小学语文人教二年级上册（统编）第八单元-《21狐假虎威》李老师-公开课

1、狐假虎威教学设计一、激趣导入揭示课题1.呈现学生已经学过的或者是熟悉的寓言故事相关图片师：同学们，咱们曾经学习过很多寓言故事，你们还记得吗？一起来看图猜故事。出示图片。2.引出课题导语：寓言故事就是通过讲述一个简单的小故事，告诉我们生活中的大道理。今天我们还要来学习一个新的寓言故事狐假虎威。3.齐读课题：第21课狐假虎威二、初读课文理解课题1.弄清课题中“狐”“虎”各指什么师：课题中的狐指的是什么？虎指的是什么？生：狐狸老虎（板书）2生自读课文，理解“狐假虎威”师：那假和威什么意思呢？请同学们自由朗读课文，要求是努力读准字音、读通句子。难读的字词句子可以多读几遍。师：课文最后一个自然段中有一句

2、话告诉了我们课题狐假虎威的意思？你们能找出来吗？谁来读一读？生：原来，狐狸是借着老虎的威风把小动物吓跑的。我们一起来读一下。3.认识生字“威”师：在这句话中藏着一个生字朋友，你们认识它吗？生：威威威威威师：真棒！这个词语你们还认识吗？生：威风威风。请小老师来读一下吧，大家在跟着小老师读一遍。生：威风威风。师：是的，老虎很威风。你还能用威字组个词来形容老虎吗？生：威猛。师：这个词组的好不好？我们一起来读三遍，威猛威猛威猛。师：是呀，老虎很威猛，威猛的大老虎还有一个尊贵的称号是百兽之王。所有小动物都怕他，你瞧，在森林里，他多神气，多威风呀！所以，课题中的威指的就是威风。4.进一步理解“假”师：那么

3、假又是什么意思呢？字典老师告诉我们，假的有三个含义，哪个能干的小朋友来帮大家读一读，你的手举得真好，你来：1.不真实的、假冒的。2.假如，假设。3.借用，借着。师：假有三个意思，请大家仔细瞧一瞧，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。根据这句话你们来选择到底哪个意思才是课题中讲的意思？一起来告诉我？生：3 借用，借着师：对了，我们课题中的假是借的意思，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。这就是狐假虎威的故事。那狐狸到底是怎么借到老虎的威风的呢？三、走进课文随文识字1.师：让我们一起走进课文。在一片茂密的大森林里，一只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。请大家齐读第二自

4、然段，想一想狐狸被老虎逮住之后，做了一个什么动作？师：你的手举得真红，你来。生：狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”师：大家一起来读一下：狐狸起。2.认识多音字“转”师：这个动作老师也会做，你们看。你们会做这个动作吗？学生模仿动作“眼珠子骨碌碌一转”并做动作“转身”师：来试一试，好啦，我看到大家都会做，现在转向面对你的同桌转一转你的眼珠子。现在转回来看着老师。刚刚我们说的转和转都是同一个字，对不对？师：方向和位置的变化就是转，来，一起读一下，转转转转转。比如现在老师正在：转身。围绕一个中心运动就是转，来，读三遍，转转转转转，你们知道吗？我们的地球就是在围绕着太阳转圈。转和转是一

5、个多音字，读音不同，它的意思也不同。在课文中就读转。读一下，转转转转转过渡语：狐狸眼珠子骨碌碌一转时，它在想什么？生：想办法。想怎么对付老虎。师：说的好不好？真棒！3.指导书写“眼”师：狐狸在想办法，这么说我们的神态是可以反映心理活动的，眼睛就是心灵的窗户，我们一起来读一下，眼眼眼眼眼。请一个小老师来教大家读一下。4.认识“扯”“嗓”师：狐狸眼珠子一转，它想到办法没有？它说了什么？生：你敢吃我？师：它怎么说的这句话？找到书上的一句话告诉我。生：扯着嗓子问老虎，你敢吃我？师：谁能读准这个生子字朋友？出示：扯，你的翘舌音读的真漂亮。我们一起来读一下，扯扯扯扯扯。师：我们经常会扯什么？比如说老师衣服

6、皱了，我在扯衣服，头发乱了，我在扯头发，这里有一盒纸巾，我在扯纸巾。那扯就是拉，拽的意思。那嗓子可以拉，可以拽吗？生：不能。师：但是嗓子发出的声音是可以拉长的。我们把声调提高，声音拉长，音量加大。就是扯着嗓子，那么谁可以扯着嗓子来说一说狐狸的话。抽学生回答。师：可以再拉长一点试一试。 嗯，不错，有进步。 谁能把音调再提高点？嗓子扯起来。 掌声送给她。师：你们听老师读一下好不好？你敢吃我？来同学们一起来读一下。生：你敢吃我？师：咱们一起把刚刚学的生字宝宝送回到句子中我们一起来读一读第二自然段。狐狸起。生：朗读5.读狐狸的话，认读“派”“违抗”师：老虎一愣，“为什么不敢。”狐狸是怎么回答它的，谁能

7、来读一读。生：朗读。师：好，请坐。我们来看看这里面的生字朋友，这个字念：派。请个小老师来给大家读一读。生：派派派派派。预备起，齐读。再请一个小老师。预备起，齐读。小老师的声音很洪亮，读的不错。师：派是指派的意思，老虎虽然是森林之王，但是它也得挺老天爷的，不敢违抗老天爷的命令，这两个字谁能读准确呢？生：违抗违抗，跟着小老师读三遍。师：现在我就是这只大老虎，你们是狐狸，为了让我相信你们，你觉得应该用什么样的语气来读这段话？想一想。自己先试一试。做端正，齐读。请同学读。老师有一点点相信了，好厉害的口气，好吧，把我都吓到了，狐狸这么凶呀？难道狐狸说的是真的？6.创设情境，认识象形字“爪”师：老虎被蒙住

8、了，松开了爪子。我们一起来读一读这个生字朋友，爪爪爪爪爪。我听出来了，你们的翘舌音读的很标准。爪就是指的是动物的脚，小鸡的脚叫做鸡爪，老鹰的脚叫做鹰爪。古时候的爪字可不是这样写的，爪字就像是一只向下的手，慢慢地，才逐渐演变为了我们今天常用的爪字。像这样由图画文字演化而来的字叫做象形字。7.生齐读课文第7自然段，找出描写狐狸神态、动作的词语？师：那么老虎松开了爪子，狐狸就跑了吗？为什么不跑呀？同学们想一想既然老虎已经松开了爪子为什么狐狸不跑呢？答：它一跑谎言就被戳穿了，而且它跑的过老虎吗？跑不过肯定就会被抓回来，还是会被吃掉。所以它还得继续编故事，为了让老虎相信它，他带着老虎来到森林的深处，我们

9、一起来读一下第7自然段，找出描写狐狸动作，神态的句子划上横线。齐读。把狐狸的动作画上横线。画好的请举手。请大家一起告诉我是哪两个词语，神气活现摇头摆尾8.指导书写“神”“活”师：我们一起来认识一下这两个生字朋友，神神神神神，生：神神神神神。还有活活活活活。神和活一样都是左右结构并且都是左窄右宽。小朋友们把手举起来，跟着老师一起写，你们一边说一边书空。相信同学们根据刚刚老师教的左右结构的字的写法能够写好神和活，下面自己每个字写一个，开始。头正身直背不弯。（1）观察结构与宽窄：左右结构，左窄右宽；（2）观察关键笔画的位置：竖提的竖段在竖中线上。（3）写字姿势指导：头正身直脚放平一尺一拳一寸（4）点

10、评9.再读读第7自然段，找出描写老虎神态、动作的词语。师：狐狸神气活现，摇头摆尾，那么老虎是什么样子的？请大家勾出描写老虎的神态，动作的词语。请同学们一起告诉我，半信半疑东张希望。师：谁能加上动作读一读呢？女同学是狐狸，加上动作读第一句话，男同学是老虎，加上动作读第二句话。请读的同学站起来。我选两位同学上台来表演一下。10.故事最后是怎样发展的呢？师：看到这样的情景，森林里的小动物有什么反应呢？结果又是什么呢？大家一起来读一下第8，9自然段。这就是狐假虎威的故事。这个故事告诉我们在生活中不能做像狐狸一样没有真本事的人，只知道借着别人的力量欺压人，因为谎言总以一天会被揭穿，我们要靠自己的努力学到真的功夫，才能让别人真正的佩服你，站在狐狸的角度，也告诉我们当我们遇上坏人的时候要像狐狸一样机智，利用坏人的虚荣心和好奇心来转移危险，然后借助外力获得安全才是聪明之举。四、复习巩固生齐读生字。生开火车读。总结：这节课我们认识了很多的生字朋友，你们还记得吗？每个生字读五遍。现在我们把拼音去掉还认识他