什么是周长教学设计教案

1、熟悉周长教学目标：1、结合具体事物或图形，通过观看、操作等活动，熟悉周长。2、能测量并计算三角形、四边形等平面图形的周长。3、了解借助生活媒体测量由曲线围成的平面图形的周长的测量方式4、感受周长与生活紧密联系，进展初步的空间观念。教学重点：成立周长的概念。教学难点：能从各类具体物体中正确找出物体表面的周长。教学预备：课件、带图形的练习纸40份、教具图形4个、水彩笔（学生预备）教学进程：一、谈话引入新课同窗们已经预习过了，从字面上明白得，你感觉什么是周长？（指名回答）过渡：物体外围的边线一周的长度，确实是周长。那么树叶的周长是指它的哪部份？（示课件）二、感受周长一、感受实物的周长学生看四只甲虫爬

2、过树叶的动画，并说说三只甲虫爬过的痕迹有什么不同，指出树叶的周长是指哪部份。（提示：从起点开始，又回到起点。）结语：小甲虫从树叶的某一点开始，沿着树叶的边线爬了一周，又回到了起点，这一周的长度，咱们就把它叫做树叶的周长。板书：边线周长过渡：树叶有周长，那么天天陪伴咱们学习的课桌，数学书，（偏板书：课桌、数学书）它们的周长又是指哪部份呢？摸一摸讲义、课桌的边线，摸时用指尖去摸，并说一说它们的周长别离是指哪部份。（我从那个地址开始摸一圈，通过的边线确实是书的封面的周长。）（几名学生重复说）二、感受图形的周长（1）适才咱们摸到的都是物体表面一周的边线，那么那个地址有一些平面图形，（师示教具图形）（）

3、你能描出它们的边线吗？碰运气。学生自己描，师巡视（在巡视进程中了解学生情形，寻觅提高的对象）描好后，师先取两名同窗的作业展现，并对全班的作业作出简单评判。师相机问：在这几个图形中，你最喜爱描哪个？什么缘故？依照生说的图形特点，师板书：曲直小结：适才咱们一路感受了物体表面和平面图形的周长。图形内部边线是不是也为周长（书P45第一题，说一说它们的周长是指哪部份？）三、感知图形周长的计算方式那么，适才所描的四个图形当中，三角形的周长指的是哪里？（三条边的长度之和）正方形呢？圆形呢？花形呢？请你从四个图形当选择两个图形，量一量各边的长度，再用不同的方式算出它们各自的周长。学生独立测量、试算，师巡视个别

4、指导。学生汇报计算方式及结果（学生把计算进程板演在黑板上对应图形的下方）问：你是怎么计算三角形周长的？（依照学生所说，师板书：量算）剩下的两个图形（）大伙儿怎么没有选择呢？（学生自由说）追问：莫非咱们就没有方法明白曲线围成的图形的周长吗？学生试探、交流后，汇报。师整理学生发言并形成板书：圆滚课件演示圆的周长的测量方式。小结：由直线围成的图形的周长，只要明白各边的边长，再将围成图形的所有边的边长加起来，就能够明白图形的周长。（板书：各边长之和）而由曲线围成的图形的周长，咱们能够想方法把它们一周的边线化曲为直，测量出它们的周长。（板书：化曲为直）四、练习1、判定：课件2、口算周长。课件。3、这是两个完全相同的正方形，它们的周长一样吗？出示：（师现场演示：第二个正方形剪去四分之一）课件演示。小结：都看清楚了吗？移动这种方式，能够帮忙咱们更清楚地观看与判定图形的周长。2、指导完成书P45第三题的图（1）那个地址还有两个大小完全相同的长方形，通过裁剪，变成书P45第三题的图（1）的样子，它们的周长一样吗？看一看，议一议。五、总结今天，咱们学习了周长，你此刻感觉周长确实是什么？生活中，你还明白哪些方面用到周长吗？（腰围、鞋