高中音乐人音版高中必修音乐鉴赏第十四单元文人情致-音乐鉴赏·阳关三叠－罗婷_第1页
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文档简介

1、教学设计 阳关三叠使用教材：人音版高中必修一执教人： 罗婷时间： 二二年十一月【教学内容】高中音乐鉴赏课阳关三叠旋律中的话别与送别分析。【教材分析】本课题选自高中音乐鉴赏第十四单元“文人情致”中的第三课。阳关三叠是唐代的一首著名歌曲，是根据唐代著名诗人王维送元二使安西的名诗谱写而成。阳关三叠全曲分为三大段和一个尾声，基本上用一个曲调作变化反复，叠唱三次，每叠又分前后两段，前段用王维的原诗，由四句“起、承、转、合”式的旋律组成，曲调由级进走向呈现，温情而含蓄。后段的旋律跌宕起伏、错落多样，突出表现了悲伤、惜别、期待的感情。尾声，随着一声长叹，似进入一种迷惘的梦境，包含着沉思和期待的想象。【学情分

2、析】高二年级的学生即将步入成年，情绪情感日益丰富，理解音乐中深层次文化内涵和音乐情感的能力逐渐增强。高二的学生经过十二年义务教育阶段的音乐学习，在音乐听赏方面已有一定的基础，但对于文人音乐却极少涉猎，所以在聆听过程中，教师需引导学生想象音乐情景，并带领学生进入到音乐情景中去感受古代文人的情致与情怀。【教学目标】1、知识与技能：知道歌曲上阙和下阙分别刻画了王维话别友人和送别友人的情景，知道上阙和下阙的旋律分别在刻画话别与送别时所使用的音乐元素。2、过程与方法：以师生合作的形式感受王维话别友人时的心境；运用画旋律线探索下阙旋律发展特点的方法，再现王维送别友人时的情景。3、情感态度与价值观：感受歌曲

3、的音乐情绪，体会古代文人之间的友情。【教学方法】讲授法、体验法、问答法、多媒体辅助教学。【教学过程】导入在分析出琴歌阳关三叠分为上阙和下阙两部分的基础上，进一步探索歌曲上阙与下阙的旋律分别对于话别和送别的刻画，以及感受王维与友人在话别与送别时不同的音乐情绪。新课教学学习上阙，分析和体验旋律中的话别。带领学生哼唱旋律，感受上阙乐句的不规整所反映出的王维与友人在话别时内心的不平静；（2）师生合作，按照上阙乐句的节奏吟诗，探寻上阙乐句节奏的特点前密后松，进而感受王维与友人在话别时对友人语重心长的叮嘱；（3）提炼出上阙旋律中反复出现的“122”，师生合作，进一步感受“122”所带来的王维与友人话别时对

4、友人反复的叮咛与嘱咐；（4）引导学生进行总结，歌曲上阙刻画话别场景。学习下阙，分析和体验旋律中的送别。教师演唱下阙旋律，学生随教师画旋律线，利用旋律线的走向引导学生想象王维目送友人的情景；（2）将下阙旋律颠倒顺序进行重新排列，进一步引导学生发现旋律的走向对于送别场景的刻画；（3）按照下阙旋律原本的顺序进行排列，引导学生区分高音区和低音区，利用音区的高低对比引导学生进入到王维目送友人慢慢走远，逐渐消失的情景中去；（4）引导学生进行总结，歌曲下阙刻画送别场景。小结回顾上阙和下阙分别用了哪些音乐元素来刻画话别与送别。课后任务聆听合唱版本的阳关三叠，感受三次叠唱的音乐情绪是否相同；初步了解古代歌曲扬州慢的词曲作者姜夔。【教学总结】优点：1、教学过程过渡自然，衔接流畅；2、师生合作等活动能够让学生在体验中进行探索和理解。

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