连在一起说一次吗？（学生再次完整表达。）老师评价：大家听明白了吗？赞同他想法的举手！看来大家一致同意XXX是公物！你还找到了哪些公物呢？预设：图一上“篮球”容易引起争议，老师可以说清楚情况

4、：如果篮球是男生自己从家带来的，就是（引导学生说：男生的私人物品。）如果篮球是体育老师从保管室拿出来，分给大家活动用的，就是“公物”，因为它是“大家的”。2、XXX是大家的，那老师可以用吗？你可以用吗？你可以用吗？公物是大家的，所以我们都可以使用。（板书：大家使用）3、会观察的的孩子们从书上找到了这么多公物，因为它们是大家的，所以大家都能使用。那咱们教室里还藏着哪些公物呢？我们一起走进教室去看看吧！（指PPT）你在照片上找到了哪些公物呢？（板书公物的名称）预设：学生只说到公物名称，老师引导说出理由“大家都可以（怎么用）”。学生如果能把公物名称和理由一起说出，老师的点评：孩子你真能干，不光找到了

5、公物“黑板”，还说清楚了黑板是的大家都能使用的，我们一下就听明白了！希望能像他这样，我们就能听得更清楚。（后面学生一一发言，老师讲提到的物品板书在黑板上。）小结：瞧，（指黑板上板书的物品）刚才大家说到的这些东西都是属于大家的，所以大家都可以使用。这些就是我们教室里的公物！4、同学们，你们都有着一双火眼金睛。那我们找找校园里还有哪些公物？看，（指PPT）你在这张照片上，找到了哪些“大家都可以使用”的公物？（1）预设：学生会说到：篮球架、水龙头，操场等，老师总结落脚到“大家使用”，并指板书的内容。（2）在2-3名学生发言后，老师追问：校园里的花草树木算公物吗？预设1：算。在理由上，老师引导学生发现

6、公物的特点，并板书“大家欣赏”预设2：不算。老师让学生说明理由，学生可能会说，大家不能使用。但我们每个人都可以去欣赏花草树木吗？（可以。）老师点评：孩子们真会上课，紧跟着老师在认真思考，我们就可以发现新的知识。（板书“大家欣赏”）三、体验重要，夸夸公物1、教室里的公物，和校园里的公物，这就是我们学校的“公物大家族”。公物大家族在今天，要开展一个“最佳贡献奖”的评选活动，孩子们，如果让你来当评委，你最想把这个奖颁给哪个公物？为什么？（同桌交流，抽生反馈）2、公物的作用真的这么大吗？我们来检验一下，看它是不是真的这么厉害。请大家起立，轻轻地拿出笔和老师发下去的纸，不允许靠着或是趴在桌上，现在，我们

7、没有课桌帮忙了，你能在纸上写下自己的名字吗？写好的同学举手，觉得写得漂亮的举手。全体请坐，这一次，公物课桌来帮忙。做好写字准备：身正、肩平、背打直、脚放好，准备好了，开始写自己的名字吧！写好的同学坐直。觉得自己写得漂亮的同学举手！3、举手的同学，课桌帮助你又好又快地写好了自己的名字，你能夸夸他吗？（选取有特殊表达方式的学生追问：你刚才跟书桌说了什么？为什么要这样表达呢？最终引导学生说出对公物的“爱”。）4、小结：是呀，这小小的桌子可以让我们学习更方便了，你们希望完好、干净的书桌一直陪着你吗？那有什么办法可以实现我们的愿望呢？（引导学生说出保护。）追问：你准备怎么保护它呢？5、那我们现在就先来把课桌擦干净！老师给大家准备好了湿纸巾。（请学生分发）一人一张。（学生擦桌子，老师帮忙。）6、刚才大家把陪伴了我们一节课的桌子