高中语文人教版高中必修3第一单元-林黛玉进贾府教案

1、林黛玉进贾府教案教学目标1.运用审美反差的分析手法来分析林黛玉进贾府中王熙凤、林黛玉和贾宝玉的人物形象。2.学习本文的人物刻画手法，即审美反差，并进行写作训练。教学重点、难点重点：运用审美反差的分析手法来分析人物形象。难点：学习本文的人物刻画手法，即审美反差，并进行写作训练。教学方法自主 合作 交流教学时长 1课时教学过程一.导入新课观看陈佩斯和朱时茂的小品主角与配角的部分视频。朱时茂一张正气的方脸，饰演主角“八路军”；陈佩斯一颗奸滑的圆头，饰演配角“叛徒”。在小品中，饰演“叛徒”的陈佩斯为了当上主角，耍尽了各种小聪明，最终在观众的支持下成了“八路军”，可最后因习惯问题又回归“叛徒”形象。两人

2、之间的形象和角色形成了鲜明的反差对此，也使得这两位的人物形象更加生动形象，深入人心。这就是审美反差的良好运用。所谓审美反差，即在戏剧、小品或文学作品中，通过美与丑、真与假、黑与白、悲与喜、冷与热、柔与刚乃至浓淡、疏密、动静、消长等等从内容到形式的各类对比因素所促成的差异，来塑造人物和表现主题的一种艺术方式。林黛玉进贾府也采用了审美反差这种方式来塑造人物，在反差对比中来凸显人物形象。现在让我们走进林黛玉进贾府，通过运用审美反差方式来合作探究来分析学习林黛玉进贾府中的人物形象。（插入PPT展示本堂课的教学目标，让学生齐读）二.教学过程：文学大师历来都十分讲究作品中人物的塑造，曹雪芹的红楼梦，有名有

3、姓者不下四百人，较为活跃者不下百人，但各自形象也决不相混。林黛玉进贾府对人物形象的展现，历来受到高度赞扬，今天我们来赏析王熙凤、林黛玉和贾宝玉这三位人物在课文中的人物形象，及塑造其人物形象时审美反差艺术手法的运用。（用PPT快速展示本篇课文中贾府出场的各位人物，重申本课研究目标王熙凤、林黛玉和贾宝玉的人物形象及塑造其人物形象时审美反差艺术手法的运用。）（一）人物自身的反差王熙凤的悲与喜的反差课文的5、6两个自然段写王熙凤初见黛玉时的表现，集中刻画了王熙凤的形象。在这两段中，有肖像、有动作、有语言。现在，让我们来分角色朗读其中的一个小片段（p5“这熙凤携着黛玉的手让他们去歇歇”。一旁白，一贾母，

4、一熙凤），其他同学注意找出并勾画王熙凤情感变化的语句，谈谈王熙凤的情感经历了怎样的转折？思考：王熙凤的悲与喜体现出她怎样的人物性格？明确：王熙凤见风使舵、八面玲珑林黛玉的真与假的反差 贾母因问黛玉念何书。黛玉道:只刚念了四书。黛玉又问姊妹们读何书。贾母道:读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了!（12段） 宝玉便走近黛玉身边坐下，又细细打量一番，因问:妹妹可曾读书?黛玉道:不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。（14段）现在，请同学们快速阅读课文。思考：林妹妹为什么会前后说辞不相同呢？两者何为真？何为假？为什么会有真与假的反差？ 明确：林黛玉谨慎、敏感（寄人篱下）（二）人物之间的反

5、差 王熙凤与林黛玉外貌的反差王熙凤与林黛玉都是大家小姐出身，也是本课文中唯二具体刻画人物外貌肖像的女性形象。请同学们齐读课文中描写王熙凤与林黛玉人物外貌肖像的句子，思考：作者对王熙凤与林黛玉人物外貌肖像刻画描写有何不同？作者为什么要这样来写？（在学生回答后，明确：王熙凤主要关于服饰、配饰的描写，主要表现王熙凤的外在美；林黛玉找不到一句关于服饰、配饰的描写，主要展现林黛玉的内在神韵。通过对比反差，使两者的“美”更加突出，两者的特点也更加具体分明。）2.宝黛初见时，两人语言行为的反差宝黛初见为一时佳话，两人心有灵犀，具觉似曾相识。但两人表现各不相同 。请同学们分角色朗读课文，找出宝黛初见时两人的言

6、语行为，并思考：为何宝黛会有不同的言语行为，这分别表现了他们怎样的性格特征？（明确： 贾宝玉：口无遮拦喜贾府公子、“无人敢管”、 放肆叛逆；林黛玉：暗自心里惊林家小姐、寄人篱下、谨慎敏感。通过对比反差，更加展露两者的地位、性格。）（三）评论人物的反差对贾宝玉的评论反差1.请同学们阅读课本，找出课文中对贾宝玉的进行评价的相关语句，并分析这些语句都为我们塑造了怎样的宝玉形象。（在学生回答后，用PPT逐一展示答案）王夫人 ：我有一个孽根祸胎，是家里的 “混世魔王 ” 。一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻。 黛玉母亲 ：衔玉而诞，顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混，外祖母又极溺爱，无人敢管。分

7、析：通过他人之口品评人物，是对宝玉的侧面描写。 说明贾宝玉的所作所为与封建的正统观念相抵触，与世俗的常情格格不入，是封建家庭的 “叛逆”。但由于他是贾府核心人物王夫人的惟一的儿子，自幼受贾母的疼爱，在贾府便居于“无人敢管”的特殊地位。林黛玉：怎生个惫懒人物，懵懂顽童？倒不见那蠢物也罢了面若中秋之月,色如春晓之花,鬓若刀裁,眉如墨画,面如桃瓣,目若秋波.虽怒 时而若笑,即瞋视而有情.何等眼熟到如此！ 看其外貌最是极好 分析：通过黛玉的客观观察，展现了贾宝玉眉清目秀、英俊多情的年轻公子形象，不但看不出有什么惫懒与懵懂，而且感到非常眼熟，产生了亲切感。西江月二词（让学生齐读）无故寻愁觅恨，有时似傻如

8、狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤!富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶(sho)光，于国于家无望。天下无能第一，古今不肖无双。寄言纨袴与膏粱:莫效此儿形状!分析：西江月词站在封建卫道士的角度对贾宝玉的品行、性格作了概括，这两首词似贬实褒：表面上是用世俗观念批判贾宝玉，实际上却是对其叛逆性格的写照：不愿受封建正统思想的束缚，怕读圣贤文章，不追认功名利禄，尽管于世人不容，仍我行我素。不顺从封建家长对他的要求，也不安于他们所规定的本分，成了封建家长眼中“于国于家无望”的不肖子孙。这是用正文反作的方法对宝玉的赞颂。（明确：通过对贾宝玉的不同评论之间的对比反差，更加突出贾宝玉的形象。）三.小结（人物刻画方法）这节课我们分析了王熙凤、林黛玉和贾宝玉的人物形象。在这篇课文中，有肖像描写的审美反差，动作描写的审美反差，语言描写的审美反差，还有正面描写与侧面描写的的审美反差，塑造了一个个个性鲜明的人物形象，使人物给读者留下了深刻的印象。这都得益于作者的精心安排和独特构思。其实，在生活中，我们也会发现这种审美反差比比皆是。比如老顽童周伯通的老人的形象与孩子的性格，西毒欧阳锋对外人的阴狠毒辣和对亲人爱护纵容 我们通过学习这种