A3演示文稿设计与制作-初中体育《田径》

1、A3演示文稿设计与制作初中体育田径1.主题说明：教师自主选择一个教学主题，描述其主要内容、面向对象、教 学环境等。以文档形式提交。教学主题：七年级体育与健康田径运动基础学问主要内容：教材中田径运动的教学内容主要包括跑、跳动、投掷为主的练 习，其中跑的教学内容主要是飞速跑、耐久跑、接力跑、障碍跑。 跳动的教学内容主要是跨越式跳高、蹲踞式跳远。投掷的教学内容 主要包括双手向前投掷实心球。为了较全面地分析跑的技术，教学 内容的建议是按飞速跑、耐久跑、合作跑障碍跑来提出的。跳动中 主要是开展跳动才干的练习。投掷中主要是发到达展投掷才干的练 习和开展力量素养的练习。田径运动教学是体育教学中的重要组成 局

2、部，初中田径教学内容是以学生的开展需要为中心来选择和设计的。 田径教学应全面贯彻体育与健康标准，以达成运动参加、运动技能、 身体健康、心理健康、社会适应五个学习领域的目标,推动初中学生 身心健康开展。本课内容是田径基础学问介绍,依据初中学生的年纪 和身心开展的特点，通过活泼多样的活动形式，机敏多样的教法，科学 在理地安排教学内容，让学生理解田径的概念、功效和分类，掌握田运 动的基本技术和基本比赛规那么,并对田径比赛场所、运动常识也有所 理解,从而激发学生参加田径运动的喜好，懂得参加田径运动的科学 方法，体验运动的兴奋,培育竞争和合作精神，同时养成良好的行为习 惯，全面开展身体各项素养,提高体育

3、才干，为形成终身体育的开展打 下扎实的基础面向对象：本次课所授班级为七年级学生,作为刚刚步入新学习 环境的七年级的学生，由于他们来自各个场所器材条件有差异的小 学，这就自然形成了学生对体育课的认得深浅不一、基础不一、身 体素养有差距等因素。七年级的感情丰富而激烈，表达为心情起伏 性大、不稳定，不成熟。因此，在进行初一的体育教学时，应深化 理解学生的.实际情况，预先制定切实可行的教学计划及主要措施， 循循善诱地帮助学生统一认得，打好基础，使原来体育素养较较好 的同学能建立新的拼搏目标，而对于体质较差的“困难户”能在新 的环境下建立自信，发挥优点，增强体质。教学环境：初中生求知欲旺盛，精力充足，具

4、备较强的仿照才干、 赏识才干和理解才干寸,田径运动的基本技术内容在小学和初一的 体育与健康中就已经介绍学习过，学生对这一局部有不同程度的 理解和掌握。所以,本课学习以进一步理解和巩固田径基础学问为主 要目的，构建以学生的自主学习自我开展为主，轻担负重实效,挖掘每 个学生的潜能，培育学生创新精神和实践才干的创新型课堂,使课堂 教学效益明显提高。本课的教学指导思想主要是接受教师启迪指导，学生自主学习、 合作探究的教学策略，充足发挥学生的主体作用，通用多媒体教学，激 发学生学习喜好，帮助学生建立系统全面的田径运动学问体系，教学 过程中在理接受世界冠车的视频、运发动动作照片、动作演示等形 象的直观方法

5、，运用小组合作探究，提高教学效果,努力到达教学目标。A3演示文稿设计与制作1.主题说明：教师自主选择一个教学主题，描述其主要内容、 面向对象、教学环境等。高中数学直线与圆的位置关系主题说明教学主题：本节课是普通高中功课标准尝试教科书（人民教育出版社功 课教材研究所，中学数学功课教材研究开发中心编著）必修2中第 四章圆与方程第二节“直线、圆的位置关系”的第一课时，它 是在学生已经掌握“直线的方程”和“圆的方程”的基础上，进一 步研究直线与圆的位置关系。一、主要内容：直线与圆的位置关系是高中人教版必修2第四章第二节的 内容，直线和圆的位置关系是本章的重点内容之一。从学问体系上 看，它既是点与圆的位

6、置关系的持续与提高，又是学习切线的判定 定理、圆与圆的位置关系的基础。从数学思想方法层面上看它运用 运动转变的观点揭示了学问的发生过程以及相关学问间的内在联络, 渗透了数形结合、分类争辩、类比、化归等数学思想方法，有助于 提高学生的思维品质。直线与圆的位置关系是新课标教材解析几 何中的一节相比照拟传统的课，但本节课对加深学生对解析思想办 法的认得以及后续选修局部圆锥曲线的学习起到承上启下的作用， 因此本节课是本章的重点内容之一。本节课将研究直线与圆的位置关系，它的中心内容是如何借助 直线的方程和圆的方程来推断直线与圆的位置关系，通过学习让学 生掌握两种推断方法。一种方法，依据学生初中学习直线与

7、圆相交、 相切、相离的定义的基础上，将直线的方程与圆的方程联立方程组， 通过争辩方程组的解的不行怜况来推断.本方法主要突出坐标法的 思想且具备一般性，可类比地推广到对椭圆、双曲线、抛物线同类 问题的研究中。另一种方法，依据学生初中学习的直线与圆三种位 置关系的判定，即运用圆心到直线的间距与半径比拟.该方法，涉 及到把点与坐标、直线与方程联络起来，落实空间形式与数量关系 的结合。二、面向对象：学生在初中已经接触过直线与圆相交、相切、相离的定义和判 定；且在上节的学习过程中掌握了点的坐标、直线的方程、圆的方 程以及点到直线的间距公式；掌握运用方程组的方法来求直线的交 点；具备用坐标法研究点与圆的位

8、置关系的基础；具备确定的数形 结合解题思想的基础。这是学习直线与圆的位置关系的一个学 问储存。不过学生对于平面几何的定量研究不太明晰，从定性刻画 到定量刻画有不少困难；对于刻画直线与圆的几何要素理解不够透 彻，不能运用用代数语言描述几何特征进行定量研究。我所授课的班级学生中考数学平均分较低，学生层次不同，存 在确定差异。虽经历了必修一集合、函数相关学问的学习，但解析 几何的学习刚刚开头，对坐标法还处于理解的层次。高一学生在赏 识、操作、推理、表述等方面的才干较之以前都有了很大的提高， 课堂上教师可以大胆放手，引导学生通过操作、赏识、小组合作的 方式，运用数形结合、分类争辩、类比、化归等数学思想

9、方法获得 新知。三、教学环境：.学生对语文学习保持着较深厚的喜好，而且有较强的记忆力 和仿照才干，并有深厚的求知欲和表达欲，因此在教学活动中尽量 让他们都参加到活动中来，调动他们的学习喜好，刺激他们的记忆 力，将被动的学变为主动的学，以便于使学生乐于接受，易于接受。.学生能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任 务。能对自己的学习进行评论，总结学习方法。.教具及信息技术手段：Thetaperecorder.教学视频和多媒体 课件。.教室里有一台联网电脑，可以通过网络访问具备丰富资源的 共享学习空间；有一台交互式电子白板一体机，一台高清激光投影 机，能够使信息技术与教学有机融合。.运用PPT课件和教学视频引领小组合作学习，课堂上小组研 讨、师生互