高中英语人教版高中选修6Unit5Thepowerofnature-教学设计

1、教学设计 科 目英语课时1课型阅读赛课课题The Lake of Heaven主题语境人与自然语篇类型说明文文本分析本篇文章是介绍长白山和天池的说明文，共分为4个部分（长白山介绍；天池介绍；故事以及许愿），结构比较清晰。因此，第一个阅读任务就是要理清地方介绍类说明文的文本特征；其次，要利用其文本特征和语篇结构特征快速查找所需细节信息；另外，要充分挖掘文本，利用文本进行更深度的阅读活动。 具体来说：第一部分对长白山的介绍采用了“Introduction-General statement- Specific details”的语篇组织模式，这部分可设置利用语篇结构快速查找信息，语篇知识理解等教学

2、活动；第二部分对天池的介绍，其中一些句子间有隐含的因果关系，这部分可设置利用“地方介绍的文本特征”快速查找信息，感知语用知识等教学活动；第三部分是个神话故事，可设置画思维导图并复述故事的教学活动，并且可引发学生思考“介绍一个地方为什么带上神话故事”；第四部分只有一句话，讲投币祈福的做法，这部分可引导学生讨论爱的真谛，我们不光要爱他人，爱自己，更要懂得爱大自然，珍惜大自然的馈赠，爱护大自然从每一个人开始。学情分析 = 1 * GB3 本堂上课班级为高一10班（实验班）。该班学生整体上英语基础良好，他们学习热情高，思维活跃，敢于表达，勇于尝试。 = 2 * GB3 高一学生（上课班级也不例外）普遍

3、缺乏利用文本特征，语篇结构来优化自己的阅读习惯的能力； = 3 * GB3 高一学生（上课班级也不例外）普遍对文本理解常常停留在表面，缺乏基于文本的评价、分析等的深度理解，对语篇和语用知识还不够了解。因此，在设计教学活动时除了对语篇阅读的基础能力（如抓文章的结构和大意，利用“地方介绍的文本特征”快速查找细节信息等）进行训练外，还要开始渗透语篇和语用知识。学习目标 = 1 * GB3 学会分析文章的整体结构； = 2 * GB3 能利用文章结构快速准确捕捉细节信息； = 3 * GB3 感知“从一般到具体”的语篇组织模式； = 4 * GB3 感知句间关系 (因果关系)，提高语用能力； = 5

4、* GB3 优化阅读习惯（learning tips）; = 6 * GB3 能借助思维导图复述文段或故事； = 7 * GB3 通过讨论和分享，学会懂得爱他人，爱自己，更要懂得爱大自然，保护大自然。教学过程活动层次学习目标评价任务教师活动学生活动设计意图基于语篇学习理解 = 1 * GB3 通过查找关键词理清文章结构； = 2 * GB3 利用文章的结构快速定位查找所需细节信息； = 3 * GB3 绘制思维导图，并利用思维导图复述文段。 = 1 * GB3 利用关键词，快速把握文章主体结构； = 2 * GB3 学生阅读文章，准确获取相关细节信息； = 3 * GB3 知识结构化，能口头复

5、述故事主要情节。 = 1 * GB3 导入话题，激发学生学习兴趣； = 2 * GB3 发指令，布置学习活动内容、要求等； = 3 * GB3 对学生的活动进行评价，补充和帮助。 = 1 * GB3 为每段找一个关键词，理清文章结构；（独立） = 2 * GB3 查找关于长白山和天池的相关细节，并提炼信息；（独立） = 3 * GB3 绘制思维导图并复述故事情节。 = 1 * GB3 培养学生分析文章结构并根据结构快速查找细节信息的能力； = 2 * GB3 培养学会用思维导图来理清文段脉络。深入语篇应用实践 = 1 * GB3 通过语篇分析，感悟“从一般到具体”的语篇组织模式并利用该模式优化

6、优化阅读习惯； = 2 * GB3 通过对比句子和用词，感悟“小句关系”，体会句间关系决定更恰当的用词。 = 1 * GB3 小组讨论，积极参与表达； = 2 * GB3 师生共同研习，形成总结和笔记。引导学生分析语篇和语用，帮助学生总结，并给出学习建议。 = 1 * GB3 分析语篇，在老师的帮助下得出语篇组织模式，并形成笔记（师生合作）； = 2 * GB3 小组讨论，对比句子用词。帮助学生深入语篇，了解语篇组织模式，了解语用，为提高阅读理解、完形填空等能力打好基础。超越语篇迁移创新 = 1 * GB3 通过讨论和分享，感悟文章“引用”的写作手法； = 2 * GB3 通过讨论和分享，学会

7、懂得爱他人，爱自己，更要懂得爱大自然，保护大自然，珍惜大自然的馈赠。 = 1 * GB3 小组讨论，积极参与表达； = 2 * GB3 思想引领，弘扬正能量。组织学生讨论，给予适当帮助，引导正能量思想。 = 1 * GB3 小组讨论，形成观点； = 2 * GB3 积极表达，分享观点； = 3 * GB3 认真聆听，补充观点。 = 1 * GB3 帮助学生感悟“引用”的写作手法及其作用； = 2 * GB3 引导学生理解爱的真谛，我们不光要爱他人，爱自己，更要懂得爱大自然，珍惜大自然的馈赠。 板书设计 The Lake of HeavenGeneral statement- Specific detailsThe logic between sentences (cause and effect) 教学反思 = 1 * GB3 本堂课就语篇、语用、超文本等方面在高一的中间层次班级做了教学实践，这对高一年级英语教学和不同层次班级的英语教学有积极的探索意义。 = 2 * GB3 本堂课在主题语境探究方面是比较成功的，学生围绕主题去探索、去