高中语文人教版高中必修3第一单元-《祝福》三课时教学设计_第1页
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文档简介

1、达州嘉祥外国语学校教学案设计及课后观评年 级高2023级学科高二语文班级层次励志班教师石乾陶课 题 紧扣“变”字，探究祥林嫂悲剧人生命运的历程 课 时共5课时第三课时课型新新授课 学习目标知识目标回顾初中小说刻画的相关手法。运用勾画、批注等方法细读文章能力目标初步构建完整的小说人物刻画知识框架，细读句子感知人物命运变化。学科素养语言中孕育的人物刻画语言的审美，对经典文学作品的体会和认同。学习方法勾画批注法、朗诵法、启发式、自主合作探究学习重点深入文本语言，勾画批注学习难点准确概括人物形象背后的精神变化，体会人物刻画的深刻性易错易混人物手法的概念及特点区别，如神态与动作等。近五年中高考命题特点趋

2、势近几年高考一直重视小说人物的考察，学生必须能在理清内容情节的基础上，正确理解人物刻画的手法及特色，紧扣作者所要表达的思想感情。板书设计祝福 （ 外） （内）蓝夹袄、 头绳、青黄 希望血色 蓝夹袄，头绳，血色消失泪痕 （祥林嫂） 失望破碗 竹竿 眼睛间或一轮 绝望木刻 乞丐课后练习必做题：声讨书撰写。选做题：完成课后思考 教学环节设计第一课时 具体环节 教师活动预设学生活动预设 设计意图一：导入新课二、目标展示三、知识回顾四、合作讨论五、拓展深入六：课堂小结，作业布置七、课后反思与改进一、教师导入教师图片导入，感知个性化视觉语言与作者语言的区别。让学生的观察与作者的描写形成对照。(学生观察，师

3、生交流，回读课本)1、通过抓描写人物典型特征的语言，感知变化，分析人物悲剧的缘由。 2、关照自我。提升文本细读的思维品质。 任务一：细读人物的特征的学法指导。（笔记构建知识网络）任务二：1、作为今天的读者，语言是我们穿越百年与作者情感共鸣的载体。试着在文中勾画出祥林嫂三个眼神变化的句子并批注，这种变化表明祥林嫂怎样的生存状态，合作交流：分享勾画批注成果 （回归文本，充分讨论，智慧碰撞，及时引导）任务三：讨论1、由鲜活到死寂。既然祥林嫂的变化是渐进的，那个这种变化时又内向外还是内外同时进行的呢？ （充分引导，及时板书成果）随堂追问：第三次作者为何不写祥林嫂的衣着呢？ 任务三：言语的背后遮蔽着作者

4、独特的思考与审查社会的视角。既然祥林嫂的变化是是渐进的一个过程，思考其渐进变化的原因有哪些？ 任务四：最后，结合你对祥林嫂的了解，为这幅图拟写一则解说词，突出某一细节，至少运用一种修辞手法同学们，这节课就要结束了。文本细节为我们展示了祥林嫂的悲惨命运，请以祥林嫂的口吻写一封声讨书，控诉命运的不公。 要求：符合人物身份，语义丰满，赋予个性化认识与情感。 （学生总结）教学基本功需要加强，如板书设计。对文本的切入点寻找需要更灵活，注意把握课堂节奏和时间的分配。带领学生感受语言魅力，吸引学生兴趣 （3分钟）齐声朗读，了解本堂课学习目标在纸上黑板上完成学生勾画批注，明用多种活动，感知纯文本的语言魅力读写结合，及时总结引起学生注意，体现“语文性”明确本堂课学习任务自主完成培养学生自主处理信息的能力。培养学生归纳总结的能力

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