“他还活着”-部编版六年级第八单元《鲁迅》群文阅读课

1、课题群 文 议题教 学 目他还活着他还活着1.通过群文阅读，让鲁迅的人物形象更加立体丰满。2.充分利用相关资料进行链接、比对、发现、集体建构：发现鲁迅活在亲友的怀念标 里，活在劳苦大众的爱戴里，活在自己的文学作品里，活在中国的过去、现在、未 来。教 学 重点教 学 难点教 学 准备通过群文阅读，让鲁迅的人物形象更加立体丰满。充分利用相关资料进行链接、比对、发现、集体建构：发现鲁迅活在亲友的怀念 里，活在劳苦大众的爱戴里，活在自己的文学作品里，活在中国的过去、现在、未 来。PPT、导学单、教案、鲁迅图片、粉笔、话筒、电池、屏幕同屏、三角尺备课组共案核心任 设计 务 意图教师导引学生活动导入、激发

2、 同学们，老师为大家带来了一首诗，这回顾我的伯父鲁学习兴趣首诗是这样写的：有的人活着，他已经死了，有的人死 了，他还活着。迅先生5 分钟“他”，指的是谁啊?是的，就是他，鲁迅！（出画像） 因为我们已经学过了我的伯父鲁迅先 生，可是他不是已经去世了吗？那为 什么说“他还活着”呢？（板书：他还 活着？）今天让我们一起围绕这个议题 来学习、讨论、感悟吧！同学们，上节课我们学习了我的伯父 鲁迅先生，已经知道鲁迅是个怎样的 人，他是抽生 4 个PPT（他是_ 的人）你们上节课学得很认真！孩子们，这节课我们继续学习第八单元 其他几篇课文，进一步感知深受我们爱鲁迅1.在“谈水浒传”中，伯父鲁迅是个 善解人

3、意，委婉批评，慈祥，对晚辈关心的人 2.在“笑谈碰壁”中，伯父鲁迅是个很有趣 幽默风趣，和蔼可亲。对黑暗不满的人。 3.在“燃放爆竹”中，伯父鲁迅是个 慈祥， 愉快，欢乐，自然而和谐的人4.在“救助车夫”中，伯父鲁迅是一个富有 同情心，乐于助人的人。5 在“关心女佣”中，伯父鲁迅是一个 为自 己想的少为别人想的多的人。再 读 三篇 文 章任 务 驱动20 分钟单阅提取信息戴，和蔼可亲的鲁迅，他还是个怎样的 人，他活在哪里吧！（PPT 学习任务） 这是学习要求，让我们快速浏览，明白 任务。下面请各小组派一名同学抽取学习文 章！孩子们，哪个组抽到的是少年闰土 这篇课文？这篇文本的体裁是什么？谁 知

4、道小说有什么特点？是的，少年闰土选自故乡这篇 小说，是鲁迅根据自己小时候的生活经 历创作的，但是在这篇小说里又有鲁迅 小时候的影子，好，孩子们开始小组学 习吧！板书_的鲁迅，活在_ _的鲁迅，活在_ _的鲁迅，活在_ _的鲁迅，活在_（生说抽取的学习文章）少年闰土是选自故乡的小 说小说大多是虚构的，却又有生活的 影子。学生自主合作完成学习任务。师巡视，孩子们开始小组讨论。群作文 “怎样”的鲁活在文者体迅“哪小组汇报1.第一篇文章虽然已经学过，但今天又阅读里”有了新的任务，谁来分享？3 分钟我的伯父鲁迅先周晔叙事散文受人爱戴、善解人 意、委婉批评、关 心晚辈，幽默风 趣、慈祥率真、富 有同情心、

5、关心贫周晔心中、群众心生少年闰土好的故事有的人苦人民、为别人想 得多为自己想得 少中、革命精神里2. 感谢你们的分享，接下来是少年闰 土，哪个小组来？（抽生）3 分钟群作文 “怎样”的鲁活在文者体迅“哪阅读里”我的伯父鲁迅先周晔叙事散文受人爱戴、善解人意、委 婉批评、关心晚辈，幽默 风趣、慈祥率真、富有同 情心、关心贫苦人民、为 别人想得多为自己想得 少周晔心中、群众心生中、革命精神里少年闰土鲁迅小说珍惜友情、向往 农村生活、对现 实生活不满自己的作品3.感谢你们的分享，好的故事带给中、闰土的记忆中、我们不一样的鲁迅，让我们听听你们的 学习心得！（抽生）3 分钟师追问1）小朋友，你的想法、思路

6、是对的，好的故事有的人但是用这个词来概括好像不那么准确，群作文 “怎样”的鲁活在你的意思是不是这个意思啊？2）我把这个词转换一个词/送你一个 词。3）你是想说我们今天的幸福生活离不 得鲁迅的奋斗，努力，抗争。4）美好、唯美、浪漫的鲁迅把他对未 来的憧憬都放在了这句话，好，小朋友 齐读这句话。5）是啊，你找到了这两句话，这里有 美好的憧憬，让我们用读来展现文阅读我的伯父鲁迅先生少年闰土好的故事者周晔鲁迅鲁迅体叙事散文小说抒情迅受人爱戴、善解人 意、委婉批评、关 心晚辈，幽默风 趣、慈祥率真、富 有同情心、关心贫 苦人民、为别人想 得多为自己想得 少珍惜友情、向往农村生 活、对现实生活不 满柔情浪

7、漫、有梦 想、追求美好生 活、热爱自“哪里”周晔心中、群众心中、革命精神里自己的作品中、闰土的记忆中、美好向往中散文然4.感谢你们的分享，开课时我们分享了诗一首诗歌片段，接下来让我们再来学学 它。谁来？（抽生）3 分钟有的人群作文 “怎样”的鲁活在文者体迅“哪阅读里”我的伯父鲁迅先生周晔叙事散文受人爱戴、善解人 意、委婉批评、关 心晚辈，幽默风 趣、慈祥率真、富 有同情心、关心贫 苦人民、为别人想周晔心中、群众心中、革得多为自己想得 少命精神里少年闰土鲁迅小说珍惜友情、向往农村生 活、对现实生活不 满自己的作品中、闰土的记忆中、好的故事鲁迅抒情柔情浪漫、有梦想、 追求美好生活、热爱 自然美好向

8、往中散文诗有的人臧克家现代诗无私奉献、乐于 助人、鞠躬尽瘁别人的作品中、中国10 分钟对比阅读发现异同感谢大家的分享，横着看，我们可以得出鲁 迅不同的特点，不同的“活法”，这是我们 的学习成果！请再次观察表格，纵向看，你发现了什么？我们看第一、二栏，你发现了？（抽生）你观察真仔细，我们再来看第三、四栏，你 发现了什么？你能用一个四字词概括“这是怎样的鲁竖着看第一、二栏发现：我的伯父鲁迅先生是周晔写的叙事散 文，少年闰土是鲁迅写的小说，好 的故事是鲁迅写的抒情散文，有的 人是臧克家写的现代诗。相同点 1：我和有的人都是别人 怀念鲁迅写的，少和好是鲁迅自 己写的。相同点 2：我和好都是散文 不同点

9、是我是叙事散文，好是抒 情散文。竖着看二、三栏发现：生 1：我发现他有时候很活泼，很优美， 很善解人意，有时候很严肃。生 2：对车夫，女佣，不会读书的小朋友 是亲切，和蔼的，对旧制度，旧社会，不 合理的是严肃的，严厉的。活在悼念他的亲人，朋友，所有人的心 里，文艺界对他的追忆中，自己的散文 里，活在那个历史时期，活在中华民族奋 斗的历史之中。迅”，活在哪呢？师相机板书受人爱戴_的鲁迅，活在_人民心中 柔情浪漫的鲁迅，活在_作品中 勇敢执着_的鲁迅，活在梦想中 爱憎分明的鲁迅，活在过去、现 在、未来5 分钟统整集体建构（立孩子们，看来鲁迅真的活在你们心中。你们 说得真好，我也想来说一说。（出示 ppt 日 积月累）这是我们语文书日积月累鲁迅写的四句名体丰富多元的人物形象）言。孩子们，读（PPT 句一）“刚柔并济”的鲁迅，活在亲人心中。 （PPT 句二）勇敢的鲁迅，活在广大人民心中。 （PPT 句三）有民族气节的鲁迅，活在中国的进步中。 （PPT 句四）有责任感、使命感的鲁迅，活在过去、现 在、未来中国。这节课，我们通过阅读这四篇文本和“日积 月累”，认识了一个多元的、立体的、更加 丰满的鲁迅，他活在我们心中，他活在我们 的中国！感谢孩子们，我们的课就到这里，下课！值 日生他还活着生读句一：无情未必真豪杰，怜子如何不丈 夫。句二：其实地上本没有路，走的人多了， 也便成了路。句三：惟