江都区苏教版数学一年级上册第五单元《认数10以内的数》教案（定稿；共10课时）

1、修订栏第五单元第1课时教学内容：认识15（苏教版国标本一年级上册第12页的例题，第13页“想想做做”的13题。）教学目标：1经历从生活情境中抽象出15各数的过程，认识15，会读、写15各数。2培养学习兴趣，能按顺序用数描述物体的个数并进行交流。3会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。教学重、难点： 15各数含义的理解。教学准备：挂图、小图片。教学过程：一、情境导入谈话：小朋友们去过动物园吗？那你们都喜欢什么小动物呀？(指名说)。现在老师给大家带来几个小动物，你们看看它们是谁？(出示图片：猴子5只、斑马4匹、熊猫3只、鸵鸟2只、孔雀1只)在这么多可爱的小动物中

2、，你最喜欢的动物是什么？请数清它的个数，并用小圆点表示出来。(学生动手画圆点)与组内的小朋友说说：你喜欢的动物是什么？你是用几个圆点来表示这种动物的只数的？(学生小组内讨论)哪个小组的同学愿意说说你喜欢的动物有几只？小结：小朋友们所画出的圆点都在15之间，揭示课题：今天我们一起认识15。(板书)二、新课展开1说一说。小朋友知道教师节是几月几日吗？教师节这天，小朋友把教室打扮得漂漂亮亮。看！（出示教学挂图）提问：仔细观察，与小组的同学说说你看到了什么？（学生小组讨论后，全班交流）哪位同学能用数说说你看到的事物？（1个男孩拉琴，3个女孩跳舞，4个不同颜色的气球）根据学生的回答，教师在学生所指的事物

3、旁，依次板书1、2、3、4、5。2写一写。谈话：刚才人们认识了15，你们愿意写一写吗？自已先来试一试，把这些数写在自已的本子上，从1写到5。看谁写得最好。写完后，小组内的小朋友相互评价，最后教师评价。教师示范书写15，重点指导写5，第2笔，在斜竖靠上的地方写横，注意要平。学生练习书写。（学生重点练习书写数字5，教师巡视，个别指导）3说一说。提问：生活中哪些地方你见到过15这几个数？（引导学生发现生活中的数字）三、巩固练习1“想想做做”第1题。出示图，这道题目上面一行画的是几种物品，下面一行写的是数字，在第一行的黄瓜和第二行的3之间画了一条线是什么意思？你能继续画线表示吗？学生在书上画线，展示部

4、分学生答案。2“想想做做”第2题。根据上面的数字把下面的圆圈涂上颜色。（提醒学生既要把圆圈涂满，但也不能涂到圆圈的外面）3“想想做做”第3题。（1）谈话：这道题要求我们看图写数，请同学们注意两点：一是数准物体的个数，写对数，二是看谁的数字写得好看。（2）小组内检查评比。四、全课总结今天这节课你们学到了哪些本领？板书设计：修订栏第五单元第2课时教学内容：认识15的练习课（苏教版国标本一年级上册第1213页“想想做做的49题。）教学目标： 1.通过各种活动使学生逐步加深对15各数的理解。 2.指导学生更规范地书写15各数，养成良好的学习习惯。 3.在数数、认数的过程中，培养学生初步的观察能力和动手

5、能力。教学重、难点： 建立初步的数感。教学准备：15的数字卡片。教学过程： 一、谈话导入 谈话：小朋友们，在上节课中，我们一起认识了哪些数？你能把这些数写漂亮吗？跟着老师写一写。师边讲解边示范，学生练习。 谈话：小朋友们的字写得真漂亮，今天我们要继续和这些数字交朋友，你们愿意吗？（揭示课题）二、展开练习1“想想做做”第4题。（1）先让学生说一说题目要求，再组织学生数一数。（2）学生独立写一写。2“想想做做”第5题。游戏：听口令，拿数字卡片。谈话：我们已经认识了15这几个数字，你能按一定的顺序把这几个数字娃娃排排队吗？（学生排一排、读一读）3“想想做做”第6题。（1）出示题目，指名学生读题，弄清

6、题意。（2）学生用笔画出花瓶里缺少的花。4“想想做做”第7题。（1）学生独立观察，说一说可以怎样分。（2）总结方法，规范分法。5“想想做做”第8题。可以选择6个同学站队依次说一说自己的前面和后面各有几个人，为以后解决站队问题打下基础。4“想想做做”第9题。让学生继续练习写数（有针对性的加强指导）。比一比，谁的字最漂亮。三、全课总结在今天这节课中，你们学到了哪些本领？板书设计：教后记：修订栏第五单元第3课时教学内容：苏教版国标本一年级上册第15页的例题，第1516页“想想做做”的习题。教学目标：1经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义。能区分几个和第几个，并在实际生活中加

7、以运用。2发展合作交流的意识和语言表达能力。教学准备：挂图、小图片教学过程：一、创设情境，感知新知1出示排队买票图。2谈话。（1）小朋友们有没有跟爸爸妈妈一起去看过电影啊？看电影之前得先干什么呢？(排队买票)（2）请小朋友数一数戴帽子的小男孩排在第几？不戴帽子的男孩排在第几？（3）反过来，排在第2的是谁？排在第5的是谁？这里的第2指的是几个人？第5指的是几个人？指出：这里的第2、第5不是2个人和5个人，而是指排在第2或第5个的那个人。（4）看了图你还可以说出什么？（自己轻声说，说后交流）适当提示，如排在前3个的是哪几个人，后4个的是哪几个人，谁排在第4。二、进一步感悟新知。1“想想做做”第1题

8、。（1）出示题目。谈话：题目要求从左边起涂色，你知道哪边是左边吗？你是怎么知道的？题目要求我们第1行涂4个，第2行涂第4个，你们明白题目的要求吗？（2）学生各自涂色。（3）展示部分学生的答案。集体校对。2“想想做做”第2题（左图）。讲述：小男孩住在第几层呢，你是怎么数的？（同桌讨论后交流）指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。 “想想做做”第2题（右图）。哪只猴子比较特别？它是第几只猴子，你是怎么数的？（同桌说一说）交流得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。3“想想做做”第3题。（1）谈话：森林里的小动物们组织了一次旅游活动，有两支旅游队伍，一支正在上山

9、，一支正在下山。（2）提问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？下山的动物呢？指名回答。4“想想做做”第4题。讲述：森林里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢！提问：山那边在举行什么比赛啊？从图上你能说出什么呢？（小组讨论）交流：1号车前面是5号车；5号前面是2号车；1号车后面是4号车和3号车；前3名的是2号、5号、1号车；最后一名是3号车追问：刚才说的前3名和第3名一样吗？为什么？小结：“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。三、应用拓展。提问：你能说一句带有几和第几的话吗？在我们身边找一找！引导：自己的座位是几排几座，自家住房是几

10、楼几室等等。四、全课总结。通过今天这节课，你知道了什么？相互说一说，再交流。板书设计：教后记：修订栏第五单元第4课时教学内容：0的认识（苏教版国标本一年级上册第17页的例题和第18页“想想做做”的习题）教学目标：1理解0的具体含义，会读、会写0。2掌握05的顺序，加深认识数的排列顺序。3体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。教学准备：挂图、小图片教学过程：一、联系生活，激趣导入。1（出示0的卡通形象）“0”自我介绍说：小朋友，我的名字叫零，我神通广大，无所不在。想想你在哪儿见过我呢？（让学生尽情地说）2“0”再说：那么你们知道我可以表示哪些意思呢？（让学生说说自已对

11、0的认识）3今天这节课我们来认识0。揭示课题：0的认识。二、创设情境，探究新知。1教学例1讲述：在一个天气晴朗的星期天，四只小兔约好了到野外去采蘑菇，我们来看看，分别采了多少个蘑菇。（出示例1图）让学生介绍时，教师对应写出3、2、1、0。教师在写0时，注意动作慢一点，让学生看清楚0是怎么写的。同时强调说明一个也没有就用0表示，0与1、2、3一样，也是一个数。2教学例2及0的写法（1）（出示例2图）让学生想一想，两幅图表述怎样的一件事情，再跟同桌说一说，原来的萝卜个数用什么数表示？现在呢？教师强调一个萝卜也没有用0表示。（2）教师引导全班学生对几个学生的书写作出评价，同时教师强调写0时的起笔、拐

12、弯和收笔，强调拐弯要圆滑。学生在小组内互相对所写的0进行评价。学生独立完成书本上的描红后继续在田字格里写出两个0，教师巡视，注意对个别有困难的学生指导。3教学例3讲述：通过我们刚才的学习，我们知道0这个数可以表示什么？是不是所有的0都表示一个也没有呢？请同学们拿出自已的直尺，看一看直尺开始的地方是几？直尺上的数是怎样排列的？请你从左到右依次读一读。4小结通过刚才的学习，你能说说0能表示什么意思？三、练习巩固。1“想想做做”第1题（“小猴摘桃”的故事）。（1）小猴来到果园里，它看到树上有几个桃呀？可以用几表示？（2）小猴看了很馋，吃掉了1个，这时有几个桃？用几表示？（3）小猴吃了还想吃，又吃了2

13、个，现在树上有几个桃？用几表示？（4）小猴索性把最后1个桃也吃了，现在该用几表示树上的桃呢？2“想想做做”第2题。学生独立填写，教师巡视，然后汇报交流，并说说其中0所表示的意思。3“想想做做”第3题。（1）按顺序填填，第1题按什么顺序排列？第2题呢？（2）学生在书上填一填后，互相检查正确与否。4“想想做做”第4题。（1）想一想除了尺子上有0这外，你还在哪儿见过0？（2）看一看课本中第4题里面的图片是什么？你能看懂吗？四、全课总结。1（出现0的卡通形象）说：小朋友，通过这节课的学习，你知道我可以表示哪些意思吗？2请同学们课后继续找一找，生活中哪些地方你们还能看到0？板书设计修订栏第五单元第5课时

14、教学内容：认识、（教科书第1920页的例题和第20页的习题）教学目标：1让学生初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”“多”、“少”的含义；认识、和表示的意思及用法，会比较5以内数的大小。2发展学生初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。3培养学生积极参与数学学习活动，喜爱数学学习的情感。教学重、难点：理解各个符号的含义及写法教学准备：挂图、动物贴图教学过程：一、情境导入，诱发参与：1小朋友们，还记得老师和小朋友们一起认识了哪些数吗？（05）在学习认数的时候呀，小朋友们学得很认真。今天，老师要和小朋友们一起认识一些新朋友，是谁呢？老师先不说，等会请小朋友们自己来说，只要小朋友们上

15、课认真听讲，就一定能够认识它们的。2谈话激趣：小朋友们，你们喜欢小动物吗？老师也很喜欢小动物。有一天，森林里忽然热闹了起来，原来呀“森林运动会”开幕了。（出示主题图）瞧，有哪些小动物参加了比赛？你能知道他们每队各有多少名队员吗？说给你的同桌听一听。如果你说对了，老师就把这些小动物请到班级来做客。生汇报小动物的只数。师按照生说的顺序依次贴出动物图案。你知道哪个队最多，哪个队最少吗？二、引导探究，学习新知：1教学“=”小兔队和小猴队都是4只，我们可以说它们的只数怎样呢？（生的回答可能是：相等，一样多，同样多）是这样的吗？我们一起一只一只的来比一比。（师生一起一一对应的比）提问：小兔队有几只？（4只

16、）小猴队有几只？（4只）小兔和小猴的只数同样多，也就是几和几同样多？（4和4同样多）4和4同样多，我们可以在4和4中间用一个符号来表示呢？ 谈话：小兔有4只，小猴也有4只，小兔和小猴的只数同样多，就可以表示为“4=4”。（板书）象“=”这样的符号就是我们今天要第一个认识的新朋友，它的名字叫做等号，4=4读作：4等于4。学生齐读。“=”该怎么写才漂亮呢？（生观察并汇报：两道横线要是直的、平的，两条线是一样长的）教师示范写法，学生在课本上描红、仿写。学生操作：第一行摆3个，第二行摆3个。的个数和的个数是怎样的？是几等于几？式子应该怎样写呢？自己写一写？（33）2教学“”谈话：小兔队和小猴队同样多，

17、那么松鼠队和小熊队也是同样多吗？（不是）那么是松鼠队多还是小熊队多呢？（生说）是这样吗？我们一起来比一比？师生一一对应的比。谈话：松鼠和小熊一个对一个的比，小熊用完了，松鼠还剩下一些，就说松鼠比小熊多。提问：松鼠队比小熊队多，也就是几比几多？4和4同样多，我们可以用等号来表示， 5比3多也可以用一个符号来表示。谈话：5比3多，可以表示成“53”。（板书：53）（手指着“”）这就是我们今天要认识的另一位新朋友，它的名字叫做大于号，53读作：5大于3。观察：大于号长什么样子？它和“”有什么不一样的地方？和你的同桌说一说。学生汇报。提问：“”怎么写才漂亮呢？ 想一想：“”哪一边对着的数大，哪一边对着

18、的数小呢？（学生讨论交流）3教学“”谈话：松鼠队比小熊队多，还可以怎样说？（小熊队比松鼠队少），也就是几比几少？3比5少你觉得该用什么符号表示？这个符号该怎样写呢？小组讨论、交流。谈话：3比5少可以表示成“35”。（板书：35）（手指“”这个符号你知道叫做什么吗？35怎样读呢？ “”应该怎样写呢？“”的哪一边对着的数大？哪一边对着的数小？4总结今天我们认识了哪几位新朋友？生说师板书课题：认识“”“”和“”谈话：“”和“”长的很象，老师经常会把它们给认错了，哪一位小朋友有办法帮我很快的记住哪个是大于号，哪个是小于号呢？学生讨论得出结论：大口朝左的是大于号，小尖朝左的是小于号。三、巩固强化，拓展思

19、维：1做“想想做做”第1题。一人在实物投影上摆，其余在座位上摆。你和他摆的一样吗？说一说，什么比什么多？什么比什么少？指名说说你是怎么想的？ 2做“想想做做”第2、3题。教师读题目要求，学生在书上填写。指名读填好的式子，全班共同订正。3.拍手游戏。师拍出一些数，生按要求拍相应的数。多一些，少一些或是同样多。四、归纳小结，提高认识：学完了这节课你有什么感受吗？认识了哪些新朋友？学会了哪些本领呢？板书设计 修订栏第五单元第6课时教学内容： 练习一（苏教版国标本一年级上册第2122页）。教学目标：1进一步加深对5以内数的认识。2进一步加深对5以内数的大小的比较和5以内数的顺序位置。3进一步加深对基数

20、和序数的认识。4. 锻炼学生思维的灵活性。教学准备：实物投影教学过程：一、导入：我们已经认识了5以内的数，今天我们就来上一节练习课，看看小朋友学得怎么样。二、练习：1练习一第1题。（1）老师读题，和学生一起理解题意，找出题目中的关键词“树上”。（2）组织学生看图。说一说自己的想法。（3）引导学生根据图意编出简单的情节，为后面的应用题的教学做些孕伏。2练习一第2题。（1）可以让学生自己先尝试读题，引导学生理解“画满”的意思。（2）让学生根据理解的题目要求独立完成。（3）集体订正时让学生试着说一说每个圈里的个数的变化过程，比如：原来有2个，又画了3个，一个有5个。3练习一第3题。出示题目，先要求学

21、生独立完成，集体订正后提问:（1）5前面的一个数是几？2后面的一个数是几？（2）全班齐声从0读到5，再从5读到0。4练习一第4题。（1）指导学生根据要求一一对应地画。（2）学生根据要求独立完成，集体订正时引导学生从一一对应的角度说明自己的思考过程。5练习一第5题。（1）引导学生先写出表示相应物体个数的数，再进行相应的大小比较。（2）让学生读一读写出的式子。6.练习一第6题。本题的关键是通过读题帮助学生弄清每一小题的具体要求。7练习一第7题。 学生独立完成，通过交流让学生体会到有些题的答案不是唯一的。8练习一第8题。（1）出示主题图，说一说图上画的是什么？（2）数一数图中花朵、动物的数量。（3）

22、独立完成比较大小。9练习一第9题。比一比，哪个小朋友写的最工整。10.思考题。可以让学有余力的学生先独立完成，再说一说比较的过程。三、全课小结同学们，这节课大家学得高兴吗？你们每个同学都很认真。你学到了哪些本领？ 板书设计修订栏第五单元第7课时教学内容：认识69（苏教版国标本一年级上册第23页的例题，第2324页“想想做做”第13题。） 教学目标：1让学生经历从生活情境中抽象出69的过程，认识并会读写69，掌握69的顺序。2让学生初步学会用具体的数描述生活中简单现象，发展初步的数感，感受生活中处处有数学。教学重、难点：让学生经历从生活情境中抽象出69的过程，认识并会读写69，掌握69的顺序。教

23、学准备：挂图、数字卡片。教学过程：一、谈话激趣，复习旧知1谈话激趣：小朋友们，今天老师给你们带来了一些朋友，你们瞧，它们是谁？数字卡片依次出示，并让学生根据出示的数练习认数、读数。2复习旧知：瞧，这些数字娃娃多粗心呀！连队伍都没有排好，谁能把它们从小到大排排队？引导学生复习5以内数的顺序。(请一个小朋友上讲台来摆)。3谈话：今天老师带来了一袋漂亮的玻璃珠，同学们每人抓一次，看你抓到了几颗？引导学生初步接触69。二、观察思考，探究新知1认识69。（出示挂图）（1）提问：从图中你知道了什么?小组交流。通过学生汇报得到：6名学生、7个人、8个套圈、9个套桩。（2）从学具盒中分别找到这些数字卡片。教师

24、说数，学生举相应的数字卡片。2学写69。提问：我们认识了6、7、8、9这四个好朋友，你觉得它们像什么？怎样把它们写好呢？教师重点指导写数的方法，先讲清起笔、运笔，再临摹写在21页的田字格里。三、巩固深化，应用拓展1做“想想做做”第1题。谈话：下面我们做涂色游戏，看数涂色，就在书上涂。学生涂色后在小组里互相检查。可以让学生和同桌说一说自己给几个圆圈涂了色，还有几个没有涂。2做“想想做做”第2题。谈话：下面我们做画图形的游戏，看数继续画，明白题目的意思吗？各自在书上画。学生画好后提问：你又画了几个、几个、几个？3. 做“想想做做”第3题。组织学生先观察直尺上的数，说一说哪些数是已经认识的，再回答题

25、目中的问题。四、总结评价，归纳学法提问：同学们，这节课大家学得高兴吗？你们每个小朋友都很认真。你们学到了哪些本领？同伴给你什么帮助？互相说说，再告诉大家。板书设计：实践活动：在我们的周围，哪些事物的个数是69？找出来告诉你的好伙伴。修订栏第五单元第8课时教学内容： 苏教版国标本一年级上册第2425页“想想做做”第411题。 教学目标：1让学生进一步丰富对69各数的认识，掌握09各数的顺序；让学生学习简单的估计，丰富数感。2培养学生用数进行交流的愿望以及学习数学的热情。教学重、难点：比较多少，并在此基础上具体比较出“多几”或“少几”。教学准备：挂图、数字卡片。教学过程：一、引入昨天我们一起认识了

26、69，你们还记得吗？今天这节课，老师将和小朋友们一起继续和这些数字交朋友。二、展开1.“想想做做”第4题。（1）老师读题，分析题意，让学生明白要分清左右、几和第几。 (2)学生独立完成。2.“想想做做”第5题。（1）学生尝试独立完成。（2）集体交流，重点指导学生感受：几和第几的不同含义；说清楚“苹果后面和“菠萝前面”是怎样数的。3.“想想做做”第6题。教师读题，学生独立完成，进行交流。4.“想想做做”第7题。指名读题，学生独立完成，集体校对。5.“想想做做”第8题。要让学生说一说苹果和梨是怎样排列的？结果怎样？学生独立填写，集体校对。6. “想想做做”第9题。要适当帮孩子理解图意，提醒孩子：因

27、为每个人都要穿一双鞋子，所以数鞋子要一双一双地数。7. “想想做做”第10题。让学生根据题意说一说，引导孩子有条理的说出符合要求的各种答案。老师要说明填空时只要写出其中一个答案就可以了。8.“想想做做”第11题。比一比，看谁写的字最漂亮！三、全课总结今天这节课，你有什么收获？板书设计：修订栏第五单元第9课时教学内容：苏教版国标本一年级上册第26页的例题及2627页“想想做做”的习题。教学目标：1在具体情境中产生数数的欲望，在自主探索与合作交流中认、写10；理解10以内数的顺序；会比较10以内数的大小。2发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。3初步孕伏10个一就是1个十的思想。感受

28、数学与生活的联系，培养学生学好数学的情感。教学重、难点：让学生通过实践探索、合作交流，会独立认、写10，并掌握10以内数的顺序；教学难点是数出10根小棒捆成一捆，知道10个一就是1个十。教学准备：挂图、实物投影仪。教学过程：一、创设情境，激发兴趣师讲述：国庆节就要到了，全国各族的小朋友们都在忙着庆祝国庆，瞧，他们正在排练舞蹈呢！二、自主探索1出示主题图，进一步激起数数的兴趣，初步探索。“请大家数数一共有几个小朋友在排练节目啊？”“你们这么快就数完了？是用什么方法数的呢？”引导学生说出几个几个数的方法。学生利用原有数数的经验争先恐后地数出共有10个小朋友。教师让学生上如作现场数数演示，其他学生对

29、此作评价。教师鼓励不同的数数方法。2学生动手操作。讲述：请大家拿出10个小圆片来表示（请一学生上台演示）十个小圆片用数字几来表示呢？（在圆片旁贴上数字卡片）3写10比赛。讲述：这就是10，你会写吗？（请一人板书）请你们将书上的描红描好，谁来告诉我10是怎么写的？4拓展应用。讲述：在生活中你见过10吗？你能用10说句话吗？悄悄的告诉你的同桌。然后点名回答。5小结。小朋友爱动手又爱动脑，真不错，说说刚才你认识了谁？老师板书课题：10的认识。三、巩固练习1“想想做做”第1题。请学生一个一个地数出小棒，10根小棒扎成一捆，老师先示范，然后要求学生人人动手操作。在活动让学生感知10个一就是1个十。2.“

30、想想做做”第2题。出示两幅图，请同学们想想你准备怎么数（2个2个地数、5个5个地数比较快），有多少个？数完后集体写数。3“想想做做”第3题（认数、数数）。讲述：请大家拿出你们的尺子，试着把这些数读给同桌同学听一听，好吗？说说你有几种读法。学生读后讲述：数数可以顺着数，倒着数。检查顺数、倒数的情况。4“想想做做”第4题。组织讨论：根据“第2张是8”，你知道是从哪边往哪边数的吗？5“想想做做”第5题。学生独自写一写，再读一读。6. “想想做做”第6题。（1）出示图，让学生数一数。（2）提问：从左边数起，哪几只小鸭戴帽子？从右边数起呢？（多给学生充分交流的时间）7.“想想做做”第7题。先让学生复习“”、“”，口头比较两数的大小，再在书上独立完成，做完后说说为什么这样做。8.“想想做做”第8题。（1）让学生用小棒摆一摆，边摆边填。（2）进一步启发学生从1个正方形到2个正方形要添几根小棒？从2个正方形到3个正方形要添几根小棒？从3个正方形到4个正方形要添几根小棒？帮