（省公开课设计）一年级语文下册《小松鼠找花生果》学案2苏教版

1、一年级语文下册小松鼠(sngsh)找花生果学案2苏教版教材简析：教材配有两幅插图，再现课文内容，可引起学生丰富的想象。教学理念(l nin)：低年级学生活泼好动。根据学生的这一特点精心设计了这节课，课堂以生动有趣的找花生果为线索贯穿着，让学生在阅读中边读边想，在头脑中“过电影”以获取真切的体验。学生学得愉快。培养了学生的想象能力，激发了学生认识自然的兴趣。教学要求：1、正确、流利，有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只认识不写，认识一个偏旁，理解又生字组成的词语。3、了解花生果是长在地下的，激发(jf)学生认识自然的兴趣。教学重点(zhngdin)培养学生的观察能力、分析

2、能力，想象能力、表达能力，朗读能力，全面提高学生的综合素质。教学难点正确流利有感情地朗读课文，学会本课生字，理解有生字组成的词语。教学目标(mbio)：1、正确、流利，有感情地朗读课文。2、认识本课的生字生词，学写两个生字。3、了解花生果是长在地下的，激发学生认识自然的兴趣。教学过程；xx一、认识实物，导入课题师出示花生果提问：？生答：花生果（板书：花生果）你们喜欢吃花生果吗？ 生答：有一个小动物也喜欢吃，它是谁呢？（出示小松鼠）你认识它吗？谁来（板书：小松鼠）3让我们和小松鼠一块儿去找花生果吧。（板书：找）指名读课题。齐读课题。【以具体的食物让学生对花生果感性认识，介绍小松鼠让学生说说自己知

3、道的松鼠，把学生的积极性调动起来，激发学生读书(d sh)的欲望。】过渡：小松鼠上哪儿(nr)去找花生果？怎么找？拿起你的书课文吧！ 二、整体感知课文xx1学生自由读书。要求：（1）读准字音，不会读的字看看拼音多读几遍（2）注意把句子读连贯。（3）读完后拿出笔标出自然段。【培养学生(xu sheng)自己学习的习惯，同时帮助学生复习拼音，为正确流利地朗读课文打下基础】xxxx三、检查自学的效果资*源%库 xx出示：旁边 绿油油 结了果 留着 每天 直到 金色 自言自语 松鼠 黄灿灿 蚯蚓 睁大眼睛 奇怪 钻出来 （开火车读）【检查学生的自学效果， HYPERLINK / t _blank 指导

4、(zhdo)学生读好，读好生字和生词才能不读破句子，为理解课文打下基础】四、细读课文、促进感悟1细读第一自然段。1）小松鼠到哪儿去找花生果呢？（媒体出示：树林画面）我们跟着小松鼠来到树林旁边，看到了什么？板书：绿油油的叶子 黄灿灿的小花看到这绿油油的叶子，黄灿灿的小花，你觉得这花生长得好吗？2）出示第一自然段，你能把你看到的美丽景色通过读表现出来吗？ 师评价：听了你的朗读，老师和同学的眼前就出现了：绿油油的叶子 黄灿灿的小花真的太美了。过渡：小松鼠知道这绿油油的叶子 黄灿灿的小花是花生吗？当它问到蚯蚓时，会怎么问呢？（有礼貌的问）2细读第二至五自然段。1）出示小松鼠和蚯蚓的对话，即“这是什么呀

5、？”“这是花生。”分角色(ju s)读。2）小松鼠知道是花生后有什么打算呢？xx拓展：小松鼠为什么有这样美好的打算呢？联系蚂蚁和蝈蝈说出成语：有备无患 防患未然 3）引读第二自然段。带这高兴的语气读第二自然段（齐读）过渡：自从小松鼠有了自己的打算后，它是怎么做的呢？ ）导读第三、四自然段。 过渡：小松鼠每天去花生地看花生结果怎么样？板书可是 直到 也xx小松鼠心里怎么想呢？在对谁说话呢？小松鼠是自己在对自己说话（）小结：小松鼠每天带着盼望的心情去看望花生果，可是直到金色的花多落光了也没看见一个花生果，它多难过呀，大家快来帮帮它，告诉它吧！（自由读第五自然段）听了蚯蚓的话，小松鼠会怎么做呢？它找

6、到花生了吗？【从教材入手，紧密联系学生的生活实际让学生获取真切的 HYPERLINK /Article/ t _blank 体会，抓住关键词句边读边想象 HYPERLINK /Article/ t _blank 体会小松鼠的心情，通过朗读体会小松鼠知道是花生后的高兴心情，他有一个美好的打算就是等花生结果后，留着冬天吃，联系蚂蚁和蝈蝈进步体会小松鼠的有备无患，防患未然的思想。抓住关键词语“睁大眼睛”和“奇怪”联系上下文展开想象小松鼠的动作、神态。】、 HYPERLINK /Article/ t _blank 总结课文，激发课外学习兴趣小结：我们和小松鼠去找到了花生，知道了花生果长在泥土里，还有谁长在泥土里？泥土里的奥秘可多了，你愿意去揭开这些奥秘吗？、学习生字， HYPERLINK / t _blank 指导书写出示生字卡片：师板书边板书边讲清字在田字格中的摆放位置学生，教师巡视指导。内容总结（1）一年级语文下册小松鼠找花生果学案2苏教版教材简析：教材配有两幅插图，再现课文内容，可引起学生丰富的想象（2）一年级语文下册小松鼠找花生果学案2苏教版教材简析：教材配有两幅插图，再现课文内容，可引起学