《物理学》教学创新能力培养的评价体系研究

1、?物理学?教学创新才能培养的评价体系研究?物理学?教学创新才能培养的评价体系研究随着高等教育人才培养目的重新调整，不仅教育思想和教育观念发生了变化，教学内容、教学体系、教学方法、教学评价的改革也逐步深化。做为一个成功的教学来说，好的教学、好的评价同等重要，缺一不可。本文以大学物理学教学为例，讨论对学生创新才能的评价及做法。1.创新才能的相关理论物理学家劳厄说：重要的不是知识，而是开展思维才能。教育无非是一切已学过的东西都遗忘掉的时候剩下的东西。这剩下的东西指的是创新才能。创新才能是指人们应用创造成果开展变革活动的才能，个体的创新才能由创新意识、创新精神、创新思维、创新人格构成。创新才能的形成有

2、以下几点：1人的创新才能的形成，必须以一定的生物学条件为根底，人的大脑是创新才能形成的物质根底，是创新才能开展的物质载体。比方人们对爱因斯坦的大脑做了剖析，发现了其与常人有明显的不同。2环境是人的创新才能形成和成长的重要条件。环境的优良和恶劣程度，显著地影响着个体创新才能开展的速度和程度。3理论是人的创新才能形成的唯一途径，又是人的创新才能开展的动力，还是检验人的创新活动成果的唯一标准。4创新才能是思维的展开与整合的矛盾统一体。2.创新才能评价的相关理论2.1评价目的的鼓励性传统的评价观只会造成使大多数被淘汰的学生带着种种遗憾和失败的心理体验走向了社会，他们缺乏自信和积极的态度，这样就直接影响

3、了他们的创新欲望和创新才能的形成。现代教育评价更注重学生的开展。其主要内容有以下三点：1促进学生的个性开展；2促进学生的全面开展；3促进学生的和谐开展。2.2评价内容的全面性与系统性评价内容的全面性和系统性有助于学生形成智力因素与非智力因素全面、完善、协调的素质构造，这不仅使他们学生时代的创造活动成为可能，更为他将来走向社会，进展更高程度的创造活动打下了雄厚的基矗评价内容的全面性与系统本文由论文联盟搜集整理性为评价方式的多样化创造了条件，随着评价内容的丰富，评价方式也越来越多，从而改变了评价内容单一、评价方式雷同的场面。2.3评价标准的科学性教育评价按照评价标准可分为绝对评价、相对评价和个体内

4、差异评价。很显然，评价时采用不同的评价标准，对学生创造才能的形成会产生不同的效果。1个体内差异评价法。个体内差异评价法是将评价对象学生自身为参照点的一种评价类型，本文建议应大力倡导此评价法。其优势有：1可以促进学生创新才能的形成；2有利于创造性思维、特别是发散思维的形成与开展；3有利于增强自信和丰富的想像力；4有利于形成学生灵敏机动的心态的养成。2绝对评价法。相比之下比拟客观，评价之后，每个学生可以明确与客观标准的差距，假设这个差距值不大，会鼓励他们积极上进。3相对评价法。具有适应性强、应用面广等优点，但也有缺乏。主要为评价结果必然要造成学生间剧烈的竞争，对后进生的开展更为不利。所以，在教育过

5、程中，相对评价法要使用得当。3.学生创新才能的评价标准和意义3.1学生创新才能评价标准对学生的评价不仅仅局限于理论知识的全面性考察，更要重视理论才能尤其是创新才能的考察。通过多种形式的评学，来创立对学生综合素质的考核体系和奖励机制。3.2评价学生创新才能的方法要从不同的方面来评价学生的创新才能，就必须形成综合性评价指标体系。既要正确评定学生的素质和才能，给那些某一方面有特长的学生以肯定。我们认为主要从以下三个层面去开展评价工作：3.2.1评价真创造力真创造力是指凝结在创造性产品行为和成果中的创造力。我们常用物理方向科技论文、实验技能竞赛、创新实验设计、实验模型制作等来评价学生的创造力。参照教育

6、部相关文件精神，我们认为在大学物理教学活动中培养学生真创造力的四项评价标准是：1讲课联络自然和社会实际。2讲课联络学生实际。3学生参与课堂教学理论的广度。4学生参与课堂教学理论的深度。3.2.2评价潜创造力潜创造力即根据一个人所具有的才能倾向和人格物质。如动机、认知风格所具有的创造性倾向，以及技能程度而预测出来的创造力。对处于学习阶段的大学生来说，在大学物理教学活动中潜创造力的评价应为如下三点：1在教学中学生主动参与的意识。2在教学中学生主动参与的频度。3在教学中老师课程设计的合理性。3.2.3评价前创造力前创造力是指以创造为目的，表现出某种大胆但不成熟的创造，或是处在准备阶段的创造力。如处在

7、学习和模拟创造程度上的大学生的作业和作品。因此老师在课堂活动中要不断提出问题、鼓励学生质疑问难和启发学生创造思维，要精心设计设计问题的新颖性、提出问题的新颖性、提出问题的语言和教学语言的启发性，来培养学生的前创造力。为此，我们提出在大学物理教学中从以下四个方面可做为前创造力的评价标准：1问题设计的新颖性。2语言具有启发性。3鼓励学生质疑问难。4引发学生创造思维。3.3学生创新才能评价体系的意义3.3.1有利于创新型人才培养方案的加快构建随着市场经济的到来，一些新型企业用人观念从传统的单一分数型已转为现代的全面素质型。把大学生创新才能作为一项重要指标纳入学生评价体系中，表达了教育观念的变化，必然会对学校、老师和学生的行为产生重要影响。3.3.2有利于创新型老师队伍的加快建立随着创新才能纳入教学评价体系之中，参与教学的每一名老师也都当然站在了创新才能提升的前列，也要通过不断的理论和学习来提升自己的创新才能，适应新式教学的开展。3.3.3有利于创新型人才的重点培养通过全面的评价