小学语文北师大一年级上册7外面的世界-青蛙写诗

1、 青蛙写诗 教学目标 1认识“诗”“蝌”“蚪”“给”“逗”“号”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14个生字，会写“给”“号”“泡”“句”“串”“成”“呱”7个生字。2有感情地朗读课文，背诵课文。3感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。重点难点 ：多种方法识记14个生字。教学过程 一、创设情境，导入新课。1、贴图片，板书课题。2、课题识记-诗。1、出示课件：呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱这就是青蛙最初写的诗，观察一下，有什么特点吗？（都是一样的字）这个字你认识吗？出示字卡：呱，一起读。这个呱字左边是-口字旁（生），右边是-瓜，你发现了什么？（形声字）

2、反应真快！这个字是什么意思呢？（是青蛙的叫声）说得真准确。2、没有标点的诗读起来会是什么样的感受呢？自己读一读，感觉一下。（生自己试读）你来说说什么感受？ 3、青蛙的好朋友也帮助了它，有了朋友的帮助青蛙的诗又变成什么样了呢？我们来看一下。课件出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱.青蛙的诗有什么变化吗？（有了逗号、句号、省略号）有了标点之后青蛙的诗读起来又是什么样的感受呢？一起读一读吧！4、有了朋友的帮助青蛙的诗就大不一样了，变得更有节奏，更有韵味了。那么在青蛙写诗的时候都有谁帮了青蛙的忙，帮了青蛙什么忙？我们到课文中去看一看好不好？二、初读课文，互学生字。1、范读课文。2、自由练读。想

3、不想读一读这首诗？（想）那老师现在就把时间还给你们，自己练习读一读吧。3、指名朗读，相机评价指导。三、同桌互学，字卡检测，集中识记会认的字。1、课文我们会读了，本课的生字你们都认识了吗？现在有一些生字宝宝它们从课文中跑了出来，你还认识它们吗？快和你的同桌考一考、认一认吧。2、怎么样，都学会了吗？现在老师把这些生字宝宝请到了字卡上，你能读一读这些字吗？（指名读，贴字卡）如果他读对了，大家就一起跟着读，好吗？3、一个也没考住，老师增加点难度可以吗？能给这些字组个词吗？我们来开双轨火车读好不好？（一生读字，一生说词）4、这么快就记住了这些字，你一定有什么好办法，和大家分享一下吧。5、交流识字方法。6

4、、打乱顺序抢读。四、随文识字，培养想象。（一）学习第一小节1、小青蛙找到家开心地回家了，我们的这只青蛙还在雨中作诗呢！在青蛙写诗的时候都有谁帮了他的忙呢？课件出示：课文插图。2、小蝌蚪游过来帮了青蛙什么忙？你能找到小蝌蚪说的话给大家读一读吗？（“我来给你当个小逗号！”）请你扮演一下小蝌蚪再读一读这句话。3、出示字卡：给，谁认识？指名读。4、小蝌蚪给青蛙当了小逗号，我们来观察一下小蝌蚪和小逗号的形状像不像？（结合图片比较感受）小蝌蚪的样子和逗号非常像，所以它说：“我给你当个小逗号！”3、出示字卡：号，指名读。这个字最后一笔的笔画名称谁知道？（竖折折勾）一笔写成，大家不要写错，跟老师书空一下。（二

5、）学习第二小节1、出示字卡：句，认识一下这个字吧！指读。什么结构？（半包围）2、我们学了这么多字，每个生字都有很多学习方法：读拼音、说结构、看字形，想方法，组个词、说句话.都可以帮助我们学会生字。这个字你们能自己学一学吗？ 3、你是怎么学习这个字的？（学生自由汇报自学生字的方法）（三）学习第三小节1、一个水珠像句号，那一串水珠呢？（一串水珠像省略号。）你是怎么知道的？能把文中的句子读给大家听吗？这个字你认识吗？出示字卡：串，指名拼读。翘舌音，三拼音节，不要读错。领读。“串”是什么意思呢？看一下老师的动作相信你就会知道了。2、请同学们仔细观察一下，串起来的山楂和哪个生字宝宝最像？（串）比较一下像

6、不像？古人就是根据实际物体的样子造出了这个“串”字，所以我们可以用字理识字的方法记住这个“串”字。3、老师手里拿的是什么？（一串山楂）一串山楂、一串水珠，你还能像老师这样接着说吗？（一串香蕉、一串葡萄、一串脚印、一串糖葫芦.）出示实物生说：一串项链、一串珍珠、一串钥匙）（四）学习第四小节1、在小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的帮助下，青蛙的诗终于写成了，出示字卡：成。这个字是我们的老朋友了，一起读。2、青蛙的诗写成了，他一定开心极了，让我们再大声地读一读青蛙写的诗，感受一下他的快乐吧！（相机指导学生停顿与语速）3、几个小小的标点就让青蛙的诗变得有韵味了，我们还真不能小看了它们。4、青蛙呱呱地叫个不停，你能给他当个小翻译，告诉大家他在说什么吗？（如果学生想象存在困难，教师可以加以示范引导