高中语文华东师大版（试用本）高一下册第六单元-记梁任公先生的一次演讲教案

1、记梁任公先生的一次演讲教学设计一、教学内容记梁任公先生的一次演讲二、设计理念基础教育课程改革纲要明确指出：“改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。如何在语文教学中培养学生的这些能力呢？如何落实新课程理念？本课设计以实现教与学双赢目标和知识、能力、情感态度价值观三维目标为主导，构建学以致用教学机制，采取“交互式质疑教学法”，寓人格素养的培育于其中，以培养学生应用语文的核心知识分析问题和解决问题的能力，提高阅读鉴赏水平。 三、教学目标品味梁任公先生演讲

2、“动人”的特点；把握梁任公先生潇洒自信、学识渊博、至情至性的人物形象；领会梁任公先生有学问、有文采、有热心肠的品格和精神。四、学情分析 教学对象是刚入高中阶段的高一学生，首要坚持立德树人思想，培养学生的爱国情操，弘扬尊师重教的中华传统美德；其次要激发学生语文学习兴趣，培养自主、合作、探究的新学习方法；再次要立足教材特点，培养学生阅读鉴赏能力和基础写作方法。五、重难点和关键 1、重点：通过对细节的深入理解体察任公先生的爱国精神，把握人物形象；掌握人物描写主要方法。2、难点：通过对箜篌引、桃花扇和闻官军收河南河北的解读，体悟任公先生爱国精神。3、关键：在学习领悟梁任公先生演讲效果和特点后，由学生自

3、由对梁任公演讲内容中难以理解的地方进行质疑，教师对学生质疑内容以幻灯片形式展示逐一解疑并归纳，引导学生领悟任公爱国情怀。六、教学课时一课时七、教学准备1、教师：本文为略读课文，教师提前布置学生预习作业（找出文中写听众感受印象深刻的句子，参照研讨与练习一对直接描写任公演讲特点的句子作旁注）；收集整理梁任公演讲内容中引用的诗文史料知识，并制作幻灯片。2、学生：认真完成教师课前布置预习作业，了解全文内容。八、教学过程一、导入。在中国近代史上，有一位赫赫有名的人物，他发动公车上书，推行变法维新，他是戊戌政变的主角；他策划云南起义，讨伐反动复辟，他是民主革命的先驱；他创新诗文格律，推广诗界革命，他是中国

4、文坛的领袖。他就是梁启超。今天，我们就通过梁实秋先生的这篇文章，一起走到梁启超，梁任公先生的讲台跟前，来近距离地聆听这位大师的讲演，来感受这位风云人物于演讲之中所展现出来的光芒。（展示课题，幻灯片1）二、结合课前预习情况，请同学们自由举手，从文中找出体现梁任公演讲“动人”以及体现梁任公“有学问、有文采、有热心肠”的地方。（展示幻灯片2）【设计意图】通过交流预习作业，检查了解学生对文本筛选信息的阅读能力和表达交流能力明确:1.过去清华未留下印象2.作者20年后亲临茅津渡-哀从中来3.背诵敲头屏息；记起欢喜4.手巾试泪听讲泪下沾巾5.听者感动爱好中国文学小结：听者印象深，深受感染-演讲非常动人。（

5、二）演讲特点亮出旁注-成功原因（正面或直接描写）结合课前预习情况，请同学们自由举手，亮出旁注。【设计意图】通过交流预习作业，检查了解学生对文本阅读理解和鉴赏表达能力。明确:示例课后作业一1.预先写好讲稿-办事认真2.出场-从容、风度翩翩、神采飞扬3.开场白-谦逊、自负4.语音、语调-缺点变优点5.背诵-博闻强识6.紧张-表演（5、6真性情表现，毫无造作之感）小结：梁启超先生特点。（展示幻灯片3）（三）学生质疑，合作探究解决三个疑问感悟梁任公先生演讲水平效果和特点后，大家对其演讲内容还有什么疑问？提出来我们共同探讨解决！【设计意图】采取“交互式质疑教学法”之一，在学生认真预习课文的基础上，通过“学生质疑释疑存疑教师质疑引导释疑”四个环节，以达到培养探究品质、训练创新思维、提高读写能力之目的。1.清孔尚任 桃花扇 胜如花悲国家衰亡（展示幻灯片56）2.唐杜甫闻官军收河南河北 （763年 ）笑战乱平定，国家安宁（展示幻灯片7）3.箜篌引感直面死亡的勇气 （展示幻灯片8-10）明确：三处引用主要表现梁先生爱国情怀和民族感。（展示幻灯片11）（四）总结归纳梁任公先生形象小结：通过分析梁任公先生的演讲特点和内容，我们感悟到梁先生的形象：在梁启超是一个才华横溢、博闻强记、风趣幽默、谦逊自负、稳健潇洒、有热心肠的爱国学者。（热心肠：为勇士赴