高中语文人教版高中选修系列中外传记作品选读略读-逆境也是生活的恩赐（教学设计）

1、逆境也是生活的恩赐 一.教材解读 本文是人教版高中语文选修教材中外传记作品选读的第六课，是从文自传的第三、五、十五、十八章。用散文笔法写成，叙述与描写并重，记录传主童年和一般少年时代的蜕变与成长，既有天真好奇的乡野童年，也有胸怀抱负与经历坎坷的青年生涯，真实而生动地再现了传主早年的生活，同时以湘西为背景，也展示了湘西人民的强悍与民风的淳厚。学习本文能激活对作家传奇人生以及乡土风物特异性的好奇心，也能唤起学生对童年的美好记忆，还可以把这篇自传看作所教学生目前在逆境中成长的“教科书”。二教学目标课程标准要求，通过阅读优秀作品，领悟其丰富内涵，从中获得有益的人生启示，并形成有一定深度的思考和判断。本

2、课授课面对的是高一新生，学生的思维活跃，学习积极性强。依据课程标准，结合学生的特点我确立如下教学目标：知识与能力整体把握选文内容，了解沈从文所经历的逆境。2.过程与方法（1）通过略读文本，品析文中关键性语句体会作者从逆境中获得的恩赐。3.情感态度价值观领悟“逆境也是生活的恩赐”，学会乐观积极地面对人生逆境，保持豁达的生活态度。教学重难点：通过略读文本，品析文中关键性语句体会作者在逆境中获得的恩赐。领悟“逆境也是生活的恩赐”，辩证地看待人生中的逆境。四学习方法新课程改革的一个重要理念就是要培养学生的自我学习能力，故本课会引导学生多次阅读，各类阅读做好预习。采用圈点勾画法，合作探究法，辩论法等学习

3、方法。五.教学方法语文课程最重要的就是培养学生的语文素养，培养学生良好的阅读和鉴赏能力，在本课的教学过程中，我会围绕标题中的“逆境”和“恩赐”来展开，采用问题教学法，点拔法，合作探究法三种教学方法。教学过程新课导入导语有一个人，极富传奇色彩，他穿着草鞋从边地走来，没有上过多少学，却最终成为北大教授和大作家，大家知道他是谁吗?沈从文今天，我们就一起走进他的自传作品逆境也是生活的恩赐去探讨一下他为何能创造这样的传奇。齐读教学目标文眼（突出“逆境” 和“恩赐”）预习检查教师展示学生预习学案中第一题。（找出“逆境”） 我读一本小书又读一本大书：书本知识不能满足求知欲，打架威胁，恶狗伤人我上许多课仍然不

4、放下那一本大书：狩猎的艰难，打架的流血，游泳的危险保靖：到保靖想当兵，没人可依靠，虎狼的威胁。一个转机：疾病煎熬和同学淹死总结：这是一篇采用散文化手法写成的传记，选材十分广泛，时间跨度长，地域范围广，同学们初读可能不明中心，但散文的特点是形散神聚，从上面的总结概括中可以看出本文紧紧围绕“艰难曲折”这个中心在展开，这就是散文的“形散神不散”。 （三）文本赏析 1.品味赏析从标题可看出作者对逆境的态度是怎样的？感激那作者从逆境中都获得了哪些恩赐呢现在请快速阅读文本，通过小组讨论品析文中关键性语句回答作者从逆境中获得哪些恩赐，成就了自己极富传奇色彩的一生（预习学案第二题）学生根据之前的预习和刚才的讨

5、论自由发言。 乐观，勇敢，坚强，执着，大度，积极，进取，热爱生活，永不满足培养了观察力，想象力；激发了求知欲，学会独立思考；体会到了人性的美；体验了生活的本真和快乐；增加了阅历，开阔了视野。教会他面对生活中苦难勇气。为他以后的创作提供了不可多得的素材。（四）拓展延伸小小辩论：顺境和逆境哪一个更利于人的成长？ （要求课前做好资料准备） 小组再准备两分钟，两分钟后，学生根据各自的立场，进行自由辩论。老师总结：大家的辩论很激烈精彩，针锋相对，观点鲜明，论据充分。人生在世顺境固然好，但人生总会遇到各种不顺，那请记住，困难和艰辛可以转化为人生宝贵的精神财富，可以锻炼人坚韧的性格。（五）结束语其实对于强者来说，生活中的风霜雨雪也和阳光雨露一样，都从不同侧面滋润着我们的生命，丰富的阅历是一笔财富，所以，请不要怕经历逆境，你经历越多，也许你收获得越多。最后，真心祝愿：我们在座的每一位同学，在今后的人生中，像沈从文先生一样，把生活中的逆境当作一种恩赐，永远做生活的强者。（六）作业布置把文中富有启示的，震撼心灵的语句摘抄在笔记本上。阅读沈从文的生之记录，进一步了解湘西以及沈从文的一生。板书： 乐观积极的生活态度 激发求知欲逆境（曲折困难） 恩赐 面对困难的勇气 写作素材教学反思：1.由于课文篇幅较长，预习做到还不是很到位。在预习检测的第一题，这个应该让把时间交给学生，让学生自己上